教師資格考試教育學(xué)第九章

1、第九章 德育 本章的考查重點(diǎn)是： （1）德育的意義。 （2）德育過程的基本規(guī)律。 （3）德育原則。 （4）德育的主要途徑。 （5）德育的主要方法。 第九章 德育 重點(diǎn)提示: 本章一直第一節(jié) 德育的意義、目標(biāo)和內(nèi)容一、德育的概念1、幾種不同的提法思想政治教育；思想品德教育；道德教育；共產(chǎn)主義教育；德育。2、德育的概念德育是教育者按照一定社會的要求，運(yùn)用德育規(guī)律有目的、有計劃地對受教育者的思想、政治、道德等方面施加積極影響的教育活動。從形式上包括：家庭德育、學(xué)校德育、社會德育從內(nèi)容上包括：道德教育、思想教育、政治教育、心健教育德育的意義德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。德育是青少年健康成長

2、的條件和保證。德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。二、德育目標(biāo)1、德育目標(biāo)的概念是指通過德育活動使受教育者在品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，即德育活動所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2、制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)（1）時代與社會發(fā)展需要（2）國家的教育方針和教育目的（3）民族文化及道德傳統(tǒng)（4）受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征三、德育內(nèi)容（一）確定德育內(nèi)容的依據(jù)1、教育目的和德育目標(biāo)2、學(xué)生的年齡特征3、時代特征和學(xué)生品德實(shí)際（二）中學(xué)德育的內(nèi)容我國學(xué)校德育的內(nèi)容主要包括：1、政治教育2、思想教育：人生觀、世界觀3、道德教育：良好個性及社會公德4、心理健康教育1994年中共中央關(guān)于

3、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見將其納入德育。心理健康教育任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)、排除心理障礙、心理咨詢與治療第二節(jié) 德育過程 一、德育過程的概念是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促使受教育者道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。二、德育過程的結(jié)構(gòu)和基本矛盾（一）德育過程的結(jié)構(gòu)德育過程是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個相互制約的因素構(gòu)成。（二）德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾；德育過程要實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化：1、教育者將社會意識轉(zhuǎn)化為受教

4、育者的個人意識；2、受教育者在教育者的引導(dǎo)下，將個人意識轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣，形成個人的道德品質(zhì)。兩個轉(zhuǎn)化是在統(tǒng)一的德育過程中實(shí)現(xiàn)的。三、德育過程的基本規(guī)律（一）學(xué)生知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律1、知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素學(xué)校德育過程一般包括四個基本成分：知：道德認(rèn)識；社會主義榮辱觀情：道德情感；愛憎、好惡的情緒態(tài)度意：道德意志；吸毒行：道德行為；是衡量人們品德的重要標(biāo)志2、知、情、意、行是相互聯(lián)系、互為條件、相互制約、相互轉(zhuǎn)化的。道德認(rèn)識是基礎(chǔ)，行為是關(guān)鍵。在從知到行轉(zhuǎn)化過程中，情意起調(diào)節(jié)促進(jìn)作用。德育過程的四個環(huán)節(jié)：曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。我們對學(xué)生進(jìn)行思

5、想品德教育，一般按照提高道德認(rèn)識、陶冶道德情操、鍛煉道德意志、培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的順序進(jìn)行。知行脫節(jié)； 語言的巨人，行動的矮子。（二）學(xué)生在活動與交往中形成思想品德的規(guī)律。（具有社會性和實(shí)踐性）1、學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成發(fā)展的。2、德育過程中的活動和交往的特點(diǎn)（1）引導(dǎo)性、目的性、組織性。（2）內(nèi)容、形式的多樣性。（3）對象的有限性（4）科學(xué)性和有效性（三）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。（具有教育與自我教育的結(jié)合性）學(xué)校德育過程的最基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者所期望的方向轉(zhuǎn)化，最根本的是受教育者思想內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。外部的教育

6、影響是形成個人思想品德必不可少的條件，自我教育才是形成個人思想品德的根本動力 1、學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭是學(xué)生思想品德發(fā)展的動力。正確與錯誤；落后與先進(jìn)；全面與片面；個人傾向與外界要求；2、德育過程是教育與自我教育統(tǒng)一的過程。學(xué)生能根據(jù)已形成的思想品德能動地對教育者所提出的新要求作出評價和選擇，因此，學(xué)生一旦形成了一定的思想品德，它能轉(zhuǎn)化為一種自我教育的力量，表現(xiàn)出極大的能動性。（四）學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。德育過程要堅持不懈，持之以恒地進(jìn)行。要“抓反復(fù)，反復(fù)抓”第三節(jié) 德育的原則、途徑和方法 一、德育原則的概念 是教師對學(xué)生進(jìn)行德育時必須遵循的基本要求。它概括了德育實(shí)踐的寶貴經(jīng)

