個(gè)人國培學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、第 第 頁個(gè)人國培學(xué)習(xí)計(jì)劃個(gè)人國培學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1本著要把握國內(nèi)外學(xué)前教育進(jìn)展的趨勢(shì)、了解兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí)、新理論和新方法，拓展我們的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的宗旨，特別榮幸的我與來自九個(gè)省、市的園長、教研員、保教主任、骨干老師培育對(duì)象等聚會(huì)在一起武漢參與幼兒園骨干老師培訓(xùn)班。在為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，接受了來自省幼兒師范的專家團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)，感受頗多，既開闊了眼界和思維，很多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。省幼兒師范為我們這次的培訓(xùn)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學(xué)者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來與大家共

2、享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新教育理念的深刻闡釋，充斥了教育聰慧，使我們開闊了眼界。不同風(fēng)格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺是美滿而又充盈的，由于每一天都是面對(duì)不同風(fēng)格的優(yōu)秀老師，每一天都能聽到專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學(xué)管理者的我，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、端詳好幼兒教育的功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園進(jìn)展的將來之路給我印象最深的是袁愛玲教授的對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)學(xué)討論及王紅教授的幼兒教育的功能定位及幼兒老師專

3、業(yè)進(jìn)展：國際視野的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說，都借用了許多他人的間接閱歷和案例，這些閱歷和案例有的來自理論專著，有的來自報(bào)刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡(luò)，2位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，這用大腦對(duì)此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認(rèn)識(shí)和閱歷相互融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)?”，“為何幼兒園鐘擺現(xiàn)象嚴(yán)峻?”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何進(jìn)展?”這些無不引起我的深思?？v觀整個(gè)幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識(shí)到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ)，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長;進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識(shí)的傳授，更為重要的

4、是呵護(hù)激發(fā)幼兒的新奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好和，培育幼兒的制造力;養(yǎng)成良好的生活與社會(huì)交往習(xí)慣?；谶@一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人，但是千千萬萬個(gè)我，將會(huì)筑起幼教新的天地。二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價(jià)值所在。只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園進(jìn)展的瓶頸;聚焦在老師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長和自我進(jìn)展;落實(shí)到孩子，確保孩子健康歡樂成長這一核心，園本教研的主體才會(huì)從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線老師，才會(huì)成為全園老師自主學(xué)習(xí)、自覺提高的行為。老師們結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行溝通，提出支持性策略，老師的留意力才會(huì)從形式引

5、向過程，從內(nèi)容引向進(jìn)展，從虛幻引向自然，老師的目標(biāo)意識(shí)才能加強(qiáng)，從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化，達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。正如周燕教授在園本教研與幼兒老師專業(yè)成長講學(xué)中所說的：“幼兒老師的討論是與其日常教學(xué)完全融入的，討論和教學(xué)是一體的。當(dāng)教育教學(xué)活動(dòng)不再僅僅是知識(shí)傳遞而是由于有明確、自覺的實(shí)現(xiàn)教育意義的意識(shí)和行動(dòng)時(shí)，幼兒老師的教學(xué)才會(huì)擁有教育的根本價(jià)值和終極意義?！叭?、要有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想。在傾聽費(fèi)廣洪教授的幼兒進(jìn)展的觀測(cè)與評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)診斷楊寧教、授的理解兒童早期進(jìn)展與學(xué)習(xí)、馮夏婷教授的如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心

6、理健康的活動(dòng)等等講學(xué)后，我認(rèn)識(shí)到老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在十幾年的教同學(xué)涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，勞碌的工作是我很少能駐足下來觀測(cè)、思索、端詳，通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了許多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。在

7、今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，漸漸地走，漸漸地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。個(gè)人國培學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2對(duì)于一線老師來說，最簡單也最快接受的培訓(xùn)方式可能要屬聽評(píng)課，最枯燥最難消化的可能是聽教育家講座。但是，在徹底更新老師觀念，引發(fā)老師思索教學(xué)并立志探究的，唯恐就要數(shù)聽教育家的講座了。由于，他們的講座往往鞭辟入里，深深觸及到當(dāng)前最本質(zhì)的問題。我想，天津師大把此次培訓(xùn)的基調(diào)定為“研修”是有肯定含義的。一、活動(dòng)簡介今日的培訓(xùn)研修分三大塊：1.上午，小語協(xié)會(huì)理事長崔巒先生作主題為學(xué)校語文閱讀教學(xué)改革的講座。2.下午，高恒利教授繼續(xù)通過解讀田本娜教授的論著，來為我們梳理中國學(xué)校

