語文人教版高中必修3《動物游戲之謎》教案

1、文檔編碼 : CP9Y2Z3K4C7 HU3J6J6D4Z2 ZD5L3N6L1P8動物玩耍之謎教案 人教版高一必修【學(xué)問訓(xùn)練目標(biāo)】1理清課文層次結(jié)構(gòu),體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法；2留意說明文文體的特點,仍要留意科普文自身的特點；【才能培養(yǎng)目標(biāo)】1神奇生動的說明文寫作方法；2留意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣；【德育滲透目標(biāo)】1培養(yǎng)同學(xué)勤于探究、勇于鉆研的科學(xué)精神；2領(lǐng)悟文中包蘊的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度和價值觀；【重點、難點及解決方法】1學(xué)習(xí)本文精確全面的語言特點,引導(dǎo)同學(xué)分清層次結(jié)構(gòu),探求描寫和說明的有機結(jié)合點,以此為切入點,體會二 者結(jié)合之妙處；2學(xué)問

2、教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點；【同學(xué)活動設(shè)計】1閱讀分析全文結(jié)構(gòu)；2學(xué)習(xí)本文精確全面的語言特點；【課時支配】一課時【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課 提問：誰能說出現(xiàn)代漢語詞典中對“ 玩?！?一詞的精確說明？目的：同學(xué)預(yù)習(xí)往往只留意查不懂的 詞,而對課文的核心詞、關(guān)鍵詞卻不留意精確把握,借此提示同學(xué)玩耍,現(xiàn)代漢語詞典說明為：消遣活動；玩耍；1 小時候,我們都親身經(jīng)受了很多玩耍,不知道同學(xué)們?nèi)杂浀枚嗌?？有沒有人去想過：我們?yōu)槭裁磿嫠?？可能大?已經(jīng)看過或想過這個問題,今日我們不去爭辯它,我們把眼界放寬,來爭辯一下動物為什么會玩耍；板書動物玩耍之謎 二、明確目標(biāo) 1文體簡介 同學(xué)回憶說明文的有關(guān)學(xué)問：說明次序：

3、時間空間規(guī)律說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進式科普說明文,介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探究、爭辯的文章；語言精確、全面；在宣揚科普學(xué)問的同時,留意激發(fā)人們 對科學(xué)學(xué)問的愛好,培養(yǎng)人們的科學(xué)探究精神；2請同學(xué)們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞以下問題理清文章結(jié)構(gòu)；文章開頭列舉了哪些動物玩耍的事例？科學(xué)家認為,動物的玩耍有幾種類型？科學(xué)家對動物玩耍的爭辯取得了哪些成果？文章最終對動物玩耍之謎是什么 , 下了結(jié)論嗎 . 同學(xué)歸納文章的主要內(nèi)容：文章先寫了動物的各種玩耍行為,然后再寫各種假說,最終再總結(jié)；文章依據(jù)總分總 , 先說動物玩耍 , 再說動物為什么玩耍 , 最終得出結(jié)論；3那么這些內(nèi)容遵循什

4、么次序？規(guī)律次序；三、整體感知 文章的基本結(jié)構(gòu) 科學(xué)爭辯的思維過程一般是：提出問題分析問題解決問題；課文就遵循了這樣的思路支配結(jié)構(gòu)；課文的結(jié)構(gòu)形式是“ 總分總” ,先總結(jié)歸納,然后分項述說,最終再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上,先提出動物的各種2 玩耍行為,引發(fā)讀者的摸索：動物為什么要進行玩耍？然后分述各種假說,供應(yīng)應(yīng)讀者比照摸索,最終總結(jié)；科學(xué)思維過程：提出問題 分析問題 解決問題形 式：總 分 總內(nèi) 容：演習(xí)說 自娛說動物為什么玩耍 仍有待更深化爭辯學(xué)習(xí)說 錘煉說四、思維拓展1.文章的題目就是動物玩耍之謎,主要內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)是解說“ 謎” 在哪里；所以,文章列舉了各種假說；那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵

