《藤野先生》獲獎(jiǎng)完整課件

1、藤野先生魯迅藤野先生魯迅 1魯迅（18811936）生于浙江紹興，原名 ，字 ，自第一篇白話(huà)小說(shuō) 開(kāi)始用魯迅作筆名。著名作品集散文詩(shī)集： 散文集：小說(shuō)集：雜文集：預(yù)習(xí)檢測(cè)周樹(shù)人豫才狂人日記野草朝花夕拾吶喊彷徨 故事新編三閑集二心集且介亭雜文集南腔北調(diào)集等。 1魯迅（18811936）生于浙江紹興，原著名作品集預(yù)習(xí)2給下列紅字注音匿名（ ）n畸形（ ）詰責(zé)（ ）不遜（ ）深?lèi)和醇玻?）驛站（ ）蘆薈（ ）wnihu瞥見(jiàn)（ ）i教誨（ ）hu緋紅油光可鑒發(fā)髻杳無(wú)音信（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）figngoin芋梗湯2給下列紅字注音匿名（ ）n畸形（ ）詰責(zé)（ ）不遜（ 我曾經(jīng)和這名醫(yī)周旋

2、過(guò)兩整年，因?yàn)樗羧找换?，?lái)診我的父親的病診金已經(jīng)是一元四角那時(shí)一元四角已是巨款，很不容易張羅的了，又何況是隔日一次。他大概的確有些特別，據(jù)輿論說(shuō)，用藥就與眾不同。我不知道藥品，所覺(jué)得的，就是“藥引”的難得，新方一換，就得忙一大場(chǎng)。先買(mǎi)藥，再尋藥引經(jīng)霜三年的甘蔗，便至少也得搜尋兩三天。 這樣有兩年，漸漸地熟識(shí)，幾乎是朋友了。父親的水腫是逐日利害，將要不能起床；我對(duì)于經(jīng)霜三年的甘蔗之流也逐漸失了信仰，采辦藥引似乎再?zèng)]有先前一般踴躍了。-魯迅父親的病寫(xiě)作背景 我曾經(jīng)和這名醫(yī)周旋過(guò)兩整年，因?yàn)樗羧找换?，?lái)診我的父親的寫(xiě)作背景 “其時(shí)我畢業(yè)之后，即被派往日本去留學(xué)。但待到在東京的豫備學(xué)校畢業(yè)，我已經(jīng)

3、決意要學(xué)醫(yī)了。原因之一是因?yàn)槲掖_知道了新的醫(yī)學(xué)對(duì)于日本維新有很大的助力。我于是進(jìn)了仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，學(xué)了兩年?！?魯迅魯迅自傳 “我的夢(mèng)很美滿(mǎn)，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰?！?魯迅吶喊（自序）寫(xiě)作背景 “其時(shí)我畢業(yè)之后，即被派往日本去留學(xué)。但待到在東京魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)。積極參加反清愛(ài)國(guó)活動(dòng)，在自題小像詩(shī)中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)，翻譯介紹外國(guó)文學(xué)作品，并寫(xiě)出文

4、化偏至論等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)說(shuō)文解字，加入光復(fù)會(huì)。1909年8月，從日本回國(guó)。魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日理清結(jié)構(gòu) 把握線(xiàn)索1快速瀏覽，抓住文章中表示時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換的句子，理清課文結(jié)構(gòu)。2找出文章的敘事線(xiàn)索。理清結(jié)構(gòu) 把握線(xiàn)索 “東京也無(wú)非是這樣”; “我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去”; “我離開(kāi)仙臺(tái)之后”。東京仙臺(tái)北京相識(shí)相處離別表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句： “東京也無(wú)非是這樣”;東京仙臺(tái)北京相識(shí)相處離別表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換第二部分（4-35）：相識(shí)相處離別第三部分（36-38） ：第一部分（1-3） ：與藤野先生見(jiàn)面前，在東京的見(jiàn)聞和感受。與藤野先生對(duì)藤野

5、先生的懷念。理清結(jié)構(gòu) 把握線(xiàn)索敘事線(xiàn)索：“我”與藤野先生的交往。（明線(xiàn)） “我”的感情變化。（暗線(xiàn)）第二部分（4-35）：相識(shí)相處離別第三部分（36-38） ：細(xì)讀文本 品析人物要求：跳讀課文，對(duì)描寫(xiě)藤野先生的文字做好圈點(diǎn)勾畫(huà)。思考：1 魯迅先生為什么時(shí)時(shí)記起藤野先生？2課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生時(shí)的形象的？3找出并概括作者與藤野先生交往的典型事例, 這些事例分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)細(xì)讀文本 品析人物2課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生時(shí)的形象的？目睹印象耳聞?dòng)H見(jiàn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止挾著一疊大大小小的書(shū)聲調(diào)緩慢而很有頓挫2課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生時(shí)的形象的？目睹

