小學(xué)美術(shù)人教三年級上冊第2課萬花筒三年級美術(shù)第2課《萬花筒》教學(xué)設(shè)計

1、第2課萬花筒教學(xué)設(shè)計教 材人教版美術(shù)三年級上冊學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型表現(xiàn)設(shè)計課時1課時教學(xué)目標(biāo)1、圖像識讀素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中，發(fā)現(xiàn)鏡面反射現(xiàn)象，了解萬花筒成像原理，觀察萬花筒中的圖案，使學(xué)生能觀察、學(xué)習(xí)、描述中心對稱圖案的特點。2、美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)：通過引導(dǎo)、演示和練習(xí)，使學(xué)生能通過折剪、拼貼、添畫的方法設(shè)計制作類似萬花筒的美麗圖案。3、創(chuàng)意實踐素養(yǎng)：使學(xué)生在中心對稱圖案拼組、添畫中有創(chuàng)意地設(shè)計。4、審美判斷素養(yǎng)：使學(xué)生在實踐作業(yè)過程和評價中提高圖案設(shè)計與欣賞的審美能力。5、文化理解：使學(xué)生感受萬花筒圖案多變的奇幻，感受美術(shù)點、線、面、色彩組合的多樣性奧妙，體會科學(xué)與美術(shù)結(jié)合的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備教師：萬

2、花筒、教具、課件、范作。學(xué)生：水彩筆、彩色手工紙、剪刀、膠棒。教學(xué)重點引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)萬花筒圖案的特點，感受中心對稱圖案美感，學(xué)習(xí)制作方法。教學(xué)難點運用中心對稱方法進行創(chuàng)作表現(xiàn)。教材分析萬花筒是學(xué)生生活中的一種比較熟悉和喜愛的玩具。既具有科學(xué)性又兼?zhèn)鋵徝佬?，和美術(shù)學(xué)習(xí)中圖案內(nèi)容關(guān)系密切，用這一貼近學(xué)生生活的實物入手進行圖案的初步學(xué)習(xí)和了解，很有趣味性，通過探究，在玩中了解成像奧秘，了解圖案的中心對稱特點；在欣賞中感受其形式美感。并讓學(xué)生通過折、剪、貼、畫多種方法配合的形式完成創(chuàng)作表現(xiàn)，表達自己的設(shè)計想法，能增強學(xué)習(xí)的效果、激發(fā)其創(chuàng)作靈感。教學(xué)思路玩萬花筒玩具探索萬花筒成像奧秘觀察萬花筒圖案特點欣賞中心

3、對稱圖案感受形式美感創(chuàng)作萬花筒圖案作品作品展示拓展學(xué)習(xí)教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、玩萬花筒玩具。1、欣賞，觀察。2、通過展示臺玩。1、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生回憶玩萬花筒的情景。出示課題：萬花筒設(shè)問：你玩過嗎？看到什么？有什么感受？視頻欣賞：觀看萬花筒動態(tài)視頻，感受萬花筒的美了解幾種萬花筒玩具的樣式。在展示臺上展示萬花筒玩具并玩一玩，球面的和普通萬花筒，抖動使花型圖案變化?；貞?、表達、分享。根據(jù)教師設(shè)問回答問題。1、用教材上的小男孩的圖片引出玩萬花筒玩具。2、激發(fā)學(xué)生興趣，抒發(fā)感受。3、感受萬花筒的神奇。 二、探索萬花筒的成像奧秘。1、小結(jié)：怪不得這玩具要叫萬花筒了，一個紙筒里

4、會有這么多花形綻放！設(shè)問：這個玩具的奧秘在哪里？展示臺下拆開簡易萬花筒，觀察構(gòu)造。小結(jié)：原來萬花筒中的美麗圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的，彩色碎片圖像經(jīng)過三面鏡子的反射，看上去就像一朵朵盛開的花了。（出示課件）1、思考、猜想。2、觀察，思考。發(fā)展萬花筒里的圖案一個三角里的圖案是真實的，其它都是鏡子反射形成的。通過拆解玩具發(fā)現(xiàn)奧秘。培養(yǎng)學(xué)生推理、思考和探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、觀察萬花筒中的圖案特點，尋找規(guī)律。1、課件出示一幅萬花筒展開圖案。觀察大三角形里的圖案特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對稱特點；觀察六邊形里的圖案，每一個三角形里的圖案復(fù)制了6次，并有規(guī)律地排放，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中心對稱的規(guī)律。小結(jié)：這也是對稱，叫

5、做中心對稱。出示概念，課件上出示概念語言描述：把一個圖形圍繞著某一點旋轉(zhuǎn)180度后能與自身重合，這個圖像就是中心對稱圖形，這個點就叫做中心對稱點。（課件動畫演示）3、擺一擺測試環(huán)節(jié)。觀察討論、積極思考，踴躍回答問題。學(xué)習(xí)理解中心對稱的概念。通過互動，上臺擺放軸對稱和中心對稱圖案，進行進一步理解。 通過指引性區(qū)域觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖案特點和排列規(guī)律，學(xué)習(xí)中心對稱的知識。通過互動擺放圖案，理解學(xué)習(xí)和實踐運用中心對稱的排列規(guī)律。四、欣賞中心對稱的圖案，感受美感。1、課件出示中心對稱的圖案紋樣，有實物如雪花、現(xiàn)代的、古典的、中式的、民族的、卡通的等等，引導(dǎo)欣賞。3、小結(jié)：中心對稱的圖案給人整齊、均衡、

6、飽滿的美感。欣賞、感受，能表達自己的想法。 感受不同風(fēng)格中心對稱圖案的美感。提高審美，豐富素材庫。五、創(chuàng)作中心對稱圖案設(shè)問：想不想讓萬花筒里的花兒綻放在我們的作品中？復(fù)習(xí)染紙知識。一個三角的圖案可以復(fù)制成很多，我們在哪一課學(xué)過？出示染紙作品。有兩個技法，折和染。今天學(xué)習(xí)通過折、剪、貼、畫的方式來設(shè)計制作萬花筒圖案。教師展示臺上演示。材料展示、制作過程、作品展示。布置作業(yè)，出示要求。完成兩幅中心對稱圖案的設(shè)計制作，特別注意圖形的排列規(guī)律。巡視指導(dǎo)?；貞浫炯垖W(xué)習(xí)內(nèi)容的知識。遷移運用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。認(rèn)真通過微課學(xué)習(xí)設(shè)計制作方法。動手實踐練習(xí)，完成作業(yè)。（掌握1、剪紙減法制作的方法；2、剪貼添畫加法制作的方法。主要解決學(xué)生制作中骨架參照線、圖形排列方法、描畫復(fù)制方法、添畫方法和配色涂色等技法。） 通過學(xué)生學(xué)過的知識繼續(xù)延伸，有利于形成知識鏈條和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過教師演示讓學(xué)生掌握技法。六、作品展示交流。點評優(yōu)秀作業(yè)，從細(xì)心工整、創(chuàng)意表現(xiàn)、色彩搭配等方面引導(dǎo)。展示自己的作品獲得自信與成功愉悅。七、課后拓展課件出示中心對稱圖案在生活中很多領(lǐng)域的運用如標(biāo)志設(shè)計、