8、語文教學(xué)的進(jìn)展歷史，理清小語專家、特級(jí)老師等對(duì)學(xué)校語文的討論探究歷程。3.晚上，小語論壇，主題為“我們的成長故事：歡樂與苦惱”。高教授的講座沿襲他昨天呈現(xiàn)給我們的風(fēng)格：觀點(diǎn)鮮亮、分析精辟、深入淺出、機(jī)敏幽默、引人深思。這次不再具體爭論。主要說說崔巒老師的講座。二、讓閱讀教學(xué)改革助力全民精神成長崔巒老師從閱讀教學(xué)的角度來談自己對(duì)語文的認(rèn)識(shí)，他所指的“閱讀”是“大閱讀”，有些跳出課堂看閱讀的意味。他的講座分以下幾個(gè)板塊：1.閱讀教學(xué)對(duì)國人的意義。2.我國閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。3.面對(duì)如此狀況，小語老師或小語教學(xué)有何應(yīng)對(duì)策略。崔老師認(rèn)為轉(zhuǎn)變我國相對(duì)落后的閱讀現(xiàn)狀，最終提升我們?nèi)褡宓木窬辰纾鳛樾≌Z老師

9、應(yīng)當(dāng)：首先，大力改進(jìn)課堂閱讀教學(xué);其次，持續(xù)推廣兒童閱讀。這里有兩個(gè)詞很有意思，引起我的思索：“課堂閱讀教學(xué)”是“改進(jìn)”，是對(duì)傳統(tǒng)的繼承、發(fā)揚(yáng)與完善，而不是*性的革命;“推廣兒童閱讀”要“持續(xù)”，不是急功近利，不是一曝十寒，更不是“刮大風(fēng)、搞運(yùn)動(dòng)”。如何達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)?(1)改革語文課程。崔巒老師認(rèn)為，閱讀應(yīng)當(dāng)納入語文課程。兒童閱讀課程化首先就從機(jī)制上保證了閱讀的持續(xù)推動(dòng)。改革后抱負(fù)的閱讀課程是怎樣的?應(yīng)當(dāng)最少包含這兩方面內(nèi)容：其一，以教科書為主要內(nèi)容的閱讀課;其二，以兒童閱讀的指導(dǎo)、展示、溝通為主要內(nèi)容的閱讀課。崔老師認(rèn)為后者在某種意義上要比前者更重要。并且，他主見閱讀不僅僅存在于語文課堂，

10、可以把閱讀推廣到其他學(xué)科。這與我們一貫在閱讀的蘇霍姆林斯基的給老師的建議是有呼應(yīng)的。閱讀是不分學(xué)科的，旨在為同學(xué)建設(shè)一個(gè)寬闊的智力背景。譬如我們學(xué)校的科學(xué)課、音樂課等，假如同學(xué)能在老師的引導(dǎo)下充分閱讀本學(xué)科的有關(guān)書籍，便會(huì)產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科更深刻的喜愛與更活躍的思想。(2)大力改進(jìn)傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)。首先就是教學(xué)目標(biāo)的確定。目前，語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在模糊性和人為拔高的誤區(qū)。好像除了識(shí)字目標(biāo)之外，其他目標(biāo)簡直是可以課課通用的，根本沒有考慮同學(xué)的年齡特點(diǎn)、接收技能，文本內(nèi)容、題材等方面的因素;有的目標(biāo)那么被人為拔高，甚至涌現(xiàn)了學(xué)校高班級(jí)學(xué)文學(xué)賞析的課型，還被廣為推崇。其實(shí)，這都是對(duì)學(xué)校語文教學(xué)性質(zhì)的錯(cuò)誤認(rèn)

11、識(shí)引起的。其次，整合教學(xué)內(nèi)容。這對(duì)老師素養(yǎng)提出了較高的要求。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。老師可以充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用和制造課程技能，抓一帶十，精講細(xì)讀，留下時(shí)間推動(dòng)兒童閱讀。第三，改進(jìn)教學(xué)方法、策略。轉(zhuǎn)變以往教學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的繁瑣肢解為指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)閱讀策略。通過自己的語文教學(xué)實(shí)踐，讓孩子喜愛閱讀，愛上閱讀，并把這喜愛長期地保持下去，做一個(gè)終身閱讀者。因此，老師需要在發(fā)動(dòng)愛好、營造氛圍、喚醒意識(shí)、導(dǎo)向指引、放手自主、幫扶同學(xué)等方面下功夫。第四，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)兒童閱讀。崔巒老師建議我們小語老師要為傳承祖國語言而努力，因此，在“讓孩子讀什么”的問題上，他主見：厚今薄古，厚中薄外。個(gè)人國培學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇312月中

