工商管理專業(yè)教學(xué)方法改革探索

1、工商管理專業(yè)教學(xué)方法改革探索摘要隨著我國社會(huì)建設(shè)的全面開展、科技的迅速開展以及同世 界各國經(jīng)濟(jì)政治聯(lián)系的進(jìn)一步加強(qiáng)，我國社會(huì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)人才的需求 越來越大，并且由對(duì)專業(yè)人才的需求轉(zhuǎn)向于綜合性、全面性人才, 對(duì)于商管方面全能人才的需求量進(jìn)一步加大,這與我國在改革建設(shè) 初期的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略相反，對(duì)人才的培養(yǎng)不僅僅是針對(duì)某一領(lǐng)域, 相反是跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的。本文所探討的主要內(nèi)容就是高校工商管 理專業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革的探索，對(duì)于目前高校工商管理人才培 養(yǎng)教學(xué)模式當(dāng)中所存在的問題進(jìn)行進(jìn)一步的探討、分析以及解決。關(guān)鍵詞高校；工商管理；專業(yè)教學(xué)方法改革；探索與分析一、我國高校在工商管理專業(yè)教學(xué)方法和人才培養(yǎng)改革

2、方面的現(xiàn) 狀(-)高校工商管理人才教學(xué)方法改革在體制、機(jī)制上還不成熟對(duì)高校工商管理人才教學(xué)方法改革是在新時(shí)代經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)的要求 下進(jìn)行的教育改革，由于其自身的時(shí)代性，因此在這方面的相關(guān)理 論以及體制機(jī)制還不完善，工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)是立足于經(jīng)濟(jì) 社會(huì)開展的總需求，而且這個(gè)培養(yǎng)過程是隨著經(jīng)濟(jì)開展背景的變化 而變化的，與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生也有著較高的要求，要求學(xué)生必須 有一定的創(chuàng)新能力、開闊的眼界,敏銳的經(jīng)濟(jì)眼光，以及有著較強(qiáng) 的綜合素質(zhì)，擅于發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)當(dāng)中的新現(xiàn)象。目前我國高校在工 商管理專業(yè)人才這方面的培養(yǎng)始終是把它作為一個(gè)專業(yè)教育的內(nèi)容，因此，傳授的知識(shí)主要以課本為主，但是課本上的理論都是過

3、 去式的，缺乏課本以外的實(shí)際性經(jīng)濟(jì)活動(dòng)講解，并沒有把課外拓展 內(nèi)容放到與課本教育的同等水平，所以在學(xué)生時(shí)代性方面的知識(shí)、 實(shí)際經(jīng)濟(jì)開展基本素質(zhì)等方面都缺乏教育，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死讀書, 不能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中。另外，高校的人才教育活 動(dòng)并沒有充分利用現(xiàn)代化教育模式，沒有充分利用現(xiàn)代化教育資源 和教學(xué)工具，沒有從頭到底地將實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活貫穿到學(xué)生的教育活 動(dòng)當(dāng)中，這些都給工商管理專業(yè)人才改革造成了巨大的阻礙。（二）我國高校在工商管理專業(yè)人才教學(xué)方法改革方面的系統(tǒng)性 課程學(xué)習(xí)目前，為了激活我國經(jīng)濟(jì)開展活力，國家鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)， 工商管理專業(yè)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)息息相關(guān)，加強(qiáng)對(duì)工商管理專業(yè)教學(xué)方法

4、的改革是響應(yīng)我國萬眾創(chuàng)業(yè)的號(hào)召。但是，很多高校在這些工商管 理工作上都屬于形象工程，只是一味地進(jìn)行理論教學(xué)，沒有什么實(shí) 際性的意義，而且在課堂上沒有尊重學(xué)生的主體地位，以教授講解 理論為主要的教學(xué)手段，并且這些理論性的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手法 相結(jié)合之后，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且由于缺乏教學(xué)方面的 實(shí)際案例及課堂交流，學(xué)生還會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭煩心理。另外，高校在 聘請(qǐng)專業(yè)的講師的時(shí)候，通常情況下這些講師都是非專業(yè)性的，因 此在授課過程當(dāng)中仍然擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，都是以課本內(nèi)容 為主，而且講師自身還缺乏這方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以在為學(xué)生講解 課文的時(shí)候?qū)⒄n文內(nèi)容與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活相結(jié)合，并沒有進(jìn)行深刻的

5、剖析，導(dǎo)致教學(xué)與日常的經(jīng)濟(jì)生活別離。（三）高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)以及教學(xué)方法改革缺乏平臺(tái)性 質(zhì)的支持高校在針對(duì)工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)活動(dòng)當(dāng)中不能夠只空談教學(xué) 理論而缺乏實(shí)踐，只有經(jīng)過理論與實(shí)踐的結(jié)合才能夠充分保證學(xué)生 對(duì)這些知識(shí)的理解，才能提高學(xué)生在這方面的積極性，充分激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的潛力，以及經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新能力，而這些都需要高校為學(xué)生提供 一個(gè)發(fā)揮經(jīng)濟(jì)才能的平臺(tái)，以此便于他們結(jié)合教材開展各種實(shí)際性 的活動(dòng)。但是目前我國高校這方面的開展卻不成熟，以及相關(guān)部門 對(duì)這方面缺乏重視，在這方面建立的平臺(tái)較少，所配備的教師資源 以及社會(huì)資源也比擬少，這方面的制度管理也不完善，同時(shí)還缺乏 資金方面的支持，導(dǎo)致

