小學書香校園優(yōu)秀案例

1、小學書香校園優(yōu)秀案例XX小學地處桑皮紙之鄉(xiāng)一一XXX村，XX市規(guī)范化學校，XX市素 質(zhì)教育特色學校。近年來，學校根據(jù)市大閱讀活動精神，積極學習相關(guān)理論，徹底 轉(zhuǎn)變觀念，并著手進行研究活動，在前期的實踐和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼 承傳統(tǒng)文化，感悟經(jīng)典，開展大閱讀活動。將傳統(tǒng)文化融入學生的生 活世界和精神世界，營造濃厚的、融洽的學習傳統(tǒng)文化的氣氛，在傳 統(tǒng)文化的熏陶、渲染中，促進思維，開發(fā)智慧，完善自己。一、多維互動開展大閱讀教學和實踐活動我校將大閱讀作為地方課程安排在每星期一的下午，各年級配備 優(yōu)秀教師任教。并以傳統(tǒng)文化為綱，認真?zhèn)湔n，精心組織、設(shè)計 教學過程，組織文化體驗活動。其次，指導(dǎo)學生在各科課堂

2、中關(guān)注傳 統(tǒng)文化，如在語文課上，教師結(jié)合閱讀教學，指點對經(jīng)典詩文的閱讀 方法，增強學生對經(jīng)典詩文的感悟能力；美術(shù)課上，教師通過引導(dǎo)學 生詩詞配畫，或用畫展示詩文情境，或以詩描繪畫意。再次，引導(dǎo)學 生樹立“處處有傳統(tǒng)”的觀念，生活中，游戲中，活動中，隨時想象 經(jīng)典，感悟經(jīng)典。通過多維協(xié)調(diào)，學科教學滲透文化經(jīng)典感悟，使學 生既學到了文化，又學做人；既傳承了博大精深的傳統(tǒng)文化，又吸納 了鮮活的時代精神。二、精心組織開展國學誦讀提升活動開學初，學校就指定XXX老師負責全校性國學經(jīng)典活動，討論、 制定了XX小學大閱讀活動方案，確定時間，內(nèi)容，方法和到達的目標要求，有計劃、有次序地在全校開展國學經(jīng)典詩文誦

3、讀。活動內(nèi)容分為，“天天讀經(jīng)典”與“每周一詩二一、二年級為“天天讀經(jīng)典”，只讀規(guī)定內(nèi)容，且不做誦讀硬性 要求，一切以培養(yǎng)學生興趣為主。開展雙線“一學三讀”活動，即校 內(nèi)由教師領(lǐng)學，學生采取每天早上齊誦讀5分鐘，大班空誦讀15分 鐘并觀看教學視頻，每周到誦讀墻前集體再誦讀的方式。校外主要采 用家長和孩子睡前齊誦的的方式，這樣既增加了童趣，又得到了家長 和社會的支持。三一一六年級為“天天讀經(jīng)典”、“每周一詩”活動，有誦讀進度、 質(zhì)量要求。發(fā)放“天天誦讀”與“每周一詩”摘抄記錄，催促學生做 好記錄。每天早上8： 00各班誦讀5分鐘，上午大課間誦讀15分鐘， 回家在家長監(jiān)督下誦讀20分鐘。建立誦讀考級

4、制度，每月針對學生 所學內(nèi)容進行過級考試，通過者將在摘抄記錄薄上蓋印“級小詩人” 章。全班通過者將在各班經(jīng)典誦讀牌上貼上誦讀優(yōu)秀班級金星，并通 報全校。組建了中華經(jīng)典誦讀委員會。由各班選出對傳統(tǒng)文化感興趣 并有一定傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)的2-4名學生組成中華經(jīng)典誦讀委員會，負 責監(jiān)督各班誦讀進度和質(zhì)量，組織每月經(jīng)典誦讀活動和月度考級工作。 目前，我校這一活動正有序、有效的進行。三、百日閱讀加強學生課外閱讀能力本學期學校重點組織了 “百日閱讀”活動，組織學生課余時間和 家長進行親子閱讀，每天不少于30分鐘。學校還精選讀書筆記本送 給學生，要求每天摘抄好詞好句不少于150字（教師每天檢查）；每 天背誦一段文

5、字不少于100字。每周背誦一首古詩。此外，為激勵學 生堅持閱讀，學校引導(dǎo)學生制作了閱讀記錄表，學生每天讀完書都要 在表格中貼上笑臉；要求學生每天向班級微信群發(fā)送朗讀視頻，由教 師點評。就這樣我們通過發(fā)出建議，制定活動方案，建立評價標準, 使百日閱讀活動落到實處。四、三管齊下，打造文化校園1、異彩紛呈的校園文化建設(shè)一一突顯傳統(tǒng)文化教育氣氛進入XX小學大門，是平整的水泥路面，迎面映入眼簾的是粉刷 一新的三層教學樓，三樓欄桿上寫著“學習改變命運，知識改變?nèi)松?十二個白底紅字，向同學們宣揚著知識的重要，學習的目的。走進門 廳，正前方，門廳兩側(cè)分別懸掛著“溫故而知新，可以為師矣”和“有 朋自遠方來，不

