小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)點(diǎn)滴談

1、小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)點(diǎn)滴談?wù)憬×x烏市湖門小學(xué)丁肖忠【摘要】當(dāng)今社會(huì)，科技開(kāi)展更新、信息技術(shù)開(kāi)展的腳步越來(lái)越 快，因此，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，社會(huì)需要 具有創(chuàng)新能力的電子技術(shù)人才，所以如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，提 高學(xué)生綜合能力，成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，就小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn) 行詳細(xì)的探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)隨著信息社會(huì)的開(kāi)展，小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求也提高了，學(xué) 生的課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將逐漸成為教育重點(diǎn)。新課標(biāo)指出小學(xué)信息 技術(shù)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，并將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活 中。一、信息技術(shù)教學(xué)教育理念的創(chuàng)新創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新

2、改革先從教師 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變開(kāi)始，課堂上要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué) 過(guò)程中要集知識(shí)和技能性為一體，積極發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，培 養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息素養(yǎng)、信息技能，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的 獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)方法上，利用知識(shí)和技能的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或活用 信息技術(shù)自主探究的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和自 主創(chuàng)新能力。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和已掌握的信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)教 材進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)化的處理，將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué) 生討論、思考、探索，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索和創(chuàng)新，并結(jié)合運(yùn)用信 息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，把 素質(zhì)教育落實(shí)到課

3、堂，信息技術(shù)教學(xué)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師 講授示范，學(xué)生操作實(shí)踐，教師要少講，學(xué)生多操作，把時(shí)間盡量留 給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間動(dòng)手操作，學(xué)生在課程進(jìn)行中始終處于 主體地位，教師只為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。二、信息技術(shù)課堂教學(xué)教法的創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要立足于教材，但是不可拘泥教材。由于信息技 術(shù)課自身的特點(diǎn)決定了該學(xué)科是學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科之一。但由于小學(xué)生 知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、心理和生理特點(diǎn)的限制，在課堂上應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng) 學(xué)生的信息素養(yǎng)，使用信息技術(shù)手段去分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各 種實(shí)際問(wèn)題。教師在教學(xué)中可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、啟發(fā)式、自主探究、 合作交流的學(xué)習(xí)方法，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)

4、習(xí)的認(rèn)知工具。教師要樹(shù)立特色意識(shí)，形成個(gè)性化教學(xué)。教師的教學(xué)創(chuàng)造性應(yīng)表達(dá) 在對(duì)教材的處理上，教材是把知識(shí)以定論的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué) 生看到的只是思維的結(jié)果，而看不到思維活動(dòng)的過(guò)。例如學(xué)習(xí)賀卡 的制作這一課，本課程是屬于小學(xué)四年級(jí)課程，學(xué)生年齡較小，好 動(dòng)好問(wèn)、好奇，喜歡各種生動(dòng)有趣的事物，注意力不夠集中，容易被 直觀形象、生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引，教師抓住 小學(xué)生的特點(diǎn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放多變的圖形畫(huà)面，絢麗的色 彩，并配上美妙的音樂(lè)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望， 讓學(xué)生通過(guò)感知激趣提出問(wèn)題分析問(wèn)題一一收集信息處理信息構(gòu)思 創(chuàng)意完善創(chuàng)新這種教學(xué)過(guò)程來(lái)完成賀卡

5、的制作，制作賀卡的任務(wù)具 有一定的綜合性，因此在制作中應(yīng)用所學(xué)的畫(huà)圖知識(shí)，把所學(xué)的知識(shí) 轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能，讓學(xué)生在“做中學(xué)，在“用中提高，通過(guò)親自動(dòng) 手制作，親身體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)能力和勇于創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生在完成賀卡的制作中體驗(yàn)成功的 喜悅。同時(shí)通過(guò)制作賀卡贈(zèng)送給自己的親朋好友，老師長(zhǎng)輩，強(qiáng)調(diào)了 人與人溝通的重要性，讓學(xué)生懂得珍惜珍貴的友誼，對(duì)父母師長(zhǎng)的感 恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)生活。三、分層教學(xué)，因材施教教師要因材施教，可以將學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)生進(jìn)行分類， 根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)將學(xué)生分成各個(gè)小組。比方有理論理解能力好的學(xué)生, 有動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，有創(chuàng)新思維較

6、強(qiáng)的學(xué)生，然后再將學(xué)生進(jìn)行搭 配，組成各個(gè)小組，每個(gè)小組都包括以上三類學(xué)生，這樣搭配，可以 讓學(xué)生相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，減輕老師的壓力。四、提高學(xué)生的操作能力強(qiáng)調(diào)上機(jī)課的作用和重要性，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際 操作能力，開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)的上機(jī)課要落到實(shí)處，讓學(xué)生在實(shí)際操作 中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，在平時(shí)的 教學(xué)中，不管是老師還是學(xué)生，都要認(rèn)識(shí)到上機(jī)課的重要性，平時(shí)， 認(rèn)真對(duì)待，做到理論聯(lián)系實(shí)際，理論用于實(shí)踐，只有這樣，才能在實(shí) 際操作中，熟練地運(yùn)用理論知識(shí)，熟練地操作。五、及時(shí)總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)總結(jié)工作可以很好地積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏。因此，教師 要定期讓學(xué)生做學(xué)習(xí)總結(jié)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行歸 納總結(jié)，只有這樣，才能不斷地提高學(xué)生的能力。這樣一來(lái)，學(xué)生才 能記得更牢，有效地鞏固所學(xué)到的內(nèi)容?？傮w上來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教