《教育理論》試題及答案

1、教育理論武題及答雷 教育學(xué)部分符分評(píng)分人一.選搾題：本大題共10個(gè)小題 毎小題2分，共2 0分。在每小題給岀的 西個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是待合題目要求的，把所 選項(xiàng)前的學(xué)母垠在題后的括號(hào)內(nèi)。1.英國(guó)教育家斯賓痕的散育代表作是A.愛(ài)魏兒B .人的教育C.教育漫話D .教育論2.教學(xué)與發(fā) 展理論的倡導(dǎo)者是A、贊科夫B、皮亞杰C,布魯納D才艮會(huì)因3、孟母三遷的故事說(shuō)明了群種因素 對(duì)人發(fā)展的影響A,遺傳B ,環(huán)境C、教育D ,枝會(huì)活動(dòng)4.毛泠糸同志在1957年首次 提出的為國(guó)讓會(huì)主義的教育日的是A.靖暴有社會(huì)主義覺(jué)悟有丈化的勞動(dòng)者B、烙犯徳智 體全面發(fā)展的壯會(huì)主義新人C，培泰又機(jī)又專的社會(huì)主義接血人D,嬉

2、葬腦體結(jié)會(huì)的社會(huì)主義建設(shè)者5,中共 中央關(guān)于教育體制改革的決定指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把共貴 任吏給A、國(guó)家B、地方C、學(xué)校D. 家長(zhǎng)6、在教育辻程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作岀巡 速、修鄉(xiāng)的處理彼秣為“教育機(jī)智q這及映了教師勞動(dòng)的卵一特,&A.復(fù)雜性B、師強(qiáng)性C.創(chuàng)既性D ,至體性7.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)更A.備課B,上課C.課外瓏導(dǎo) D.檢查評(píng)定成績(jī)8、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、卷、行的培系提岳辻程,其進(jìn)行順序是A.以知為開(kāi) % 知、情.意、行依次進(jìn)行B,以情為開(kāi)端，知、惹、行依次進(jìn)行C、以癟為 開(kāi)端，意.知、情、行依次進(jìn)行D.觀晝體情況，可有多種開(kāi)端9、血集體形成的主要標(biāo)志之一

3、是A.成立了放.委會(huì)B.開(kāi)展了斑級(jí)工作C、形成了正確的集體輿論D,確定了讓級(jí)工作計(jì)劃10、課外枝外教育是一種有枠的，有計(jì)刻，有組糾的教育活動(dòng)，其實(shí)施花圍是a.在課程計(jì)劃r教學(xué)計(jì)劃丿之中b.在學(xué)科課程爆準(zhǔn)r教學(xué)火納丿之中c,在學(xué)校 之外D、在課程計(jì)刻和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外得分評(píng)分人二 境空題:本大題共9個(gè)小題，18個(gè)空，每空1分，共18分。杷簽棄癟在題中橫編上。教育學(xué)研史的教育現(xiàn)象主要包括教育的類國(guó)教育家孟祿主袤的教育起源論彼牀為是 主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育只能起源于 。橫編上。教育學(xué)研史的教育現(xiàn)象主要包括教育的類國(guó)教育家孟祿主袤的教育起源論彼牀為是 主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育只能起源于 。我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)

4、制彼暮為 代學(xué)制彼稱為學(xué)制會(huì) 戶義的教育制度是指 教育制度。學(xué)生是教育的 又是白我教育和發(fā)展的 直視手段一般可分為三類，一是 直觀，二是 三畏 語(yǔ)宣直現(xiàn)。17 .我國(guó)中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是 現(xiàn)象和 現(xiàn)象。 起源論；而馬克思學(xué)制；正式實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)教育制度；狹義的教育制度是指 直觀，,基本途徑是18.班主任了解學(xué)生的基本方法是 ；成主任的中心工作是18.班主任了解學(xué)生的基本方法是 ；成主任的中心工作是19.課外枝外教育的組織形式有群灰性活動(dòng). 活動(dòng)和 動(dòng)。得分許分人三、筒答題：本大題共4個(gè)小題，每小題6分,共24分。20,教育要邊應(yīng)人的發(fā)展 的哪些基本特姓21,我國(guó)技會(huì)主義教育切的的基

