設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力

1、設(shè)計(jì)綜合表達(dá)才能內(nèi)容摘要：當(dāng)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是以學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)綜合表達(dá)的作用與意義在于既是對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，也是綜合才能的鍛煉。作為對于專業(yè)人才根本素質(zhì)的要求，加強(qiáng)學(xué)生綜合才能的訓(xùn)練課題，是新時(shí)期教育工作中不能忽略的重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：綜合表達(dá)設(shè)計(jì)表現(xiàn)文字表達(dá)當(dāng)今，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的形式在不斷改良，對于國內(nèi)設(shè)計(jì)程度和全民藝術(shù)文化素養(yǎng)的提升起到了積極的作用。設(shè)計(jì)的專業(yè)知識教育一直是學(xué)校教育的重點(diǎn)，對于如何在設(shè)計(jì)教育中培養(yǎng)全方位的人才，也是多年來教育界一直在討論的話題。作為學(xué)校教育的前沿工作者，老師對學(xué)生各方面綜合素質(zhì)培養(yǎng)所起的作用無疑是相當(dāng)重要的。老師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)

2、經(jīng)歷是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要保障。許多學(xué)校在這方面的管理和監(jiān)控正在不斷地加強(qiáng)和標(biāo)準(zhǔn)。但在教學(xué)方式多樣化的環(huán)境下，如何能讓學(xué)生真正受益，是值得我們深思的問題。優(yōu)化教學(xué)方式是影響教學(xué)成果的質(zhì)量，并進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的有力手段。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的一方面是為理解決問題，另一方面那么是設(shè)計(jì)師將自己考慮的內(nèi)容利用某種媒介傳遞出來。當(dāng)前，對學(xué)生在校期間的大局部評價(jià)體系都是通過紙質(zhì)考核來完成，同時(shí)，學(xué)校、老師也逐漸重視對學(xué)生動(dòng)手才能的訓(xùn)練，越來越強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)。下面以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)為例，筆者談一些自己的觀點(diǎn)及看法。隨著與國際交流的不斷深化和開展，學(xué)校教育在自身經(jīng)歷的總結(jié)和引進(jìn)先進(jìn)的課程設(shè)置根底上

3、,大多都設(shè)有設(shè)計(jì)表現(xiàn)這類課程，其目的是讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法來完成思維的再現(xiàn)過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要課程，但學(xué)校卻往往忽略了設(shè)計(jì)綜合表達(dá)才能的培養(yǎng)。正確認(rèn)識培養(yǎng)目的、教學(xué)目的和課程要求，對于教和學(xué)兩方面都是至關(guān)重要的，我們設(shè)置的所有課程都是圍繞學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)才能培養(yǎng)展開的。教學(xué)方式的多樣化并不是無目的的，而是培養(yǎng)學(xué)生才能多樣化的手段，對此我們必需要有清醒的認(rèn)識。現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育中教學(xué)手段的多樣化已經(jīng)在課堂上有所表達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有明顯提升，但這并不證明學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)可以全面開展?？赡芫湍撤N技能而言，多樣化教學(xué)使課程有一定的深度，但在綜合素質(zhì)的廣度培養(yǎng)上，老師角色的作用和意義應(yīng)

4、該值得我們進(jìn)展認(rèn)真研究和討論。在檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)目的至關(guān)重要。這不是一句空話，而是實(shí)在可行的真理。有了明確的教學(xué)目的，在才能的培養(yǎng)上，就會有行之有效的手段去輔助其結(jié)果的良性開展。設(shè)計(jì)表現(xiàn)和設(shè)計(jì)綜合表達(dá)在外表上有很多相似之處，但深究下來，其實(shí)有很大的區(qū)別。作為老師，不能想當(dāng)然地在慣性作用下只進(jìn)展某一類型的課程訓(xùn)練，而在廣度上忽略了教學(xué)的要求，讓學(xué)生的專業(yè)才能呈現(xiàn)單一化，即所謂的只強(qiáng)調(diào)動(dòng)手才能。設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程重在對學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)方式的培養(yǎng)，主要集中在設(shè)計(jì)效果圖的繪制過程。但這類課程強(qiáng)調(diào)的仍是學(xué)生的手頭功夫，只是在動(dòng)手才能上加強(qiáng)了廣度和深度的訓(xùn)練。那么在教學(xué)上該如何引導(dǎo)學(xué)生來做設(shè)計(jì)？如何來傳遞