12、旬，國培計(jì)劃河南省中學(xué)校骨干老師學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)班將要在在南京師范高校開班，20*年以來，省級(jí)的骨干老師學(xué)習(xí)、省名師選拔學(xué)習(xí)等四次省級(jí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但是這次卻是唯一一次國培計(jì)劃，并且是走進(jìn)高等院校的學(xué)習(xí)，能夠有機(jī)會(huì)參與高水平的研修和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，特別是能夠到南京師大，這所高等學(xué)府傾聽專家的教導(dǎo)，頗感榮幸。每次外出學(xué)習(xí)，我都能夠在短期內(nèi)享受一次精神的盛宴，接受一次心靈的洗禮，每次都讓我欣喜不已，由于一次學(xué)習(xí)都是能開闊自己的視野，提升自己的境界。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)討論等各方面都得到提高，制定個(gè)人研修計(jì)劃如下 ：一、傾聽積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，仔細(xì)遵守培訓(xùn)院校的各項(xiàng)要求

13、，每天提前到學(xué)習(xí)地點(diǎn)，按時(shí)參與學(xué)習(xí)，用心聽講，仔細(xì)傾聽專家報(bào)告，并做好筆記。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家報(bào)告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。二、參加向?qū)＜艺?qǐng)教對(duì)報(bào)告中不明白問題和教學(xué)中的困惑，找機(jī)會(huì)向?qū)＜艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家援助解決。積極參加研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線老師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)閱歷，拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。三、反思查找提升新途徑每天晚上堅(jiān)持整理筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得，寫出研修日志，發(fā)表在老師

14、培訓(xùn)平臺(tái)上，并且堅(jiān)持每天更新新浪和網(wǎng)校office搏客日志，作為“河南省最具成長力老師”“河南省名師”，對(duì)比自己以往的專業(yè)成長道路，查找自己的課堂教學(xué)與專家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn)，查找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到最大的提高，并將所思所悟?qū)崟r(shí)整理，至少要有3篇高質(zhì)量的文章，向報(bào)刊雜志投稿。四、讀書堅(jiān)持自我內(nèi)涵進(jìn)展在課余時(shí)間，仔細(xì)讀書或在網(wǎng)上搜集各位專家推舉的學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)心研讀。并且在這接近20天的時(shí)間內(nèi)，爭取讀完名師備課閱歷這本書，寫出3篇高質(zhì)量的讀書心得和體會(huì)。五、課題學(xué)以致用爭取通過學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，掌控?cái)?shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上。了解數(shù)學(xué)老師

15、專業(yè)進(jìn)展趨勢(shì)，理解討論教育教學(xué)規(guī)律和討論同學(xué)的基本方法和策略，提高把握教育教學(xué)規(guī)律和同學(xué)進(jìn)展規(guī)律的技能。并且在研修結(jié)束，寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，在某一個(gè)詳細(xì)的方面進(jìn)行深刻、細(xì)致的總結(jié)，規(guī)劃出下學(xué)期教學(xué)改革設(shè)想，結(jié)合文昌學(xué)校實(shí)際狀況，發(fā)揮教學(xué)副校長的示范引領(lǐng)作用，培育身邊骨干老師，并利用假期設(shè)計(jì)出3節(jié)左右高水平的優(yōu)質(zhì)課，并在下學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)校骨干老師開展課題試驗(yàn)。研修計(jì)劃的制定，只是對(duì)短期學(xué)習(xí)的一種規(guī)劃，而最關(guān)鍵在于落實(shí)，所以我每天肯定堅(jiān)持自我檢查計(jì)劃的落實(shí)狀況，對(duì)沒有落實(shí)好的內(nèi)容，能夠當(dāng)天彌補(bǔ)的工作不拖到明天，努力做到日結(jié)月清，真正讓這次研修成為專業(yè)成長中的一次里程碑。個(gè)人國培學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4能夠參與這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)感到很榮幸，為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在以后的教育教學(xué)等各方面都得到提高，特制定個(gè)人國培計(jì)劃如下：一、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，仔細(xì)遵守培訓(xùn)的各項(xiàng)要求，每天按時(shí)參與學(xué)習(xí)，用心聽講，仔細(xì)傾聽專家報(bào)告，并做好筆記。把專家的報(bào)告、思想，化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。二、參加其中，提出疑問對(duì)培訓(xùn)中的疑問和困惑，尋求專家援助解決。積極參加研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。三、查找提升自己專業(yè)素養(yǎng)的新途徑每天晚上堅(jiān)持整理筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)