高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

1、高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建高職院校已經(jīng)進(jìn)入到群眾化階段，旅游管理高職教育的也相應(yīng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)掌握職業(yè)知識(shí)與技術(shù)的創(chuàng)業(yè)人才的需要。一、高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)中存在的問題1.學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)的目的定位不準(zhǔn)確。不少高職院校制定的旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)目的從整體上缺乏針對(duì)性，沒有堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型、創(chuàng)業(yè)型旅游人才。創(chuàng)業(yè)型人才與研究型人才的培養(yǎng)目的界限也不明確。2.學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)的課程體系設(shè)置不合理。集中表達(dá)在：一是課程設(shè)置特色不鮮明。由于培養(yǎng)目的沒有突出創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致課程

2、體系沒有作相應(yīng)調(diào)整。二是課程構(gòu)造不完善。專業(yè)課、理論課和創(chuàng)業(yè)課程比例不適宜，限制了學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)業(yè)特長的開展。三是教學(xué)內(nèi)容與旅游管理的理論脫節(jié)。旅游管理專業(yè)具有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)性、應(yīng)用性與理論性，理論環(huán)節(jié)的薄弱直接導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)困難。四是重視專業(yè)技能，無視人文素質(zhì)，無視創(chuàng)業(yè)才能體系構(gòu)建。旅游管理具有綜合性，需要學(xué)生有良好的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，社會(huì)交往才能，組織、觀察、研究、判斷問題、指導(dǎo)工作的才能。而目前的課程體系缺乏這些創(chuàng)業(yè)才能的課程構(gòu)建。3.教學(xué)方法與手段落后。目前大多數(shù)老師的教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的授課階段，上課主要以課堂教學(xué)為主，滿堂灌。對(duì)學(xué)生自主理論才能、解決問題才能、適應(yīng)市場(chǎng)才能的培養(yǎng)缺乏，不利

3、于學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)。二、旅游管理專業(yè)大學(xué)生的才能評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系作為現(xiàn)代綜合性旅游產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營者、管理者和決策者，必須具有高程度的創(chuàng)業(yè)才能和全方位的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)高科技程度和高信息時(shí)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。將來的優(yōu)秀的旅游管理創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備綜合的知識(shí)、才能和素質(zhì)構(gòu)造。隨著湖南旅游強(qiáng)省戰(zhàn)略的施行，湖南旅游開展對(duì)人才的需求也相應(yīng)地從知識(shí)型轉(zhuǎn)向了才能型、素質(zhì)型和創(chuàng)業(yè)型，尤其是對(duì)于旅游管理創(chuàng)業(yè)型人才的要求更是如此。這就要求我們這些以培養(yǎng)旅游管理創(chuàng)業(yè)型人才為主的高職院校要不斷地調(diào)整辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)形式，優(yōu)化課程構(gòu)造和內(nèi)容體系，不斷地更新教學(xué)手段和教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)程度的進(jìn)步。特色

4、或創(chuàng)新工程是制約高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能提升最為關(guān)鍵的因素，是旅游管理專業(yè)辦學(xué)成果的最集中表達(dá)，也是用人單位和受教育者最關(guān)心的工程。盡管各高職院校都已經(jīng)充分地的認(rèn)識(shí)到，專業(yè)沒有特色也就意味著專業(yè)失去存在的價(jià)值，不少高職院校的旅游管理專業(yè)也在積極地為形成特色努力工作。但總體而言，特色并不非常的突出，高程度的創(chuàng)新工程也不多，要辦成特色的高職旅游管理專業(yè)的路還很長。本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能評(píng)價(jià)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，要使這項(xiàng)活動(dòng)具有正確的方向和科學(xué)的方法，產(chǎn)生良好的社會(huì)影響和效果，既要有符合當(dāng)前高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能評(píng)價(jià)理論，又要有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育理論作為基矗在對(duì)湖南高職院校旅游管理專業(yè)