5、本點(diǎn)是什#.22, 名會(huì)格的人民赦 師應(yīng)具條卵些慕本的知識(shí)素養(yǎng)23,我國(guó)中小學(xué)徳育應(yīng)完成卵幾個(gè)方面的任務(wù)得分評(píng) 分人礦 論述題：本大題只有1個(gè)小題，溝分13分。24,在戒國(guó)定國(guó)后的散學(xué)賣(mài)成中， 曽出現(xiàn)過(guò)學(xué)生麥岀校門(mén)，學(xué)工、學(xué)農(nóng),學(xué)軍等作法,認(rèn)為學(xué)生獲得知德主要借助于曲們匂 身的牡會(huì)賣(mài)踐。紈從某一教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律出發(fā)，時(shí)這一作活進(jìn)行評(píng)述。得分評(píng)分人心理學(xué)部分五、迷擇題t本大題共1。個(gè)小題，每小題2分，共20分。 在毎小恩給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符會(huì)題日要求的，把所選項(xiàng)甫的李律填在題后的 括號(hào)內(nèi)O見(jiàn)風(fēng)流闊B .談梅生律C.賭物 易沖動(dòng)，這個(gè)人的W類型屬于 表現(xiàn)和表達(dá)感惜的景重要的外部U，25

6、.下列迷項(xiàng)中屬于第二信號(hào)糸貌條件反射的是A. 思人D.望而生畏26,待人成卒燕情，但較急躁、 A.多血質(zhì)B .鷹汁及見(jiàn)風(fēng)流闊B .談梅生律C.賭物 易沖動(dòng)，這個(gè)人的W類型屬于 表現(xiàn)和表達(dá)感惜的景重要的外部U，A,動(dòng)作表情B、身段表情C,言詰表侍D.面部表情28.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比 賽.被孫句巳，又客怕講不好、故人譏笑，這耐他面臨的心理沖突是A.趺趨沖突B,戒遮汙突C,越避沖突D.玖重建遮汙突2凱 智力技能形成的旦個(gè) 階段依次是A、原型走向.原型內(nèi)化、原型襟作B,原型襟作.原型內(nèi)化.原型定向C.原型定向.塚型操作、廩型內(nèi)化D,原型內(nèi)化、原型定向，原型孫作30.人脂對(duì) 過(guò)去感知過(guò)的事物的形象的及

7、映是A,表象B.想象C,后象D,印象31、學(xué)生拿握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是A、理群B、鞏固C,危用D,遷移32.能夠景大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)衣極性， 并有利于改尋同伴關(guān)糸的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型是A、充爭(zhēng)型B.會(huì)作型C、個(gè)體化型D.放任型33,也犢影晌人的活動(dòng)效率，并使 活動(dòng)順利進(jìn)符的個(gè)性心理特征是A,冬斯B、動(dòng)機(jī)C,性格D,能力34、同一感覺(jué)器官因不同刺激物的作用而引起 感受性變化的現(xiàn)象是A,感覺(jué)的閩限B,感覺(jué)的適應(yīng)C.感覺(jué)的對(duì)此D、感覺(jué)的相互 作用得分評(píng)分人去，虞空題：本大題共9個(gè)小題，18個(gè)空，每空1分，共18分。把簽素瘟在題中 橫線上。技能；閱談，寫(xiě)35 .爭(zhēng)生學(xué)司活動(dòng)中的寫(xiě)手、體襟,.游冰等屬于

8、作、解題等屬于 技能。技能；閱談，寫(xiě)心理容詢的基本步驟包括建立關(guān)糸、了解問(wèn)題 和結(jié)束暮詢。在斯坦福一比條智力量表中，計(jì)算智商的公式是：智商等于 以 再乘以100。 TOC o 1-5 h z 解決問(wèn)題的過(guò)程一般可以分為投岀問(wèn)題 和檢驗(yàn)假設(shè)個(gè)階段。廣能夠不能用走而集中地指向應(yīng)該竝意的對(duì)象，葬為該意的 廣能夠同時(shí)該奇兩個(gè)以上的時(shí)象，禰為注意的 p 在緊急或困推情況下表現(xiàn)岀家的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的 征；在感知、記憶，思維等方而表現(xiàn)岀家的主觀、片而等屬于性格的 O良好的意志品質(zhì)包括放為性、堅(jiān)韌性、果新性、 心理學(xué)是研究 及其 的科學(xué)。 能力的個(gè)別差異表現(xiàn)為 良好的意志品質(zhì)包括放為性、堅(jiān)韌性、果新性、

9、 心理學(xué)是研究 及其 的科學(xué)。 能力的個(gè)別差異表現(xiàn)為 42、差弄， 差異,年齢差異和特43、 珠能力差異。差弄， 差異,年齢差異和特得分 評(píng)分入七.筒簽題：本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分。44,筒述情 緒、情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程之間的度糸與區(qū)別。45、嚴(yán)重的考武焦慮對(duì)學(xué)生的發(fā)展有哪些危 窖46.簡(jiǎn)耍說(shuō)明人類之忘的飢律與特點(diǎn)。47、荷述那克斯一多德森定律。得分評(píng)分人八，論述題：本大題只有1個(gè)小題溝分13分結(jié)會(huì)教育教學(xué)實(shí)際，舉例說(shuō)明勿何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)踐性思維品質(zhì)的培乘。教育理論 試題參考答親教育學(xué)部分一，1, D2. A3, B4, A5. B6 . C7. B 8, D 9, C 10 . D二，