5、句,選擇出 第一小組：演習(xí)說“ 假說” 的依據(jù)和結(jié)論；依據(jù)：黑猩猩掌中戲水的玩耍 結(jié)論：玩耍是生活的演習(xí) 其次小組：自娛說 依據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯 結(jié)論：通過滿意其樂的玩耍,使動物的緊急生活得到調(diào)劑和補償,使其心理上保持 平穩(wěn),得到確定的自我安撫和自我愛惜；第三小組：學(xué)習(xí)說 依據(jù)：黑猩猩玩棍子,動物捉迷藏和追逐玩耍 結(jié)論：玩耍是一種特殊重要的學(xué)習(xí)行為；第四小組：錘煉說 依據(jù)：羱羊奔跑跳動、北極熊夏季進行的玩耍 結(jié)論：動物通過玩耍來錘煉自己的身體和生存才能 2你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？我同意自娛說,由于,玩耍原先就是消遣的一種方式,動物也應(yīng)當(dāng)有一種自己的消遣方式來

6、放松自己；3 生物的思維方式較簡潔,他們玩耍就象吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說；認為應(yīng)當(dāng)是“ 錘煉說” 和“ 學(xué)習(xí)說” 的結(jié)合,由于自然界的生存法就就是“ 適者生存,優(yōu)勝劣汰” ,所以動物們 為了生存當(dāng)然要錘煉自己的技能,提高自己的本領(lǐng)；3同學(xué)們各持己見,很難有統(tǒng)一的結(jié)論,所以文章說真是一個謎,既然是爭辯動物玩耍之謎,為什么說仍然是一個 謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？生物的玩耍行為是很復(fù)雜的,不同的動物可能有不同的緣由,同時人類對動物的爭辯仍不夠,所以仍是一個謎；科學(xué)就應(yīng)當(dāng)留意實事求是,假說永久是假說,不能貿(mào)然下結(jié)論；, 真理總是越辨越明；就應(yīng)當(dāng)提出各種各樣的看法,來引起爭鳴 老師

7、小結(jié)：同學(xué)們的看法都很珍貴,對啊,科學(xué)要實事求是同時留意爭鳴,期望同學(xué)們也參與到爭鳴中來,提出自 己的看法；五、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1【提問】本文的語言有什么特點？【明確】科普文章的語言,很留意精確、全面,防止模糊、偏頗；留意下面語句中加點的詞語,體會課文語言的特 點；“ 戰(zhàn)爭玩耍時,動物相互親熱地廝打, 看似戰(zhàn)爭猛烈, 其實極有分寸,它們協(xié)作默契, 絕不會引起損害； ” “ 廝 打” 表現(xiàn)動物戰(zhàn)爭玩耍的“ 猛烈” 和動物行為的特點；“ 玩耍行為使得動物從小就能熟識將來生活中要把握的各種技能,例如追逐、隱匿、搏斗等等,熟識將來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系；” 動物成年后,一般要脫離

8、父母,自尋伙伴,所以用“ 結(jié)成” 而不說“ 形成” ,語義上有微小差異；“ 通過滿意其樂的玩耍,使動物緊急的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償,使它們在生理上、心理上簡潔保持平 衡,從而得到確定的自我安撫,自我愛惜；” “ 調(diào)劑和補償” 說明動物玩耍的本質(zhì),兩者是相互補充的,單說任何一方面都是不完全的；“ 玩耍向動物供應(yīng)了大量時機,使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境神奇地組合起來,因而無論對幼小動物仍是成年動物,玩耍都是一種特殊重要的學(xué)習(xí)行為；” 4 “ 供應(yīng)” 使“ 玩?！?具有施動者的位置,使之超出個體行為的范疇,成為共性的事物；這樣的例子在課文中仍 有很多,可以引導(dǎo)同學(xué)深