5、創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)展科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)的過程中，各種評(píng)價(jià)指標(biāo)是有效的工具和手段。評(píng)價(jià)指標(biāo)，具有兩方面的根本功能：一是它的計(jì)量性和描繪性功能，可以對(duì)創(chuàng)業(yè)才能現(xiàn)象的量的表現(xiàn)進(jìn)展計(jì)量，從而更準(zhǔn)確地描繪出創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)象終究如何。計(jì)量性功能有助于改變?nèi)藗円酝鶎?duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的認(rèn)識(shí)往往是只知大概，不知細(xì)節(jié)和數(shù)量的狀況，使人們對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的認(rèn)識(shí)由模糊走向準(zhǔn)確；二是它的分析性和評(píng)估性功能，可以幫助人們對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能和程度做出比擬、聯(lián)絡(luò)、評(píng)價(jià)和權(quán)衡等，使人們對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的認(rèn)識(shí)與他們的創(chuàng)業(yè)理論需求直接聯(lián)絡(luò)起來。三、提升高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的對(duì)策1.注重創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)的全方位和適應(yīng)性。創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)

6、倡導(dǎo)全方位綜合的素質(zhì)戰(zhàn)略，即要做到博學(xué)與專長、學(xué)習(xí)與信仰、個(gè)性與社會(huì)、為學(xué)與做人的統(tǒng)一。這種新的綜合與統(tǒng)一，將以更高的標(biāo)準(zhǔn)在大教育、大文化背景下進(jìn)步全民族的科教思想道德觀念、民主法制意識(shí)和科學(xué)文化程度，從而推動(dòng)根底教育的改革、國民思想的解放和文化意識(shí)的覺悟，重建全民族的科教意識(shí)和人文精神。2.注重創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)的時(shí)代性。就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是目前高職教育開展中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)這一戰(zhàn)略工程的提出，正在于順應(yīng)這一時(shí)代召喚，大力提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能教育；通過根底理論教育以增進(jìn)其考慮才能；通過社會(huì)理論教育以增進(jìn)其應(yīng)變才能；通過專業(yè)技術(shù)教育以增進(jìn)其操作才能；通過新學(xué)科、新思維教育以增進(jìn)其創(chuàng)造才能，造

7、就一大批旅游產(chǎn)業(yè)能人。這是高職知識(shí)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代要求。3.注重創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)的綜合性。一個(gè)成功的旅游企業(yè)管理者必須具備知識(shí)、才能和素質(zhì)各方面的綜合才能。但這一綜合的才能和素質(zhì)是通過一定的理論和鍛煉才能到達(dá)的。因此，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)這一培養(yǎng)過程中，必須系統(tǒng)地、逐步地施行各項(xiàng)培養(yǎng)方案，從最根本才能和素質(zhì)點(diǎn)的培養(yǎng)入手，配合思想教育、政治教育、專業(yè)教育、社會(huì)知識(shí)文化教育、理論訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，到達(dá)最終的創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)目的。4.教學(xué)方法的創(chuàng)新研究。教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的的途徑。1以學(xué)生為中心。培養(yǎng)應(yīng)用型人才就要改革以老師為中心的教學(xué)形式，采取老師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的探究式教學(xué)形式。重點(diǎn)

8、放在學(xué)生根底才能的形成方面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、對(duì)知識(shí)信息的分析及綜合運(yùn)用才能。2推行班導(dǎo)師制。一般本科階段前三年都沒有專門的老師進(jìn)展指導(dǎo)，只是在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)才有導(dǎo)師。這種形式不合適學(xué)生專業(yè)才能的培養(yǎng)，而實(shí)行班導(dǎo)師制可以使學(xué)生從入學(xué)就有導(dǎo)師指導(dǎo)，能提早明確自己的專業(yè)方向，更好地培養(yǎng)自己的專業(yè)才能。3開展團(tuán)隊(duì)教學(xué)。團(tuán)隊(duì)教學(xué)就是由一兩名或者更多老師共同參與同一課程的教學(xué)，這些老師本身都具有相關(guān)專業(yè)的工作經(jīng)歷并各有所長，因此能給學(xué)生更實(shí)際、更豐富的知識(shí)。4鼓勵(lì)基于問題學(xué)習(xí)形式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。基于問題學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的才能，也是一種較好的參與式學(xué)習(xí)方法。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)既可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，又可以豐富學(xué)生獲取資料的手段?？傊?，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的旅