幼兒教師面試說課技巧

1、Word 幼兒教師面試說課技巧 (1)要在說課前預(yù)備好各領(lǐng)域基本課型的框架。包括目標(biāo)框架、理論框架。 (2)說者要合理支配好20分鐘。一般2-3分鐘內(nèi)要把目標(biāo)確定下來，然后重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，重難點(diǎn)突破的策略，并以綱要的形式寫下來，不要一字一句去寫。 (3)說課時(shí)整體要流暢，不要作報(bào)告似的，有很多個(gè)123，環(huán)節(jié)間的過渡要自然，過渡語言可事先預(yù)備好。比如，教材分析后，要確定目標(biāo)了，可以這樣說 基于對(duì)教材的理解和分析，我將本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)定位為為使幼兒感受，我為本次活動(dòng)確定了兩個(gè)目標(biāo)，旨在對(duì)幼兒的認(rèn)知、力量、情感等方面作樂觀的引導(dǎo)說好目標(biāo)可接著說：下面我側(cè)重談?wù)剬?duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)的處理為

2、順當(dāng)達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我將做好以下預(yù)備等等。同時(shí)盡量避開師問、估量生答，師又問，估量生又答，這種流水帳式的說法。 (4)由于面試中的說課均是課前的預(yù)案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設(shè)計(jì)得精致一些。當(dāng)然說課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)落實(shí)方案的可能性、有效性和監(jiān)控性，絕不是虛無飄渺的紙上談兵，所以難以預(yù)備的教具、學(xué)具，難以組織的環(huán)節(jié)等要盡量避開。 下面詳細(xì)談?wù)務(wù)f課前可預(yù)備的框架： 什么是說課?通俗地講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教。 說課的基本框架：說教材說目標(biāo)說重難點(diǎn)說預(yù)備說流程說亮點(diǎn) 語言領(lǐng)域：(散文詩、童話詩、詩歌、故事) 1.說教材：分析教材的教育價(jià)值(語言、結(jié)構(gòu)有什么特

3、點(diǎn)，有什么寓意，有什么教育意義) 散文詩等一般都具有樸實(shí)明朗的口語文體，深化淺出的詩性深度，淺出易懂的道理。散文詩等都具有詩情畫意、短小精悍、想象豐富、語言美麗精煉，寓意深刻含蓄的特點(diǎn)，往往運(yùn)用擬人、夸張、比方等手法向我們展現(xiàn)或揭示一個(gè)過程、畫面或道理。 對(duì)于詩歌，老師應(yīng)關(guān)注在聲、形、色等方面的描寫，以及是否具有光感、動(dòng)感等，語言是否富有韻律節(jié)奏的美感，由于這些描寫，會(huì)使詩歌更加詳細(xì)形象生動(dòng)，相關(guān)詞語就會(huì)成為教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)。 2.說目標(biāo)：(認(rèn)知、情感、力量三維目標(biāo)) 參考目標(biāo)： A.理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的美麗語言，體驗(yàn)散文詩的美麗意境。 B.感知理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌安靜溫馨的意境

4、，學(xué)習(xí)用美麗的聲音朗誦詩歌。 C.啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想像，激發(fā)幼兒親近、喜愛大自然的情感。 D.學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。 E.嘗試依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌，表現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關(guān)系。 3.重點(diǎn)：對(duì)詩歌內(nèi)容的理解 分析：通過前期幼兒學(xué)問閱歷的積累，關(guān)心幼兒梳理學(xué)問，從中理解作品內(nèi)容，感受其美麗的意境和語言。 難點(diǎn)：對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解 分析：由于中大班幼兒雖然有了較強(qiáng)的口語表達(dá)力量，理解和想象力也比較豐富，但只停留在散文詩的內(nèi)容上，對(duì)其豐富內(nèi)涵的理解還比較缺乏，這時(shí)就需要老師的引導(dǎo)和關(guān)心，因此就成了活動(dòng)的難點(diǎn)所在。 4. 說預(yù)備： 學(xué)問預(yù)備 分析：讓幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性