9、化體會；2【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？【明確】傲岸地生活在地球上的人類曾認為,只有人類才是有聰慧的生命體,而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡潔生命；只有人類才會摸索、才會有超產(chǎn)生理反應(yīng)以外的各種行為；現(xiàn)在動物學(xué)家留意到動物具 有玩耍的天性,雖然仍沒有確定的答案,但是承認動物在玩耍,承認動物具有確定的智力潛能、制造性和多樣的交 流方式,承認動物也是具有聰慧的生命體,這本身就是熟識上的進步；這種進步帶來的影響是巨大而深遠的,在生 命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義； 人類將因此重新定義動物, 重新凝視和動物的關(guān)系, 進而重新熟識自己；3【提問】 作者說“ 動物在玩耍行為中” ,表現(xiàn)

10、出超出估量的“ 智力潛能、自我克制才能、制造性、 想像力、 狡猾、計策、豐富多彩的通信方式” ,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？【明確】智力潛能：動物們的玩耍,“ 與人類兒童的玩耍行為有著相像特點” ,這說明動物在玩耍中包蘊著聰慧；具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種玩耍,等等；自我克制才能：戰(zhàn)爭玩耍,“ 看似猛烈,其實極有分寸,它們協(xié)作默契,絕不會引起損害；” “ 動物嚴格 地自我把握,使玩耍不會進展成真的戰(zhàn)爭；”制造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“ 踢” 草球等；狡猾、計策：葉猴在樹上相互推搡,攻守嬉鬧；豐富多彩的通信方式：動物群體的玩?；顒?必定有各種形式的溝通通信方式,才能保證玩耍

11、的組織、進 行；如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不行能井然有序的；動物玩耍中必定包含以上所說的各種才能,是綜合性的才能,并不是說一種玩耍只包含一種才能；4【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？前面已爭辯過,這里再次提出是復(fù)習(xí)穩(wěn)固六、挖掘內(nèi)涵,引發(fā)摸索 任何作品總會向讀者傳達某種信息,在這篇文章中,作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法懂得的玩耍 行為,可是玩耍歷來被當(dāng)做人類的專利；但科學(xué)卻證明白被人們視為低等的動物也有玩耍,這不能不引起人們的興 趣,引起人們的深思；請同學(xué)們觀看以下動物圖片：5 呈現(xiàn)系列動物圖片動物是可愛的,可是人類卻 請同學(xué)們擬寫“ 愛惜動物” 公益廣告詞,要求：例示：“ 愛

12、惜動物就是愛惜我們的家園”“ 動物和人類共有一個家”“ 為了子孫后代留下藍天碧水綠地”“ 愛惜動物,人人有責(zé)”“ 動物也有靈魂”七、總結(jié)1. 印象深刻, 2. 新穎別致, 3. 簡潔明白；本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡潔、平實、精確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學(xué)學(xué)問的同時,仍能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受；八、布置作業(yè)完成“ 研討與練習(xí)一、二” ；教學(xué)目標(biāo) 一、學(xué)問訓(xùn)練目標(biāo) 1理清課文層次結(jié)構(gòu),體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法；2留意說明文文體的特點,仍要留意科普文自身的特點；二、才能培養(yǎng)目標(biāo) 1神奇生動的說明文寫作方法；2留意將科學(xué)與生活聯(lián)系

13、起來,增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣；三、德育滲透目標(biāo) 1培養(yǎng)同學(xué)勤于探究、勇于鉆研的科學(xué)精神；2領(lǐng)悟文中包蘊的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀；重點、難點及解決方法 1學(xué)習(xí)本文精確全面的語言特點,引導(dǎo)同學(xué)分清層次結(jié)構(gòu),探求描寫和說明的有機結(jié)合點,以此為切入點,體會二者結(jié)合之妙處；2學(xué)問教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點；同學(xué)活動設(shè)計 1閱讀分析全文結(jié)構(gòu)；2學(xué)習(xí)本文精確全面的語言特點；課時支配6 1 課時 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 人類社會越來越現(xiàn)代化,新科學(xué)技術(shù)日新月異,令人目不暇接,稱之到了“ 學(xué)問爆炸” 的時代也毫不為過；由此而來的是生活的快 節(jié)奏,學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越猛烈；這種競爭始終涉及到了兒童

