溫故而知所以然

1、溫故而知所以然 小學(xué)語文總復(fù)習(xí)策略初探 【論文摘要】 小學(xué)畢業(yè)后，孩子們面對的是眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間的分配已經(jīng)成為問題，談何安排復(fù)習(xí)時間，高效的復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生更加牢固的積累知識，為即將要學(xué)習(xí)的知識開拓腦部空間，從而減輕眾多學(xué)科學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)負擔(dān)。 【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 總復(fù)習(xí)語文 【引言】 通過對小學(xué)畢業(yè)班語文典型試卷的分析，安排小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)的 策略，達到語文高效復(fù)習(xí)的方案。 一、典型試卷板塊分析。 （一）小學(xué)語文畢業(yè)試卷的板塊分布，大致可以分為三個部分：基礎(chǔ)知識部分；閱讀理解部分；習(xí)作部分。 （二）典型試卷分布圖 二、復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容。 （一）基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。 1.拼音復(fù)習(xí)：看拼音寫詞語

2、；看詞語畫拼音；多音字。 在以上三類拼音復(fù)習(xí)中，安排將三類區(qū)分開來，以試卷原型呈現(xiàn)給學(xué)生做自我檢測。教師可以將小學(xué)階段的生字詞及拼音歸納總結(jié)。著重區(qū)分前鼻音、后鼻音，“n”和“l(fā)”等。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、懂得歸納，日常學(xué)習(xí)中要多查字典和教學(xué)資料。 2.生字詞復(fù)習(xí)分類。 生字詞語的掌握。課后生字詞和詞語盤點的詞語，在之前學(xué)習(xí)時記憶第一輪，在每 個單元結(jié)束時進行第二輪復(fù)習(xí)，學(xué)期結(jié)束后進行第三輪復(fù)習(xí)，最后學(xué)生自我檢測為第四輪復(fù)習(xí)。詞語的理解、運用。詞語的理解及運用、運用講義的部分將詞語意思呈現(xiàn)出來，并舉例怎樣運用。詞語分類復(fù)習(xí)?？偨Y(jié)歸納不同形式的詞語，便于學(xué)生識記。如帶有相近、相反意思的四字詞語，如

3、帶有數(shù)字的四字詞語，如ABB/ABAB/ABAC/AABB等各式詞語。 3.句子復(fù)習(xí)。 （1）修辭手法的區(qū)分與應(yīng)用。 小學(xué)階段的修辭手法主要有比喻、 擬人、 夸張、 排比 、反問 、 設(shè)問 、 一 般疑問句等。在此，給出學(xué)生每個修辭手法的句式，如比喻句：太陽像個大火球。讓學(xué)生區(qū)分相似修辭手法的句式，如比喻句和擬人句，反問句和設(shè)問句等。 （2）病句修改。 詞語重復(fù)、詞語搭配不當(dāng) 、語序顛倒、成分殘缺等。病句的修改則可以讓學(xué)生通過實 踐題目來舉一反三，不需要過多的講解。 （3）句式轉(zhuǎn)換。 1.1反問句與陳述句的轉(zhuǎn)換。 1.2間接轉(zhuǎn)述句與直接陳述句的轉(zhuǎn)換。 1.3肯定句與雙重否定句的轉(zhuǎn)換。 4.詩詞

4、、日積月累等的復(fù)習(xí)。 詩詞可以按照不同集進行劃分，以便學(xué)生在復(fù)習(xí)時歸類，識記。如四季、思鄉(xiāng)、友誼、 親情、詠物、寫景、借物喻人等不同的劃分類別。日積月累知識點積累。 課外知識復(fù)習(xí)：課外知識包括書本中的資料及其他作品、課外名言警句、對聯(lián)等。 （二）閱讀復(fù)習(xí)。 課內(nèi)閱讀。課內(nèi)文章主要分為精讀課文和略讀課文，各占一半數(shù)量?？荚噧?nèi)容大多為精讀課文的分析，少數(shù)也會涉及到略讀課文。在復(fù)習(xí)時應(yīng)以精讀肯為主。 課外閱讀。課外閱讀主要來自非課本的文章，在試卷中占閱讀理解題的一半，難度相對而言較大。在復(fù)習(xí)時課外閱讀比較難以把握。這就要做到“授人以魚不如授人以漁”了。在教學(xué)課內(nèi)閱讀時，我們的目的不僅僅在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)

