小學中年級學生家庭教育現(xiàn)狀與對策

1、小學中年級學生家庭教育現(xiàn)狀與對策【摘要】教育是一項系統(tǒng)工程，基礎(chǔ)教育在整個教育過程中的地位 越來越明顯。小學階段家庭教育觀念直接影響著孩子以后的開展與成 才。本文針對小學中年級學生家庭教育現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些問 題，提出了幾點小學中年級階段家庭教育的對策?！娟P(guān)鍵詞】小學中年級；家庭教育；現(xiàn)狀一、小學中年級學生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查及存在的問題（一）過于看重智力開展根據(jù)問卷調(diào)查說明，極大一局部小學生都參加輔導(dǎo)班，甚至有局部 的學生同時參加兩個或多個課外輔導(dǎo)班，大局部的學生都有大量的習 題，一局部的學生有多于三本的練習冊。不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的家長 都沒有重視家庭教育的功能，他們瘋狂的讓孩子參加各種科

2、目的輔導(dǎo) 班，進行不停地練習，完成大量的練習冊。當然，由此也能發(fā)現(xiàn)，大 多數(shù)的家庭教育都還停滯在國家應(yīng)試教育的階段，和目前所倡導(dǎo)的素 質(zhì)教育是背道而馳的。（二）對素質(zhì)教育理解不到位根據(jù)問卷調(diào)查說明，一局部的小學生報了美術(shù)班，一局部的報了音 樂班，還有局部小學生報了書法輔導(dǎo)班，由此可見，有69. 5%的小學 生通過節(jié)假日參加了各種技能輔導(dǎo)班的培訓。他們的父母即使明白了 素質(zhì)教育的必然性，但仍然缺乏技巧。家長們覺得素質(zhì)教育就是讓孩 子掌握各種技能，比方音樂、書法、美術(shù)等，他們甚至不去休息，對 孩子進行超額教育，不重視孩子的身心特點，太早的讓孩子接受不屬 于這一年齡段的教育，導(dǎo)致家長和孩子都十分勞累

3、，孩子不開心，家 長不高興。（三）忽略了獨立能力的養(yǎng)成有局部問卷顯示，在孩子沒有獨立解決問題的能力孩子不夠自 理兩方面的研究中發(fā)現(xiàn)有一局部學生太過于依靠父母。通過分析對 居住在保定的一千五百名學生的問卷中發(fā)現(xiàn)，讓家長收拾學習用具的 學生占52%,而離開家長就不能自理的占74%。同時，從問卷中也表 明了一局部的學生不會自己收拾屋子，不會疊被子、整理書包等，還 有一局部的家長借學習的幌子，不讓自己的孩子干家務(wù)。這些家長覺 得，小時候自己就受過苦，孩子就是全部的希望，必須要讓孩子多學 習，吃飽穿暖，考個好大學，有了社會地位，別的我們父母就需要多 付出一點，不讓孩子勞累。時間一長，孩子就自然而然地習慣

4、了懶惰 舒服的生活，缺乏獨立自理的能力。二、小學中年級學生家庭教育的對策（一）加強對家庭教育的重視對整體教育而言，家庭教育發(fā)揮著重要作用，其屬于教育開端。在 本質(zhì)上，家庭教育是指引導(dǎo)孩子成為德智體美勞全面開展的人才，這 也就意味著，家長必須及時轉(zhuǎn)變自身觀念，認識到學習并不是孩子唯 一出路，并在了解其實際興趣愛好的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)和諧家庭文化氣氛， 適當給孩子購買學習用品、報刊以及書籍等，在最大程度上促進良好 學習環(huán)境的形成。同時，在工作的閑暇時間，家長還應(yīng)該陪孩子展開 各種活動，如逛書店、做游戲等，形成和現(xiàn)代社會相適的家庭文化氛 圍，將相應(yīng)成長空間提供給孩子，并為其正確世界觀、人生觀以及價 值觀的

5、形成提供幫助。家長應(yīng)該認識到，只有加強對家庭教育的重視, 才能有效結(jié)合學校教育與家庭教育，從而促進孩子綜合素質(zhì)大幅度提 升。（二）積極和教師交流在教育體系中，學校教育與家庭教育都十分重要，而只有有效結(jié)合 兩種教育，才能促進思政教育水平的提升。因此，家長必須積極與教 師進行交流、溝通，了解孩子校內(nèi)實際表現(xiàn)，并將其在生活中的實際 情況與遇到的問題反應(yīng)給教師，為雙方進一步疏導(dǎo)孩子思想、防止不 良行為與思想的形成提供幫助。例如，在發(fā)現(xiàn)孩子臉上存在抓痕時, 家長不應(yīng)該要求孩子抓回去，而是應(yīng)該先了解實際情況，并教育孩 子要學會寬容、團結(jié)以及互敬互愛。同時，還應(yīng)該對孩子個性開展進 行鼓勵，充分發(fā)揮出其優(yōu)點，

6、從根本上解決其消極心理，讓其更好成 長。另外，家長還要積極參與學校舉辦的輔導(dǎo)活動，正確認識家庭教 育的重要性，并掌握科學、合理教育方法，促進自身素質(zhì)的提升，善 于找出孩子優(yōu)點，鼓勵其進步，為小學生進一步開展提供有力保障。（三）發(fā)揮自身典范作用對小學生而言，家長不但是其首任教師，更是終身教師。因此，家 長必須嚴格規(guī)范自身語言與行為，為孩子做好典范，有效掌握教育分 寸，如穿著整潔、不講臟話以及遇事講道理等，讓孩子養(yǎng)成良好曾慣， 從而促進其更好開展。需要注意的是，在家庭教育過程中，家長不能 隨意對孩子進行打罵，否那么極易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生叛逆心理，并錯誤認為 暴力可以解決全部問題，不利于其健康成長。同時，

7、為了縮短和孩子之間的距離，有效解決代溝問題，家長還應(yīng) 該留出一定時間，和孩子展開平等溝通、交流，并尊重其合理需求, 培養(yǎng)孩子的寬容、感恩心理，讓其學會尊重、關(guān)心他人。在對意見進 行表述時，應(yīng)該針對具體事件說出自身感受，而不是一味指責孩子, 并加強和其的討論、交流，傾聽孩子想法，選擇最正確解決措施。通過 這種方式，不但能夠促進民主、和諧家庭氣氛的形成，還可以引導(dǎo)孩 子形成責任意識與自主意識，有利于其全面開展。另外，家長還應(yīng)該對孩子進行客觀評價，保證期望的合理性。通常 情況下，小學生能動性發(fā)揮主要會受到可行性與期望等因素的影響, 假設(shè)期望過高、可行性較低，那么小學生就無法快樂、健康開展。針對 這一情況，家長必須對孩子進行客觀、全面認識與評價，保證期望的 合理性，并在了解孩子各階段身心開展規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學教育 知識，合理制定與孩子能力相適的目標，充分調(diào)動其積極性與進取心, 對小學生潛力進行深入挖掘