14、,加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念,使作父母的把一切期望都寄托在孩子身上,實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想；祖孫三代4、2、1 的局面,使12 只眼睛都盯在了孩子身上,真是走路怕摔著,吃飯怕噎著,干活怕累著,要星星不敢摘月亮,要吃什么跑遍全城也要買來；這種過分愛惜、溺愛及過早地灌輸學(xué)問會得到 什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰慧,越來越早熟,將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者就認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng) 浪,小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力氣,將來誰去當(dāng)兵,誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作 ；對孩子本身來說,是幸福仍是 在此 不想多發(fā)談?wù)?仍是讓我們來看看動物世界的孩子們吧,或許會得到某種啟示；板書動物玩

15、耍之謎 二、明確目標(biāo) 1理清課文層次結(jié)構(gòu),體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法；2學(xué)習(xí)本文精確全面的語言特點；三、整體感知 文章的基本結(jié)構(gòu) 科學(xué)爭辯的思維過程一般是：提出問題分析問題解決問題；課文就遵循了這樣的思路支配結(jié)構(gòu)；課文的結(jié)構(gòu)形式是“ 總分總” ,先總結(jié)歸納,然后分項述說,最終再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上,先提出動物的各種玩耍行為,引發(fā)讀者的摸索：動物為什么 要進行玩耍？然后分述各種假說,供應(yīng)應(yīng)讀者比照摸索,最終總結(jié)；科學(xué)思維過程：提出問題分析問題解決問題形式：總 分 總 內(nèi)容：演習(xí)說 自娛說 動物為什么玩耍 仍有待更深化爭辯 學(xué)習(xí)說 錘煉說 四、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1【提問】

16、本文的語文有什么特點？【明確】科普文章的語言,很留意精確、全面,防止模糊、偏頗；留意下面語句中加點的詞語,體會課文語言的特點；“ 戰(zhàn)爭玩耍 時,動物相互親熱地廝打,看似戰(zhàn)爭猛烈,其實極有分寸,它們協(xié)作默契,絕不會引起損害；” “ 廝打” 表現(xiàn)動物戰(zhàn)爭玩耍的“ 激烈” 和動物行為的特點；“ 玩耍行為使得動物從小就能熟識將來生活中要把握的各種技能,例如追逐、隱匿、搏斗等等,熟識將來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系；” 動物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“ 結(jié)成” 而不說“ 形成” ,語義上有細 微差異；“ 通過滿意其樂的玩耍,使動物緊急的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償,使它們在生理上、心理上

17、簡潔保持平穩(wěn),從而7 得到確定的自我安撫, 自我愛惜； ” “ 調(diào)劑和補償” 說明動物玩耍的本質(zhì),兩者是相互補充的,單說任何一方面都是不完全的；“ 游戲向動物供應(yīng)了大量時機,使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境神奇地組合起來,因而無論對幼小動物仍 是成年動物,玩耍都是一種特殊重要的學(xué)習(xí)行為；” “ 供應(yīng)” 使“ 玩?！?具有施動者的位置,使之超出個體行為的范疇,成為共性 的事物；這樣的例子在課文中仍有很多,可以引導(dǎo)同學(xué)深化體會；2【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？【明確】傲岸地生活在地球上的人類曾認為,只有人類才是有聰慧的生命體,而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的 簡潔

18、生命；只有人類才會摸索、才會有超產(chǎn)生理反應(yīng)以外的各種行為；現(xiàn)在動物學(xué)家留意到動物具有玩耍的天性,雖然仍沒有確定 的答案,但是承認動物在玩耍,承認動物具有確定的智力潛能、制造性和多樣的溝通方式,承認動物也是具有聰慧的生命體,這本 身就是熟識上的進步；這種進步帶來的影響是巨大而深遠的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義；人類將因此重新定義 動物,重新凝視和動物的關(guān)系,進而重新熟識自己；3【提問】作者說“ 動物在玩耍行為中” ,表現(xiàn)出超出估量的“ 智力潛能、自我克制才能、制造性、想像力、狡猾、計策、豐富多 彩的通信方式” ,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？【明確】智力潛能：動物們的玩耍,“ 與人類兒童的玩耍行為有著相像特點” ,這說明動物在玩耍