6、印象耳聞?dòng)H見(jiàn)藤野先生給魯迅添改過(guò)的講義藤野先生給魯迅添改過(guò)的講義3找出并概括作者與藤野先生交往的典型事例, 分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)真誠(chéng)、熱情了解裹腳認(rèn)真求實(shí)正直熱誠(chéng)沒(méi)有民族偏見(jiàn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)3找出并概括作者與藤野先生交往的典型事例, 分別表現(xiàn)了藤野先方法小結(jié)一：分析人物性格的方法技巧：1、注意對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、外貌等描寫(xiě)的分析。2、精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是展示人物特點(diǎn)的重要手段。3、抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句深入分析。4、在與其周?chē)宋锏膶?duì)比中把握人物的性格特點(diǎn)，對(duì)比可以突出人物的性格。方法小結(jié)一：分析人物性格的方法技巧：探究思想文章寫(xiě)了哪些和藤

7、野先生沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)的事情？賞櫻花：成群結(jié)隊(duì)，精心打扮，不倫不類(lèi)。學(xué)跳舞：舞步聲震天匿名信事件：中國(guó)人是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了。看電影事件：這種歡呼，是看每一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳，此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩。探究思想文章寫(xiě)了哪些和藤野先生沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)的事情？賞櫻花：成探究思想魯迅為什么棄醫(yī)從文？2）匿名信事件使魯迅?jìng)€(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)都受侵犯。3）觀(guān)看電影事件使魯迅感到中國(guó)人的麻木精神比肉體更需要療救。1）中國(guó)那些不倫不類(lèi)，不務(wù)正業(yè)，貪圖玩樂(lè)的留學(xué)生讓魯迅厭惡，漸漸感到麻木的國(guó)民才是國(guó)家衰亡的根

8、因。探究思想魯迅為什么棄醫(yī)從文？2）匿名信事件使魯迅?jìng)€(gè)人與祖國(guó)的“從那一回以后，我便覺(jué)得學(xué)醫(yī)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何強(qiáng)健，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客。我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝?！?魯迅吶喊（自序）“從那一回以后，我便覺(jué)得學(xué)醫(yī)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，“我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情？引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。首先是感激、懷念，體現(xiàn)在: 裝訂收藏講義。 懸掛先生的照片。 多寫(xiě)文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量。然后是因“狀況無(wú)聊”對(duì)沒(méi)有寄信和照片的愧疚之情。“我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情？引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回

9、答。首先對(duì)于課文主旨的理解,下面的說(shuō)法,你更傾向于哪一種1標(biāo)題是“藤野先生”，課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格。2課文大半內(nèi)容寫(xiě)作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情。3課文寫(xiě)作者人生道路上的一段往事，因此既寫(xiě)了藤野先生，又寫(xiě)了自己的思想歷程。主旨?xì)w納對(duì)于課文主旨的理解,下面的說(shuō)法,你更傾向于哪一種1標(biāo)題是“藤課后研讀1課后推薦閱讀：關(guān)于章太炎先生二三事、藥人間魯迅（林賢治）2可觀(guān)看中央10套的8集電視專(zhuān)題片節(jié)目先生魯迅。3寫(xiě)作：作文片段練習(xí)：通過(guò)寫(xiě)典型事例突出人物品質(zhì)。提示：先確定寫(xiě)誰(shuí)，然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質(zhì)，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。課后研讀1課后推薦閱讀：咬文嚼字

10、品讀詞語(yǔ) 本文語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，耐人尋味，常常在看似平淡無(wú)奇的語(yǔ)句中，有力的表現(xiàn)豐富深刻的含義和復(fù)雜深沉的心境。 請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句并分析其妙處。咬文嚼字 品讀詞語(yǔ)1“東京也無(wú)非是這樣?！保ň渲小盁o(wú)非”一詞有什么含義。）2“還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了?！保ā皹?biāo)致”能否換成“丑陋”？“無(wú)非”是“只不過(guò)”的意思，表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡。不能，句中“標(biāo)致”是反語(yǔ),用以諷刺“實(shí)在”表示“的確”的意思，用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”，增強(qiáng)反語(yǔ)的諷刺力量，更強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙視和反感。而改動(dòng)后語(yǔ)意直露，缺乏了諷刺意味。1“東京也無(wú)非是這樣?！保ň渲小盁o(wú)非”一詞有什么含義。）“無(wú)3

11、“大概是物以希為貴吧?！?（句中的“大概”可以用“因?yàn)椤碧娲鷨幔按蟾拧北硎静聹y(cè)，與句末語(yǔ)氣的“罷”合用，更加強(qiáng)了不肯定語(yǔ)氣。作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，有自謙、 自喜、感激之情。但推斷為“物以希為貴”，包含一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸，同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。 “因?yàn)椤北磉_(dá)不出這層意味。3“大概是物以希為貴吧?！?（句中的“大概”可以用“因?yàn)椤碧?怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了:也無(wú)怪他們疑惑?！边@句話(huà)“中國(guó)是弱國(guó)”和“中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”之間本來(lái)完全沒(méi)有因果關(guān)系，但作者卻在中間加上“所以”，并用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào)，深刻揭露這種邏輯的荒謬，表達(dá)了作者對(duì)這種謬論的憤慨和抨擊?！耙矡o(wú)怪他們疑惑”,寫(xiě)出了作者在遭受凌辱后極為辛酸和憤懣的感情。4怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分5“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”（句中的“何嘗”是什么意思）6“似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)?！保ň渲小八坪酢币辉~的表達(dá)效果。）“何嘗”與“不”連用,以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定,說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者人們精神麻木的痛恨。表明事實(shí)并未出現(xiàn)，不過(guò)是作者想