6、學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)缺乏動(dòng)力性支持。（四）高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)以及教學(xué)方法改革當(dāng)中缺乏創(chuàng) 新精神在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中創(chuàng)新始終是教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要因素，如果 教師具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，那么就會(huì)促進(jìn)教學(xué)改革活動(dòng)的深入，可 以促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化以及教學(xué)內(nèi)容的豐富化，從而激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣,更深層次地挖掘?qū)W生的潛力。但是，在實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中很 多教師卻缺乏創(chuàng)新精神，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及造成了教師思維上的 封閉，很難在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)突破。所以目前高校工商管理 專業(yè)方面的教學(xué)方法比擬傳統(tǒng)，在課堂上教師仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位, 并且在課堂內(nèi)容仍然是以教材為主，以課本上的理論講解為重點(diǎn)內(nèi) 容，缺乏與實(shí)際之間的聯(lián)系。

7、在這種老套的教學(xué)內(nèi)容之下學(xué)生對(duì)學(xué) 習(xí)很難產(chǎn)生積極性和熱情，而且長期以來還會(huì)禁錮學(xué)生的思想,不 利于學(xué)生創(chuàng)新能力以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生的主觀能 動(dòng)性。二、工商管理專業(yè)人才教學(xué)方法以及人才培養(yǎng)改革方面的解決措 施（一）樹立正確的工商管理人才培養(yǎng)理念任何實(shí)踐活動(dòng)都離不開科學(xué)的正確的理論指導(dǎo)，任何理論都要通 過實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，因此高校要想促進(jìn)工商管理專業(yè)人才教學(xué)方法改 革高效順利地開展，必須要樹立正確的人才培養(yǎng)理念，借此助推該 教育活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育的同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué) 生實(shí)際活動(dòng)方面的參與力度，不能一味地重理論輕實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)該 與相關(guān)的工商企業(yè)建立起聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與工商

8、企業(yè)的對(duì)接， 積極組織學(xué)生與這些企業(yè)進(jìn)行一些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)上的交流和經(jīng)濟(jì)方面 的實(shí)際操作。同時(shí)高校還應(yīng)該立足于國家教育部門的相關(guān)文件，積 極響應(yīng)國家提出的創(chuàng)業(yè)口號(hào)、工商管理新文件，充分利用好在這方 面的國家資源。同時(shí)在教育活動(dòng)當(dāng)中，還要面向我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā) 展現(xiàn)狀以及工商管理方面的新需求,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，保 證教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)確性以及畢業(yè)生的應(yīng)用率。（二）不斷拓展工商管理人才創(chuàng)業(yè)方面的平臺(tái)工商管理與各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是息息相關(guān)的，但是由于大學(xué)生自身的 局限性，比方人脈關(guān)系、社會(huì)關(guān)系上的局限性，是很難獨(dú)立進(jìn)行和 找到工商管理活動(dòng)的，所以高校必須要為他們提供一個(gè)平臺(tái)和跳板, 減輕他們?cè)诠ど坦芾砘顒?dòng)方面的精

9、神負(fù)擔(dān)以及物質(zhì)負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們 的創(chuàng)業(yè)積極性。比方，高?？梢酝嚓P(guān)工商管理企業(yè)構(gòu)建起合作關(guān) 系，建立起教育與實(shí)習(xí)、工作為一體的教育體系，從而促進(jìn)教學(xué)理 論與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一，從而提升學(xué)生在這方面的能力，提高學(xué) 生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。（三）建立健全工商管理專業(yè)人才的教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制企業(yè)與高校之間實(shí)行校企合作是目前工商管理專業(yè)教育的重要途 徑，它可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展需求與教育內(nèi)容的同步開展, 促進(jìn)學(xué)生課程與實(shí)際開展相結(jié)合，防止教師在教學(xué)上內(nèi)容的失誤以 及浪費(fèi)，建立起一套真正適合工商管理的教學(xué)體系。同時(shí)，高校還 應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的教師，提高這方面教育的科學(xué)性，同時(shí)積極邀請(qǐng)一 些工商管理

10、方面的成功人士到校進(jìn)行演講，宣傳這方面的經(jīng)驗(yàn)，同 時(shí)激勵(lì)學(xué)生。最后，還要完善在這方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核，考 核內(nèi)容不僅僅包括應(yīng)試方面同時(shí)還包括學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的 理論課程與實(shí)際活動(dòng)實(shí)現(xiàn)均衡開展。（四）不斷促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新目前我國高校受到素質(zhì)教育理念的影響，在很大程度上雖然做出 了創(chuàng)新和改變，但是教學(xué)方法仍然需要根據(jù)時(shí)代的開展做出相對(duì)應(yīng) 的調(diào)整，必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，所以要不斷更新教學(xué)方法。目前, 我國高校工商管理專業(yè)教學(xué)方法主要有:案例分析教學(xué)、以多媒體為 主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法以及雙語教學(xué)法，這些教學(xué)方法都可以促進(jìn)教學(xué)效 率的提高，在很大程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。案例分析法就是要求教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過大量的實(shí)際 案例對(duì)于教材當(dāng)中的相關(guān)理論進(jìn)行充實(shí)，從而將理論由抽象化轉(zhuǎn)為 具體化，從而升化學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和記憶，與此同時(shí)在這些 案例引進(jìn)的過程當(dāng)中，還可以讓學(xué)生相互之間交流、分析自己的看 法，加強(qiáng)師生之間在課堂上的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法就是基于現(xiàn)代化信 息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)之下的一種新型教學(xué)方法，它可以通過多媒體將 教學(xué)內(nèi)容更