小學作文指導

1、小學作文寫作指導小學生作文寫作指導作文是小學語文教學中的一出重頭戲，它是開展學生創(chuàng)造思維的過程。提起寫作文，多數(shù)學生總會產(chǎn)生一種畏難心理?怕寫，把寫作文看成是一件痛苦的事。因此，要想使作文教學有成效，首要的問題就是要幫助學生攻克這道心理障礙，增強學生寫作文的自信心。筆者認為：只要遵循學生的認識規(guī)律，施行優(yōu)化的教學法，有方案、有步驟地調節(jié)學生的畏難心理，學生的作文素質就會穩(wěn)步進步，作文教學就一定會有起色。那么，小學生作文畏難心理調適該從何入手？在近幾年的作文教學中，本人進展了一些有益的嘗試，在此淺談幾點做法：一、豐富生活，使學生有話可寫“作文離不開生活，作文的本質特點就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反

2、映生活，它是作者心靈的流露，是對生活的考慮，而不是矯揉造作。假如讓學生整天呆在教室里，老師只重視寫法，學生勢必興趣缺乏，言之無物，訴之無情，久而久之，學生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫先怵，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，老師在幫助學生對作文概念的理解上必須在講清作文的本質特點的同時，應該豐富學生的生活，有方案、有組織、有目的地積極開展多種有益的活動。讓學生把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來。如春天到了，帶著學生走向自然，讓學生領略大自然的五彩繽紛。三月份，組織學生開展學雷鋒活動。如開展校園護綠行動，讓小朋友對全校師生進展護綠調查。大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來破壞綠化的行為就在

3、不經(jīng)意之間。學生人人發(fā)出號召，用稚嫩的小手寫出了一句句心聲：花草樹木是我們的朋友，大家要珍惜呀！行動起來，救救小樹吧雖然只有短短一兩句話，可字里行間處處透露著對生活的熱愛，對環(huán)保的呼喚。長此以往，定然會喚醒學生寫真話，寫想說的話的意識。再如學校開展興趣運動會那天，老師就可抓住時機，因勢利導，讓學生寫寫你是怎么參加比賽的？結果許多學生寫得有聲有色，有寫吹蠟燭的：“我屏住一口氣，鼓起腮幫使勁一吹，三根蠟燭竟然全滅了，我快樂得跳了起來。有寫夾珠子的：“那珠子滑溜溜的，我剛夾起來又滑下去，怎么也夾不?？纯磳κ忠呀?jīng)成功地夾住了好幾顆，急得我臉上直冒汗。如此真情實感，讓人讀來不由會心一笑。由此可見，引導學

4、生充分理解作文的本質特點，不要求太高，對學生克制作文的畏難情緒有較大的幫助。二、指導觀察，讓學生有米可炊俗話說：“不會觀察，就不會作文。心理學研究發(fā)現(xiàn)，人的知識80%以上是通過視覺感知而獲得的。由此可見，學生只有細心地有目的地感知事物、觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的大量寫話素材。小學生好奇心強，喜歡觀察，但卻缺乏觀察才能，不會觀察。因此，老師要創(chuàng)設條件，指導學生觀察。比方說，為了讓學生有物可以觀察，我就在教室中布置了一塊生物角，讓學生親手在花盆中種上大蒜，由專人負責，澆水施肥；買個小魚缸，養(yǎng)幾只小蝌蚪，養(yǎng)兩條金魚，定時喂食?？沼鄷r間，我經(jīng)常與學生一起看看大蒜有沒有發(fā)芽了，逗逗小蝌蚪，喂喂金魚，讓學

5、生進步觀察的興趣，并隨時指導觀察方法。過一段時間后，我讓學生匯報觀察結果，果不其然，很多學生栩栩如生地描寫了蝌蚪的樣子，蝌蚪是怎么變成青蛙的。有的學生詳細記載了大蒜從種下到發(fā)芽經(jīng)歷了幾天時間，葉子顏色的深淺變化。還有的學生是這樣寫金魚的：我給金魚起了個名字。一條叫水泡眼，因為它的一對眼睛就像兩個大水泡一樣鼓鼓的。另一條叫黃金衣，因為它全身披著金黃的鱗片。兩條金魚成天擺著扇形的大尾巴在魚缸里悠閑地游來游去。正因為通過細致地觀察，學生才能抓住特點把事物寫得詳細、形象、生動。三、打好根底，讓學生穩(wěn)步開展。作文訓練，是學生語文綜合才能的訓練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想

