教育語文開題報告語文教學生活化的探索研究_第1頁
教育語文開題報告語文教學生活化的探索研究_第2頁
教育語文開題報告語文教學生活化的探索研究_第3頁
教育語文開題報告語文教學生活化的探索研究_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、教育語文開題報告：語文教學生活化的探索研究一、課題背景近年來，中學語文教學改革的教學實踐也的確豐富多彩，如六步教學反芻教學有效教學”等也卓有成效，他們的成功經驗為我”，要么條件要求太多太高，難以施行，再加之升學率思潮的影響，使得語文教學的實踐難以大面積推廣，于是，我們在深入思考和探索后，決定倡導一種可行的教學實驗。 為此，我們愿意傾注全力，讓梅里富多彩，使學生的語文素養(yǎng)在學習與生活中得以全面提高。2 在我們對我校學生語文學習現狀調查問卷的分析中我們發(fā)現在目中并沒有真正領悟新課標的精神。1）有的教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，課堂平淡，氣氛壓抑沉悶，缺乏情感、單調枯燥，課堂上只有嚴肅的單一對話，

2、只有2）有的教師放任自流，沒有充分引導，沒有明確目標，其結果是不少學生無所適從，忙而無獲。3）有的教師只在課堂上安排學生交流、匯報、表演、操作、檢查，學生很難真正操作。3 新課程廣大教師思考的問題。通過校本教研，我校的教師得到了一定的提高，但在主動探索、型教師，做合作型教師，從而提高學校整體教學質量。二、課題研究的意義及價值1）語文教學生活化的探索研究有助于改變學生的學習方式，所在。2）語文教學生活化的探索研究，有利于促進學生的全面發(fā)展。實踐的核心所在。3）語文教學生活化的探索研究，有利于促進教師自身的發(fā)展。探討教學過程中各種因素之間的相互作用，以及多樣化的表現形態(tài)，更新教育觀念，有利于從動態(tài)

3、上把握教學過程的本質和規(guī)律。1）理論價值通過語文教學生活化的探索研究，將不斷促進大語文觀發(fā)展。2）實踐價值的有價值的教學案例，從而促進語文課程改革的進一步發(fā)展。三、研究內容及方法1”主課題包括以下三個子課題：2）課外閱讀生活化三三制閱讀策略3）語文綜合實踐活動生活化語文綜合實踐三旅延伸” 策略研究法、調查檢測法、行動研究法、經驗總結法等科學研究方法，綜合運用，以期達到最佳研究成果。、課題申報：20 xx年 9 月，制訂課題方案，完成課題申報。、課題開題：20 xx年 10月，完成課題開題報告。、課題實施：20 xx年 10月至20 xx 年 10 月，進行課題研究。4、課題總結：20 xx 年 10月20 xx 年 12月，完成研究報告，成果鑒定與結題。、調查報告、研究報告、論文集、影像制品、相關資料、案例、我校語文課堂教學效率得到顯著提高，學科教學質量上新臺、我校

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論