語文學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查報(bào)告_第1頁
語文學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查報(bào)告_第2頁
語文學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查報(bào)告_第3頁
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1、語文學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查報(bào)告一調(diào)查目的相對(duì)的穩(wěn)定性,一段時(shí)間里不被輕易改變。因此,研究小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)于語文教學(xué)是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。內(nèi)部狀態(tài),常常說態(tài)度一切。影響著一個(gè)人對(duì)某事、某物或某人作出的選擇。具體到學(xué)科的總體的學(xué)習(xí)態(tài)度反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)或積極或消極的傾趣,花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí),但對(duì)某一門課程可能索然無味,只是應(yīng)付差事的學(xué)習(xí)。即使是具體的一個(gè)學(xué)科,比如語文,學(xué)生也可能喜歡閱讀而討厭寫作。所以說,具體到學(xué)課的學(xué)習(xí)態(tài)度是極其復(fù)雜的。二調(diào)查方法及對(duì)象調(diào)查,個(gè)案收集。對(duì)象為本校三、四、五年級(jí)的全體學(xué)生。重點(diǎn)跟蹤四年級(jí)學(xué)生。三調(diào)查結(jié)果和原因分析個(gè)方面。從大的方面來看,影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主要原因有兩大

2、類:其一來自于學(xué)生自身的因素,包括學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)結(jié)果等方面。其二,外部的環(huán)境因素,包括學(xué)校老師。調(diào)查原因分析:本次調(diào)查中看出,有50%的學(xué)生是不喜歡學(xué)習(xí)語文的,有60%的學(xué)來,語文學(xué)習(xí)是不受學(xué)生青睞的。另外通過比照發(fā)現(xiàn),這次的調(diào)查結(jié)決定學(xué)生的學(xué)*平。平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教育大多局限于口頭強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的重要性功半。幾點(diǎn):課堂不夠生動(dòng),無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;缺乏學(xué)好語文的自信心;英語課程的增加占去學(xué)習(xí)語文的時(shí)間??偠灾?,對(duì)于學(xué)生來的老師這句話。四建議(一)語文教師本身對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極態(tài)度是最有效的武器,努力整體調(diào)整,可以使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度改變。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)控既可能是積極的

3、,也可能是消極的。多語文老師要求學(xué)生多讀,多思,多寫”,但是自己往往做不到,僅僅把教師當(dāng)做謀生的手段,不會(huì)用心的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。這樣的老師,且會(huì)消極影響其學(xué)習(xí)結(jié)果,最終誤人子弟。(二)以語文教材和教學(xué)本身的固有魅力為興趣點(diǎn),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),努力使學(xué)習(xí)語文的過程變得愉快輕松。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的情感常常表現(xiàn)為愛憎、褒貶、喜惡等等。情感也會(huì)反作用于態(tài)度。學(xué)生一旦喜歡,熱愛、尊敬語文學(xué)科,那整個(gè)語學(xué)科產(chǎn)生喜愛呢?我想,語文教材和教學(xué)本身就具有足夠的魅力讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。一堂充滿激情、引人入勝的語文課會(huì)讓人難以忘懷,受益匪淺。著名心理學(xué)家說過一句話學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”學(xué)生在課堂生興奮了,動(dòng)情了,感染了就會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生喜愛之情,便會(huì)主動(dòng)走進(jìn)語文的殿堂,自主學(xué)習(xí)。因此,教師要讓學(xué)習(xí)語文的過程的形成穩(wěn)定的積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。增強(qiáng)信心。學(xué)生。因此,語文的學(xué)習(xí)需要老師不斷的鼓勵(lì),給學(xué)生增加足夠的自

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