5、課文的內(nèi)容，更要讓學(xué)生學(xué)會如何分析文章，如詞語解析則要聯(lián)系上下文，不能望文生義。 （三）作文復(fù)習(xí)。 讓學(xué)生收集以往每次習(xí)作，讀一讀自己的文章；讀同桌的習(xí)作，給出評價；給作文自己分類，總結(jié)寫作方法；師生交流寫作方法；老師查找一些課外優(yōu)秀作文范文，展示給學(xué)生；展示班級優(yōu)秀學(xué)生作文，給學(xué)生分享；老師給出作文模板，讓學(xué)生練習(xí)；讓學(xué)生多積累作文素材，分類積累；綜合性復(fù)習(xí)；如結(jié)合課文的題目，進行審題訓(xùn)練；結(jié)合課文的分段，進行作文編寫 三、復(fù)習(xí)方法。 先易后難：復(fù)習(xí)時應(yīng)先將容易的快速識記，于是就使復(fù)習(xí)形成了螺旋式上升的趨勢，就如同蓋高樓大廈一般，簡單的知識可以為較難的知識打下堅實的地基。 車輪法：車輪復(fù)習(xí)即

6、反復(fù)復(fù)習(xí)，根據(jù)記憶遺忘規(guī)律，知識會隨著時間的推移逐漸忘記，時間越久遺忘越多，而及時復(fù)習(xí)，可以很好的保存知識。 適度復(fù)習(xí)。每天的復(fù)習(xí)量不易過大。復(fù)習(xí)在150%是效果最佳的狀態(tài)。 因材復(fù)習(xí)。每位學(xué)生的基礎(chǔ)不同，每位學(xué)生的實際情況也不同?？梢宰尰A(chǔ)薄弱的著重復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識；基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，著重復(fù)習(xí)難度較大的知識。 歸納總結(jié)法。在小學(xué)語文復(fù)習(xí)時，由于內(nèi)容太多，學(xué)生的復(fù)習(xí)時間又有限，教師需要教會學(xué)生對同類知識進行歸納總結(jié)，以便于在復(fù)習(xí)時節(jié)省時間。 準備錯題集。在每次練習(xí)和作業(yè)時難免會出現(xiàn)一些錯誤，要求每位學(xué)生在錯題本上將錯題記錄下來。分析易錯點：教師要做“有心人”，隨時記錄下學(xué)生出錯率高的知識點，主要來

7、自于聽寫詞語和古詩的積累。 游戲法。復(fù)習(xí)本身比較枯燥無味，期末測試對于學(xué)生來說壓力也很大。所以趣味性就顯得很重要。教師可以把復(fù)習(xí)課設(shè)置為游戲課，準備一些問題及習(xí)題。 先厚后薄。俗話說讀書要先將書本讀厚，在將其讀薄?！白x厚”就是在日常學(xué)習(xí)時要講知識讀透，豐富對知識的理解；“讀薄”就是在復(fù)習(xí)時要學(xué)會復(fù)習(xí)重點，將知識體系化，而讀薄則需要建立在“厚”的基礎(chǔ)之上。 四、關(guān)于復(fù)習(xí)時間的分配。 由于六年級下學(xué)期要完成最后一冊書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又要復(fù)習(xí)整個小學(xué)階段的內(nèi)容。時間上顯然十分倉促。這里就需要老師合理的為學(xué)生設(shè)計、安排復(fù)習(xí)的事間了。如何合理的將復(fù)習(xí)時間分配呢？又如何讓學(xué)生輕松復(fù)習(xí)而又有效果呢？這是一個難題。 根據(jù)小學(xué)語文這門學(xué)科的特點，在復(fù)習(xí)時應(yīng)根據(jù)其不同的內(nèi)容來安排復(fù)習(xí)。由于我班是住校班，有晚自習(xí)，所以在復(fù)習(xí)時間的安排上，我盡量讓學(xué)生在課堂上完成復(fù)習(xí)任務(wù)。 （1）基礎(chǔ)知識識記部分：這一部分的復(fù)習(xí)應(yīng)放置于早讀課、上午第一節(jié)課、