5、設(shè)計(jì)信息？如何讓別人感受設(shè)計(jì)的思想和意義？僅僅依靠設(shè)計(jì)圖紙來表現(xiàn)往往是不夠的，至少是單一的。對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及畢業(yè)后的市場競爭力、設(shè)計(jì)的生命力都是有影響的。學(xué)生應(yīng)該具備多方面的綜合性設(shè)計(jì)訓(xùn)練主題，并在單科訓(xùn)練的根底之上，貫穿整個(gè)專業(yè)課，使培養(yǎng)目的、課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)都非常明晰。通過廣度的課程訓(xùn)練，改變學(xué)生的設(shè)計(jì)觀、價(jià)值觀以及生活態(tài)度，使其對設(shè)計(jì)再認(rèn)識，以激發(fā)創(chuàng)造力，體會設(shè)計(jì)之真諦。培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)和工作方式，樹立安康的設(shè)計(jì)觀和人生態(tài)度，使學(xué)生在既緊張又輕松的環(huán)境里愉快地成長，真正受益。完美的設(shè)計(jì)表達(dá)是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)過程和結(jié)果的有力保障，既是手段也是目的。設(shè)計(jì)綜合表達(dá)包括四大方面：一、設(shè)計(jì)表

6、現(xiàn)圖紙、圖樣；二、設(shè)計(jì)說明文字表述；三、模型及3D動(dòng)態(tài)演示；四、語言表述。理解這四個(gè)方面在現(xiàn)代教學(xué)中容易被忽略的課程訓(xùn)練內(nèi)容，對于改善教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)目的是有益的。學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識設(shè)計(jì)或?qū)I(yè)的過程和結(jié)果通常是延續(xù)老師在教學(xué)方式中的目的和手段，所以老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度的指引，是學(xué)生全面開展的重要前提和基矗對于設(shè)計(jì)表現(xiàn)的問題，我們的教學(xué)注重結(jié)果，而忽略了過程的表現(xiàn)和記錄。所謂過程表現(xiàn)，是指頭腦中抽象的創(chuàng)意和紙上草圖式的創(chuàng)意之間的對話，會引發(fā)設(shè)計(jì)者持續(xù)不斷的考慮，與畫面進(jìn)展交流。這對于解決設(shè)計(jì)任務(wù)來說是必要的，也是充滿樂趣的。所謂過程記錄，是指草圖可以讓每個(gè)階段的設(shè)計(jì)方案都明晰可見，使人們在回

7、憶設(shè)計(jì)過程時(shí)，對整個(gè)方案的開展能有更加切身的體會，這其實(shí)就是草圖的作用。設(shè)計(jì)草圖其重要性大家都明白，但在實(shí)際貫徹中由于不是作業(yè)成績評判的最終標(biāo)準(zhǔn)，卻沒有引起足夠的重視，因此影響了設(shè)計(jì)的質(zhì)量和良好設(shè)計(jì)工作方式的養(yǎng)成。關(guān)于設(shè)計(jì)說明，行業(yè)內(nèi)都很清楚，準(zhǔn)確的文字表達(dá)其實(shí)是對設(shè)計(jì)的一種專業(yè)描繪。文字的作用在設(shè)計(jì)中有著特殊的意義。通過圖紙和模型可以傳遞與設(shè)計(jì)構(gòu)思相關(guān)的很多信息，但總有一些內(nèi)容需要進(jìn)展文字說明。說明文本一方面要表達(dá)設(shè)計(jì)的根底，另一方面需要就某些其他媒介所不合適表達(dá)的方面進(jìn)展深化描繪，這可以是對設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)目的和觀點(diǎn)，以及面積和建筑材料及施工工藝等方面的說明。另外，還可以突顯那些在圖紙和模型

