《名著導(dǎo)讀》教材課件

1、 名著導(dǎo)讀儒林外史:諷刺作品的閱讀 名著導(dǎo)讀初步了解吳敬梓的生平與儒林外史的思想內(nèi)容、主題、藝術(shù)成就。學(xué)習(xí)儒林外史中多樣化的諷刺手法。課時目標(biāo)初步了解吳敬梓的生平與儒林外史的思想內(nèi)容、主題、藝術(shù)成就寫作情境導(dǎo)入寫作情境導(dǎo)入寫作走近作者吳敬梓(17011754)字敏軒，又字文木，號粒民，小說家。吳敬梓出身于安徽金椒一個“世代書香”的名門望族，后家道中落，移居南京，將自己的才華、情感和對社會的深沉思考，貫注于儒林外史的創(chuàng)作之中。寫作走近作者吳敬梓(17011754)字敏軒，又字文木，號寫作關(guān)注背景 吳敬梓的個人經(jīng)歷，令他對科舉弊端感受尤深。而在時代背景上，清朝歷康熙、雍正、乾隆三代，中國已經(jīng)出現(xiàn)了

2、資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，社會表面的繁榮掩蓋不了封建社會的腐朽，統(tǒng)治者鎮(zhèn)壓武裝起義的同時，大興文字獄，以考八股、開科舉、提倡理學(xué)等方法統(tǒng)治思想、禁錮士人。 吳敬梓反對八股文、科舉制，憎惡士子們醉心功名利祿。他把這些觀點反映在儒林外史里，以諷刺的手法對丑惡的事物進行深刻的揭露。寫作關(guān)注背景 吳敬梓的個人經(jīng)歷，令他對科舉弊端感受尤深寫作細(xì)節(jié)描寫夸張手法對比手法形成階段為了達到更好的諷刺效果,作者還運用了哪些諷刺手法？寫作細(xì)節(jié)描寫夸張手法對比手法形成階段為了達到更好的諷刺效果,寫作 八股文士：他們出身貧寒，天性淳良，但大都醉心于八股舉業(yè)，藉以謀求功名富貴，因而顯得可悲可笑。展示階段儒林外史共寫了數(shù)百個

3、人物，這些人物中共分為哪幾種？ 所謂“名士”：是一幫科舉制度的派生物，他們高談闊論，揀韻聯(lián)詩，附庸風(fēng)雅，以表面上的瀟灑來慰藉內(nèi)心對功名富貴的欲求。寫作 八股文士：他們出身貧寒，天性淳良，但大都醉心于八股舉寫作 官紳：似乎并不是儒林中人,但是讀書人科舉成功,入了仕途,也就成了官；在鄉(xiāng)士紳,憑著手中的錢財,捐個監(jiān)生、貢生的功名,也就搖身一變,成了儒林中人。這類人物，出仕多為貪官污吏，在鄉(xiāng)則為土豪劣紳。展示階段寫作 官紳：似乎并不是儒林中人,但是讀書人科舉成功,入了仕寫作 真儒、賢人、奇人：這些人物是根據(jù)作者的道德觀念、價值取向和審美理想設(shè)計出來的，體現(xiàn)了他對于理想人格的探求和改造社會的理想。展示階

4、段寫作 真儒、賢人、奇人：這些人物是根據(jù)作者的道德觀念、價值寫作示例：腐儒的典型周進、范進貪官污吏的典型湯奉、王惠八股迷的典型馬靜、魯編修正面典型王冕、杜少卿展示階段請選取作品中你認(rèn)為塑造最豐滿的人物，具體說說他的性格。寫作示例：展示階段請選取作品中你認(rèn)為塑造最豐滿的人物，具體說寫作示例： 該書一個顯著的藝術(shù)特色是速寫式和剪影式的人物形象；總結(jié)提高從寫法、人物、感受、啟示等各種角度分析該書的藝術(shù)性。 成功地運用了寫實主義的諷刺藝術(shù)；寫作示例：總結(jié)提高從寫法、人物、感受、啟示等各種角度分析該書感謝您的閱讀！為了便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。 JinTai C

5、ollege感謝您的閱讀！學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。 寫作總結(jié)提高 將生活之丑轉(zhuǎn)化為藝術(shù)之美； 小說描摹出普遍性的社會景觀，從根本上揭示了封建制度對人才的摧毀。 喜劇性與悲劇性的高度和諧統(tǒng)一；寫作總結(jié)提高 將生活之丑轉(zhuǎn)化為藝術(shù)之美； 小說描摹出普遍寫作總結(jié)提高總結(jié)：儒林外史作為我國古典諷刺小說的代表作，為以后諷刺小說的發(fā)展開辟了廣闊的道路。如在魯迅的小說集吶喊和彷徨中，我們感受到了儒林外史嫡傳的血脈。至于老舍、張?zhí)煲?、錢鍾書等諷刺幽默大家都直接秉承并發(fā)展了儒林外史的諷刺藝術(shù)。寫作總結(jié)提高總結(jié)：寫作總結(jié)提高儒林外史中的哲理名句清官難斷家務(wù)事。三年清知府，十萬雪花銀。功名富貴無憑據(jù)，費盡心情，總把流光誤。濁酒三杯沉醉去，水流花謝知何處？瞞天討價，就地還錢。寫作總結(jié)提高儒林外史中的哲理名句清官難斷家務(wù)事。三年清知寫作總結(jié)提高以仁義服人，何人不服。君子以果行育德。三十年河?xùn)|，三十年河西。莫欺少年窮！有人辭官