6、亦說乎”的千古儒家名句，門廳上方是XX省基礎(chǔ)教 育條例；向西看，每間教室外的墻壁上懸掛著學生自己的美術(shù)、書法 作品，展示著自己的優(yōu)秀；從右側(cè)樓梯向上走，墻壁上工筆正楷書寫 著千百年來的名詩佳句，配以清新優(yōu)美的圖畫，使同學們上下樓梯的 過程中，經(jīng)受古典名句的陶冶和感染，沉浸在濃郁的古典文化中。來到二樓，向大門看去，大門兩側(cè)，是藍色的圖案，藍色的地圖， 隸書寫著“愛我家園”，親切溫馨。再看，兩側(cè)的草坪中，有用柏樹組 成的“全面開展，立志成才”，時刻向同學們提出要求和目標。二樓、 三樓的走廊墻壁上仍然是學生自己的書畫作品，從三樓左側(cè)的樓梯下 來，墻壁上仍是古人的詩句，直到一樓底。通過門廳，來到操場，

7、往北看，西邊的墻壁上書寫著“少年輕年 月，暮年惜光輝”告誡同學們光陰似箭，少壯不努力，老大徒悲傷的 道理。東邊的墻壁上畫著各種運動方式，提醒同學們強身健體，報效 祖國。再回到教學樓前，東邊校墻壁上，是老師們的每周一詩，每周一 畫，展示著為人師表的風范；南墻壁是同學們的板報，盡展風采。大 門西的校墻的墻壁上，先是至圣先師的畫像，接著“半部論語治天下” 幾個金黃的大字向同學們展示著經(jīng)典文化的精華。再往西，就是隸書 一絲不茍書寫的論語中千古傳頌的名句，每天都有同學在它面前 駐足誦讀。西校墻楷體書寫著“三字經(jīng)”，同學們隨時沉浸在前人的 智慧之中。整個學校營造了濃郁的書香校園文化氣氛，清新、醒目、儒雅、

8、 含蓄，學生沉浸在校園傳統(tǒng)文化的感染之中，感受著傳統(tǒng)文化的博大, 從而受到熏陶，于無聲之中潛移默化，提升了自己的素養(yǎng)。2、個性各異的特色班級文化建設(shè)一一讓班級成為學生成長的樂 園蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標 語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛 移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。教室是學生學 習、生活、思想品德和行為習慣養(yǎng)成的重要舞臺，是老師授業(yè)、育人 的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨、雅致的教室環(huán) 境更能激發(fā)學生情趣、陶冶情操，給人啟迪。因此，我校以傳統(tǒng)文化 教育為主題，在全校開展班級文化建設(shè)。我們提出“把班級還給學

9、生”、“讓班級成為學生成長的樂園”， 賦予班級個性文化內(nèi)涵，個性開展的自由。班主任從學生興趣愛好、 個人特長、班級氣氛等因素出發(fā)，自主思考，讓學生自主選擇，構(gòu)建 風格獨特、實用美觀、具有班級特色的班級文化。學校總的要求：、制定富有特色的班級口號、班風、班訓(xùn)等，努力營造健康向 上、富有成長氣息的班級文化氣氛。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的 凝聚力和集體榮譽感。(2)、每一位學生自覺發(fā)揮創(chuàng)造力，積極參與班級布置并定期更換， 讓每一堵墻都“說話”，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。、建立健全班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度 等，以此約束學生的言行。(4)、讓每一位學生參與到班級管理中來，培養(yǎng)學生

10、的責任感，鼓 勵學生發(fā)揮主人翁精神。目前，我校每個班級都已經(jīng)積極營造了有著濃郁文化氣氛的空間。 做到讓“四壁說話”、讓每一堵墻都成為無聲的導(dǎo)師。而且每一個教 室都有自己的名字，如“萌芽”“開心樂園”“丑小鴨”等富有特色的 雅號。室內(nèi)前有國旗班風，后有主題鮮明、色彩豐富的板報，四面墻 壁上，各班設(shè)置了各具特色的專欄，如班級生物角、圖書角、科技園、 小眼睛看大世界、美文薈萃、露一手、班級之星、炫我風采、你真棒 我也行、成長在線、加油站、知識海洋等等，表達著班級的個性化布 置。3、民間工藝進課堂一一讓美麗與智慧在指尖舞動優(yōu)秀民間文化作為民族文化的根基和源頭，是中華民族精神和情 感的重要載體?；谶@樣的認識，我校根據(jù)“學生有特長、學校有特 色”的原那么，開發(fā)了以曲阜民間工藝為特色的綜合實踐活動課程。具 體工作由少先隊負責，通過調(diào)研、討論，制訂出符合學校實際的活動 方案，明確了學校和各班實施的目標，以及各個階段實施的步驟與內(nèi) 容。三六年級每周安排一節(jié)課作為一次活動時間，一學期活動為十 六次。由班主任按照學生