7、驗(yàn)，反映了德育過程的規(guī)律。 二、我國中學(xué)德育的基本原則 （ 一）導(dǎo)向性原則（現(xiàn)實(shí)性與方向性相結(jié)合原則） 1、涵義 是指進(jìn)行德育時，以正確的政治，思想、道德觀念、價值取向?yàn)閷?dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)展良好的思想品德的德育原則。2、貫徹要求（1）堅持正確的政治方向；（2）把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來；國情、實(shí)踐活動（3）德育目標(biāo)符合方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求； （二）正面教育原則（疏導(dǎo)性原則）1、涵義是指在進(jìn)行德育時，教育者以說理疏導(dǎo)的方式，來調(diào)動受教育者的積極性，以形成良好的思想品德的德育原則。2、貫徹要求（1）堅持正面說理，疏通思想，以理服人。（2）樹立先進(jìn)典型，利用榜樣教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。（3）以表揚(yáng)

8、、鼓勵為主，批評處罰為輔。（4）正面教育要與紀(jì)律約束結(jié)合起來。（三）知行統(tǒng)一原則（言行一致或理論與實(shí)際相結(jié)合原則）1、涵義是指在進(jìn)行德育時，把提高道德認(rèn)識與培養(yǎng)道德實(shí)踐能力結(jié)合起來，做到知行和諧發(fā)展的德育原則。2、貫徹要求（1）聯(lián)系實(shí)際，講清理論（2）組織實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生去分析、評價、解決實(shí)踐中的德育問題。（3）教育學(xué)生要言行一致、知行統(tǒng)一。（四）尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則1、涵義是指在進(jìn)行德育時，把尊重、信任、愛護(hù)學(xué)生與合理、嚴(yán)格的要求相結(jié)合的德育原則。(師生對抗) 2、貫徹要求（1）要尊重、信賴、愛護(hù)學(xué)生。（2）要根據(jù)學(xué)校德育任務(wù)和學(xué)生現(xiàn)有的思想道德水平，提出合理的、明確具體的、序列化

9、的德育要求。（3）把尊重愛護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。 （五）因材施教原則 1、涵義 是指在進(jìn)行德育時，要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展實(shí)際出發(fā)，根據(jù)其年齡特征和個性特點(diǎn)，確定德育內(nèi)容，選用德育方法和形式來進(jìn)行針對性教育的德育原則。 2、貫徹要求（1）要深入了解和掌握學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)。（2）要根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)和品德現(xiàn)實(shí)水平有的放矢的進(jìn)行教育，切忌采用成人化、一般化的做法。（防止“一刀切”）（3）要從學(xué)生的實(shí)際思想狀況出發(fā)有計劃、有步驟地進(jìn)行德育。（防止一般化和公式化）（六）教育影響一致性與連貫性原則 1、涵義 是指在進(jìn)行德育時，使各種教育力量互相配合、協(xié)調(diào)一致地對學(xué)生施加統(tǒng)一的、系統(tǒng)連貫的教育

10、影響的德育原則。 2、貫徹要求 （1）校內(nèi)各方面的教育影響要協(xié)調(diào)一致 。（任課教師與班主任） （2）統(tǒng)一社會各方面的教育影響。學(xué)校、家庭、社會 （3）加強(qiáng)德育的計劃性。（前后一致，有一定的層次性） 三、德育的途徑1、政治課與其他學(xué)科教學(xué)2、課外活動與校外活動3、勞動4、共青團(tuán)活動5、班主任工作四、德育方法1、說服法包括講解法、談話法、討論法、閱讀指導(dǎo)法等講解：政治課、時事政治報告、專題講座談話討論：團(tuán)日活動、主題班會2、榜樣法（1）現(xiàn)實(shí)中的榜樣： 典范：精英、偉人、模范 示范：師長 榜樣：同學(xué)中的好人好事（2）文藝作品中的榜樣 3、陶冶法通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。包括人

11、格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶教師的師愛（愛心和榜樣）；環(huán)境陶冶（教室布置）；藝術(shù)陶冶； 4、鍛煉法 5、表揚(yáng)獎勵與批評處分第四節(jié) 德育模式德育模式實(shí)際上是在德育實(shí)施過程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑的某種組合模式。1、認(rèn)知模式瑞士的皮亞杰提出認(rèn)知模式重“知”：道德認(rèn)識2、體諒模式：重情70年代 彼得麥克費(fèi)爾體諒模式把道德情感的核心置于中心地位3、社會模仿模式：重行美國 班杜拉創(chuàng)立1、孔子學(xué)生顏回說：“父子循循善誘，博我以文，約我以禮”。體現(xiàn)的德育原則是（ ）A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則 C.因材施教原則 D.教育一致性與連貫性相結(jié)合原則2、德育實(shí)施的基本途徑是（ ）A.思想品德課以及其他各科教學(xué) B.課外活動 C.少先隊(duì)活動 D.班主任工作3、教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和