校本教研計劃

1、第 第 頁校本教研計劃總體內(nèi)容：以個人反思學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，講求實踐的錘煉，在同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)中提升。操作思路：以老師專業(yè)化水平提高為主線;以教學(xué)觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c;以老師課堂教學(xué)技能、教研技能、科研技能的提高為途徑;理論聯(lián)系實踐，學(xué)習(xí)后溝通，在溝通中學(xué)習(xí);以考核評價學(xué)習(xí)，在考核中深化學(xué)習(xí);點上突破與面上推動相結(jié)合。工作方向：針對我校語文教學(xué)相對薄弱的狀況，本學(xué)期將把提高語文教學(xué)質(zhì)量作為重點來抓，側(cè)重于老師語文教學(xué)技能、討論技能培訓(xùn)、考察，堅守課堂教學(xué)主陣地，以觀念促行動，從而有效提高同學(xué)的閱讀及寫作技能。詳細活動內(nèi)容:1.從實際出發(fā)，定時、不定時組織研討、互助，做到有問題實時解決由網(wǎng)站

2、收集整理，有閱歷實時傳遞，使教研深入教學(xué)一線，徑直服務(wù)于教學(xué)，援助老師排難解紛，分析緣由，達到提高老師專業(yè)水平的目的。2.于日常管理要成效。指導(dǎo)老師樹立良好的師德師風(fēng)，轉(zhuǎn)變觀念，形成課程儀式。要求老師深鉆教材，搜集資料，細心設(shè)計每一節(jié)課，備好教材和同學(xué)，把自己的性格和特長都融入到課堂。發(fā)揮主任、教研組長的引領(lǐng)作用，在老師備課的過程中給以指導(dǎo);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，取得第一手資料，實時精確處理教學(xué)中涌現(xiàn)的各種問題，把握主體方向，并在聽課后與講課老師同等溝通，在探討中給以有針對性的指導(dǎo)。進一步深化語文教學(xué)的改革，在求變中求新、求質(zhì)，組織老師探究閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的規(guī)律，討論教學(xué)方法，提高我校老師語文教

3、學(xué)的技能。免費公文網(wǎng)3.三點一線活動。將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，三點連成一線，層層推動，螺旋上升。以教學(xué)反思、溝通研討、寫作解決由網(wǎng)站收集整理、教學(xué)指導(dǎo)、課堂評析、教材分析設(shè)計等為我校教研的基本形式，通過教學(xué)觀摩、專家講座、名師教學(xué)示范、案例分析、談心得體回等活動，為老師搭建參加教研的平臺。五、活動方式：1.每周二校本教研一次，開設(shè)研討課、組織教學(xué)研討、進行教學(xué)反思與溝通，促進老師專業(yè)化成長1、開設(shè)研討課，重點培育骨干老師，帶動全體老師進步。一人講課，眾人評論，不僅益于講課老師查找自己的不足，也可以將好的觀念與詳細做法較為形象、詳細的傳達給其他老師，徑直服務(wù)于教學(xué)。2、領(lǐng)導(dǎo)聽課與評課要具有時效性和指導(dǎo)性。定期、不定期聽課、聽推門課側(cè)重于語文課，要實時指出講課老師的優(yōu)缺點，博采眾長，允許爭鳴，不搞一言堂。組織老師聽課，要有溝通反思、內(nèi)化感