6、，所以，作文需要有一定的根本功。有的學生語文根底差，根本功不扎實，因此，寫起作文來難度很大。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學生的根本功入手：一是扎實抓好口頭表達根本功，由講促寫?？陬^表達訓練從組詞、造句，到要求學生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學生容易承受，也容易做到。二是指導學生寫好短文。如寫日記，看圖寫短文，把一件事情按順序寫下來等，其中應以寫日記作為常練之內(nèi)容。在指導寫日記時，要根據(jù)小學年齡特點及認知規(guī)律，日記內(nèi)容各有側重。例如，三年級側重于摘抄好詞、好句、優(yōu)美片斷，四年級側重記事、寫人，五年級在三、四年級的根底上學習寫景、狀物，六年級在三至五年級的根底上開場寫讀書筆記

7、。這樣通過引導學生擴展自己的日記內(nèi)容，使學生由抄到寫，由易到難，不斷進步自己的日記程度，為各年級學生寫好短文打下堅實的基矗三是對學生進展分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓練。這樣通過由簡到繁、由淺入深的根本功訓練，學生的作文根本功不斷加強，而有了一定根本功，學生作文的難度也就大大降低了。三、從實際出發(fā)，不揠苗助長。小學生作文屬于起步范疇，屬于習作、練筆性質。新課程標準中也強調從一年級開場對于寫話有興趣,樂于把自己想說的話寫下來,直到六年級能寫簡單的記實作文和想象作文。老師在指導學生作文時要從學生的實際出發(fā)，不可拔高要求，否那么，會挫傷學生作文的積極性，有揠苗助長之嫌，學生對作文也會產(chǎn)生高不可攀

8、的感覺。怎樣從學生的實際出發(fā)呢？一是選擇作文題目時，從實際出發(fā)。作文題目要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，讓學生一看就喜歡。二是講評作文時從實際出發(fā)。講評作文目光不可過高，把目光集中在少數(shù)幾篇好作文上。要多講評中下程度的作文，甚至要多鼓勵那些雖題材不新穎、寓意不深入，但語句還算通順、進步幅度大的作文。這樣能讓學生看到希望，讓學生感覺到自己也能寫作文，也會寫作文。?四、創(chuàng)設情境，激發(fā)習作興趣。當你去完成一件你很不樂意做的事時，你會覺得這件事很難。小學生完成作文也是同樣的道理，當學生在毫無熱情的情況下去完成“任務式的作文時，作文的難度相對就加大了。因此，要幫助學生克制畏難的心理障礙，激發(fā)

9、學生的習作熱情是非常有效的。在強調素質教育的今天，為老師激發(fā)學生的習作熱情提供了廣闊天地。我以為，可以從以下幾個方面入手：一要強化興趣教學。小學生的好奇心強，能適時地利用小學生這一心理特性，往往能收到好的效果。一次作文課，我?guī)W生到小花壇觀察花卉，雨后的各色花朵嬌嫩欲滴，一塵不染，與同學們幼小而純潔的心靈相得益彰，蜜蜂在花叢中飛來飛去，非常惹人喜歡。此種美景，深深地打動著同學們的心，又因身臨其境，作文起來自然熱情高漲，不僅完成得快，而且語句也生動，內(nèi)容也充實。二是在命題上做文章。題目是文章的眼睛，好的命題能大大激發(fā)學生的熱情，使他們有一種寫作的沖動。反之，一個平淡無奇、老套呆板的題目會令學生熱情驟減。如有一次，寫作一篇以“班長為內(nèi)容的作文。我沒有像往常一樣事先命好題，而是煽動學生開動腦筋，根據(jù)自己對班長的理解擬一個恰當?shù)念}目，學生倍感親切，興趣大增。轉眼間，?得意的班長?、?幽默的班長?、?班長真棒?等一個個充滿童真稚氣的好題目脫穎而出。三是開展多種形式，培養(yǎng)競爭意識。以競爭促熱情，如開展作文競賽、設置習作園地、進展優(yōu)秀作文講評、注意寫好評語等都可以用來激發(fā)學生習作熱情。要注意的是使用這些方法時要推陳出新，富有創(chuàng)意，不落