圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)碩人才培養(yǎng)模式研究

1、圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)碩人才培養(yǎng)形式研究圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)碩人才培養(yǎng)形式研究1.我國(guó)LIS教育開(kāi)展現(xiàn)狀目前國(guó)內(nèi)對(duì)LIS的定位并沒(méi)有完全統(tǒng)一，以南開(kāi)大學(xué)和南京理工大學(xué)為代表的一派認(rèn)為L(zhǎng)IS是研究生新型培養(yǎng)形式，目的是完善圖書(shū)情報(bào)人才培養(yǎng)體系，進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量2；以武漢大學(xué)為代表的一派認(rèn)為L(zhǎng)IS是一種和學(xué)術(shù)型學(xué)位不同的學(xué)位，在培養(yǎng)形式、培養(yǎng)目的和核心知識(shí)上都有差異3，更強(qiáng)調(diào)LIS的職業(yè)特征。兩種觀(guān)點(diǎn)略有不同，但專(zhuān)業(yè)取向都是面向就業(yè)。1.1我國(guó)LIS培養(yǎng)規(guī)模1.2我國(guó)LIS培養(yǎng)目的1.3我國(guó)LIS教育中存在的問(wèn)題2.我國(guó)LIS人才培養(yǎng)形式選擇本文作者認(rèn)為，針對(duì)LIS教育中存在問(wèn)題及LIS培養(yǎng)目的，學(xué)生應(yīng)承受從理論知識(shí)到

2、理論技能全方位的教育，以下三種培養(yǎng)形式可以較好完成這一目的。2.1雙導(dǎo)師制的理論培養(yǎng)形式2.1.1LIS校內(nèi)導(dǎo)師制度建立LIS校內(nèi)導(dǎo)師一般從專(zhuān)任老師中選拔，要求導(dǎo)師應(yīng)具有較高的政治素質(zhì)與高度的責(zé)任心，有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與合理的知識(shí)構(gòu)造，學(xué)術(shù)上有一定造詣，理解本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目的，具有專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)才能。2.1.2LIS校外導(dǎo)師制度建立LIS校外導(dǎo)師從實(shí)務(wù)單位中業(yè)務(wù)素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富、工作才能強(qiáng)、職業(yè)道德好的業(yè)務(wù)骨干中選聘，要?jiǎng)?wù)理論經(jīng)歷豐富，且學(xué)校應(yīng)與校外導(dǎo)師及所在單位簽訂協(xié)議，規(guī)定各自的權(quán)利與義務(wù)，以保證校外導(dǎo)師指導(dǎo)工作的順利進(jìn)展6。黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院已建立多家校外實(shí)習(xí)基地，如各類(lèi)圖書(shū)館、檔案館

3、，但與企業(yè)合作較少，校外導(dǎo)師選聘制度也不很健全，關(guān)于經(jīng)費(fèi)保障及考核機(jī)制還需要不斷探究與理論。2.2效勞研習(xí)的理論培養(yǎng)形式效勞研習(xí)ServieLearning是一種把學(xué)術(shù)知識(shí)及社區(qū)義務(wù)工作合二為一的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)參與不同類(lèi)型的義工效勞，擁有更多獨(dú)立考慮和反思的時(shí)機(jī)，深化書(shū)本理論知識(shí)，建立大學(xué)與社區(qū)的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心弱勢(shì)樣體及終身效勞社會(huì)的態(tài)度7。2.2.1LIS效勞研習(xí)內(nèi)容建立LIS包括圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)與檔案學(xué)三個(gè)研究方向，都是理論性較強(qiáng)的學(xué)科，且學(xué)生多數(shù)為應(yīng)界畢業(yè)生，缺乏社會(huì)經(jīng)歷，非常合適效勞研習(xí)的培養(yǎng)形式?？梢杂尚Ｍ鈱?dǎo)師全程輔導(dǎo)，同時(shí)由校內(nèi)導(dǎo)師設(shè)計(jì)效勞研習(xí)效果評(píng)估議題，讓學(xué)生運(yùn)用理論知

4、識(shí)結(jié)合理論內(nèi)容，進(jìn)展反思和檢討，進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。2.2.2LIS效勞研習(xí)制度建立20世紀(jì)90年代，美國(guó)成立全國(guó)效勞處并公布國(guó)家和社區(qū)效勞條例，效勞研習(xí)已在全美實(shí)現(xiàn)制度化8。借鑒其成功經(jīng)歷，LIS相應(yīng)科目中應(yīng)設(shè)立效勞研習(xí)學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)理論，如2022年哈爾濱世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，就有很多黑大的學(xué)生參加志愿者行列，這對(duì)進(jìn)步學(xué)生時(shí)間管理才能、人際溝通才能、開(kāi)拓視野、進(jìn)步成就感和自信心起到很大作用。2.3協(xié)同開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)形式LIS協(xié)同開(kāi)展創(chuàng)業(yè)制度是根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦?關(guān)于深化推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，進(jìn)一步進(jìn)步研究生教育質(zhì)量的意見(jiàn)?9精神，并結(jié)合協(xié)同學(xué)和協(xié)同管理理論方法，在LIS教育中同科

5、研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開(kāi)展深度合作，積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新。2.3.1協(xié)同開(kāi)展制度建立教育部2022方案就旨在建立一批2022協(xié)同創(chuàng)新中心，推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府及國(guó)外科研機(jī)構(gòu)的深度合作10。要建立協(xié)同開(kāi)展制度需要教育部門(mén)同社會(huì)其他部門(mén)充分合作，在導(dǎo)師、研究生和培養(yǎng)環(huán)境協(xié)同作用下建立面向科學(xué)前沿、面向文化傳承、面向行業(yè)、面向區(qū)域的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。2.3.2學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度建立LIS培養(yǎng)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度的建立，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、科技園等，形成高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動(dòng)的生態(tài)系統(tǒng)11。黑龍江大學(xué)創(chuàng)始的學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)提供了很好的理論基地，可以由校內(nèi)導(dǎo)師協(xié)同學(xué)生創(chuàng)辦實(shí)體，承當(dāng)外包業(yè)務(wù)，如為圖書(shū)館完成數(shù)據(jù)錄入工作，實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化。結(jié)語(yǔ)LIS是研究生新型培養(yǎng)形式，在不斷探究和理論過(guò)程中，建立適當(dāng)?shù)?/p>