8、中不能“一下躍入眼簾的內(nèi)容。文字還可以配合草圖，起到解釋性作用。盡管我們在很小的時(shí)候就進(jìn)展過書寫才能的訓(xùn)練，但設(shè)計(jì)專業(yè)的文字表達(dá)也是需要進(jìn)一步訓(xùn)練的。因?yàn)樽鲈O(shè)計(jì)和利用文字來描繪設(shè)計(jì)是完全不同的。書寫的方式和一般性文章也有著很大的區(qū)別，因此，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練同樣非常必要。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.所有設(shè)計(jì)的輔助方法都涉及到思想和設(shè)想的視覺化。圖紙如此，模型亦是如此，但學(xué)校卻很少要求學(xué)生利用模型來體驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。模型最終只是成為設(shè)計(jì)結(jié)果的展示，沒有起到設(shè)計(jì)過程的思維檢驗(yàn)作用，老師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生在這方面的動(dòng)手才能?？墒褂貌灰笸昝篮途?xì)的工作模型，可以節(jié)省時(shí)間，進(jìn)步效率，說明和評價(jià)不同方案的設(shè)計(jì)構(gòu)思

9、。選用適當(dāng)比例，可以輕松進(jìn)展挪移，以便提供更好的空間視覺效果，輔助思維尋找設(shè)計(jì)中根本的、不變的以及變化的要素。設(shè)計(jì)過程應(yīng)該在不同形式的圖紙和模型之間靈敏轉(zhuǎn)換，這樣才能使設(shè)計(jì)思路更為開闊。3D動(dòng)態(tài)演示的技術(shù)和設(shè)備要求隨著時(shí)代的開展越來越成熟和簡便。新技術(shù)、新手段在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中得到廣泛的普及和運(yùn)用，在課程設(shè)置及教學(xué)要求中都已表達(dá)出其良好的態(tài)勢。語言表述是人類天生所具有的最簡便的交流方式，但在設(shè)計(jì)教育中，語言表述才能也常常被忽略，沒有得到足夠的重視。課堂上，老師的主要交流手段是講述，但對學(xué)生的語言表達(dá)才能卻根本沒有要求。在設(shè)計(jì)中，沒有圖紙，只有語言的表述是一種虛幻的設(shè)想，必須經(jīng)過圖紙的檢驗(yàn)，才能將思想

10、轉(zhuǎn)換為形式。在傳遞信息時(shí)，有時(shí)也是片面的或不太明確的，其障礙來自于觀看者的思想意識、文化背景、個(gè)人偏好和理解力等因素。雖然，語言表述是最易于交流的形式，但在設(shè)計(jì)交流時(shí)也是需要技巧的，甚至是要求具有感染力和煽動(dòng)性的“表演。在培養(yǎng)講述才能時(shí)，要求學(xué)生有方案、有準(zhǔn)備地講，而不是信口開河地夸夸其談。根據(jù)設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)作過程，利用圖紙等其他手段或PP演示進(jìn)展講述，無疑是對設(shè)計(jì)的完美補(bǔ)充，是設(shè)計(jì)綜合表達(dá)的重要訓(xùn)練內(nèi)容和方式。語言交流形式在不同的環(huán)境和不同的設(shè)計(jì)階段具有不同的作用和意義。在設(shè)計(jì)討論階段，以談話的形式進(jìn)展交流，是認(rèn)證設(shè)計(jì)的過程，或平靜或劇烈，這只是現(xiàn)場的表現(xiàn)形式，其核心意義是思想的交流。在設(shè)計(jì)完

11、畢的介紹階段，設(shè)計(jì)師因?yàn)閷υO(shè)計(jì)作品成果的滿意度，而在精神上興奮或沖動(dòng)，表如今形式上可能是多樣的，甚至結(jié)合肢體語言，讓設(shè)計(jì)思想完美表達(dá)。但敢不敢講，能不能講，會不會講，還取決于設(shè)計(jì)者性格因素的影響。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)才能，最終是培養(yǎng)學(xué)生開放的心態(tài)和合理的邏輯思維，其目的還是為設(shè)計(jì)效勞。因?yàn)椋訌?qiáng)語言表述才能，改變溝通方式，使設(shè)計(jì)成為交流的手段，讓設(shè)計(jì)不再是一個(gè)人的事，而是成為可多方討論的協(xié)作交流。加強(qiáng)人與人的交流，鍛煉自身的性格，鑄就自信心和包容的心態(tài)，聽取別人意見，并作出合理的抉擇和判斷，啟發(fā)設(shè)計(jì)思維。設(shè)計(jì)綜合表達(dá)的作用與意義在于既是對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，也是綜合才能的鍛煉。學(xué)生才能的多樣化是學(xué)生專業(yè)認(rèn)識和職業(yè)認(rèn)識的重要根底和條件。作為對于專業(yè)人才根本素質(zhì)的要求，加強(qiáng)學(xué)生綜合才能的