5、閱歷，讓幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性閱歷，使得幼兒在活動(dòng)中能得以充分的理解、體驗(yàn)，在與同伴的爭(zhēng)論溝通中，能自主、大膽、歡樂地表達(dá)。 物質(zhì)預(yù)備 分析：物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體，供應(yīng)這些物質(zhì)材料旨在讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行活動(dòng)供應(yīng)條件。 5.語言活動(dòng)基本流程參考：(重要環(huán)節(jié)的教學(xué)方法、重難點(diǎn)的突破策略) 創(chuàng)設(shè)情境(激發(fā)愛好)完整觀賞(多媒體、背景音樂、示范朗誦)分段觀賞(老師提問)幼兒學(xué)習(xí)朗誦仿編活動(dòng)延長 各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖： 多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)：多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，把老師難以講解說清、無法直接感知、抽象難懂的學(xué)問，跨越時(shí)間、空間的界限，生動(dòng)地告知幼兒，賜

6、予幼兒更為詳細(xì)、真實(shí)的體驗(yàn)。同時(shí)多媒體具有艷麗的顏色和動(dòng)感，形象生動(dòng)直觀，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，提高幼兒參加活動(dòng)的樂觀性。 背景音樂：老師選取美麗、抒情的音樂作為背景音樂來引出或襯托詩歌，可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺中進(jìn)入到詩歌的意境中。 整體觀賞：旨在讓幼兒對(duì)散文詩的整體有所了解。 老師的提問：詩歌內(nèi)容較精煉，思維跨度也比較大，因此需要老師運(yùn)用啟發(fā)性的提問，通過提問的層層推動(dòng)來關(guān)心幼兒理解詩歌的內(nèi)容和有關(guān)句式。 幼兒學(xué)習(xí)朗誦：旨在讓幼兒感受詩歌的美麗意境和美麗語言。學(xué)習(xí)用美麗或驕傲等的聲音來朗誦詩歌。 仿編：旨在讓幼兒充分發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活閱歷。 科學(xué)領(lǐng)域

7、 1.參考目標(biāo)： A.通過觀看、比較、探究，使幼兒(了解某一種物理現(xiàn)象。例：沉浮-了解物體的沉浮與其材質(zhì)、大小的關(guān)系;溶解-了解物質(zhì)的溶解過程;彈性-獵取有關(guān)彈性的科學(xué)閱歷;物體的下落-發(fā)覺物體都有自然下落的現(xiàn)象;滾動(dòng)-發(fā)覺不同外形的物體有不同的滾動(dòng)路線等) B.樂觀參加探究活動(dòng)，大膽和同伴溝通自己的發(fā)覺和想法。 C.通過操作，讓幼兒嘗試、經(jīng)受探究的過程，培育探究力量。 D.學(xué)習(xí)大膽地記錄和描述自己操作的過程和結(jié)果。 2.重難點(diǎn)： 幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的愛好，賜予幼兒正確的科學(xué)學(xué)問，把握肯定的科學(xué)方法，所以往往將觀看探究某一物理現(xiàn)象作為活動(dòng)的重點(diǎn)。 3.活動(dòng)預(yù)備同語言領(lǐng)域 4.基本

8、流程參考： 提出問題并爭(zhēng)論猜想記錄互溝通試驗(yàn)觀看及比較表達(dá)溝通共共享活動(dòng)延長 提出問題并爭(zhēng)論： 設(shè)計(jì)意圖：旨在鼓舞幼兒大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒回憶生活閱歷，共享相關(guān)的感受，同時(shí)老師通過傾聽了解幼兒對(duì)的認(rèn)知程度，發(fā)覺幼兒在這項(xiàng)探究中存在的盲區(qū)或誤區(qū)，以便思索自己預(yù)設(shè)方案有何需要調(diào)整的地方。 猜想記錄互溝通： 設(shè)計(jì)意圖：猜想是幼兒主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的前提，旨在激發(fā)幼兒大膽的設(shè)想和猜想，并學(xué)習(xí)初步的記錄方法，同時(shí)引發(fā)更多的幼兒參加陳述，引導(dǎo)幼兒聽聽看看，了解同伴有什么不同的觀點(diǎn)。 試驗(yàn)觀看及比較： 設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)試驗(yàn)，認(rèn)真觀看，一一驗(yàn)證自己的猜想，培育幼兒敬重事實(shí)的態(tài)度和勇于探究的精神，幼兒學(xué)習(xí)獲得事實(shí)依據(jù)和實(shí)證的材料，學(xué)習(xí)客觀地描述事物。 表達(dá)溝通共共享： 設(shè)計(jì)意圖：觀看記錄是集體溝通的媒介和載體。旨在鼓舞幼兒大膽地描述自