10、11.技會(huì)認(rèn)識(shí)12、心理，芳動(dòng)13.壬貪菸卯14.國(guó)氏學(xué)校15,對(duì)象（彖體）主體16,實(shí)物模象17.說(shuō)理教育r說(shuō)服教育丿教學(xué)18、3見(jiàn)索慮如織和培茶血県體19.小組個(gè)人三、20、教育要遺應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性；教育要迷應(yīng)人的發(fā)展的不均 街性；教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；教育要適_成人的發(fā)展的個(gè)別差異性。嬉系有理想、有道徳、有丈化，有紀(jì)律的芳動(dòng)者和社會(huì)生義事業(yè)的建設(shè)者和接 成人；使學(xué)生徳、智、體等方面全面發(fā)篋；教育與生產(chǎn)務(wù)動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)夜國(guó)教育 日的的根本途役。此較糸統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；精漆的專業(yè)知鍥；/博的丈化基礎(chǔ)知識(shí)： 必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué).心理學(xué)以及各科教材教煉等

11、。靖黍?qū)W生初歩樹(shù)寵堅(jiān)定正確的政治方向；引導(dǎo)學(xué)生逐歩確立科學(xué)的世界現(xiàn)和 人生呢；逐步使學(xué)生養(yǎng)成壯會(huì)主義的基本遒德，法紀(jì)呢急和丈明行為習(xí)慣；壕暴學(xué)生 具有一定的品徳能力和良好的品德心理品質(zhì)。Q, 24,退一作盛違.皆了“問(wèn)接經(jīng)驗(yàn)與直掛經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”的教學(xué)逑程規(guī)律。學(xué)生在 教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)其有精珠桂。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)家觀世界的認(rèn)識(shí)主要是在教師指導(dǎo)下，通過(guò)掛 災(zāi)間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。借助河摟經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界，是認(rèn)識(shí)上的旋徑。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知 識(shí)，絕不是說(shuō)學(xué)生不需要.接線瞼，直接經(jīng)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)瞼的逢:役之一，而且 在學(xué)生獲取間接絞驗(yàn)中具有重大作用，直接絞驗(yàn)是掌燧間接經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)鋼基劇1。在教學(xué)H 程中，既不應(yīng)只

12、強(qiáng)調(diào)直接絞診而忽 咯回揍絞臉的掌握，也不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)間揍絞瞼而忽咯直接 經(jīng)驗(yàn)的車(chē)握，應(yīng)把宜接經(jīng)驗(yàn)與冋接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)工，學(xué)虹學(xué)軍有利于學(xué)生獲 得直接經(jīng)診，但不能荔形式主義，選擇實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)需要出發(fā)。心理學(xué)部分參考各棄五.25, B 26 . B27 . D 28 . C 29 . C 30 , A 31 . A 32 . B 33 . D 33 , C六，35.揉作（動(dòng)作丿智力r認(rèn)知丿36.分析診斷幫助指導(dǎo)37.智齢f心理年 齡丿實(shí)齢（生理年蛉丿38.明確河題r分析冋題丿提出假役39、分散r分心丿分紀(jì)40、意志理智r扒知 41,白覺(jué)性白制力42,心現(xiàn)現(xiàn)象r心理活動(dòng)）規(guī)律43,類型水平七，44. C 1）藤金：認(rèn)識(shí)過(guò)程是產(chǎn)生情緒，情感的甫提和基礎(chǔ)；情緒對(duì)對(duì)認(rèn) 識(shí)有動(dòng)力作用。（2J區(qū)別：認(rèn)識(shí)反映史殂事物的內(nèi)在度糸f規(guī)律丿，惜緒、情感則反映主體與卷 體之間的需求關(guān)糸認(rèn)識(shí)過(guò)程陵奇性強(qiáng)，情緒隨奇性揚(yáng)，只有晚逑認(rèn)鋼作用，情緒活動(dòng)才有學(xué)些隨意 性;情緒比從抿話動(dòng)有吏強(qiáng)和拜明的機(jī)體表現(xiàn)。中低學(xué)習(xí)玫率；影響考武成績(jī)；形成焦慮性人格。不重要和未經(jīng)気習(xí)的內(nèi)家易應(yīng)忘；機(jī)械択記比惹又識(shí)記，無(wú)意鍬記比有