三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲的教案

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲的教案 ：掌聲生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂(lè)觀開(kāi)朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。下面由我為大家整理了關(guān)于三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲的教案，供大家參考! 三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲的教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的.內(nèi)心情感。 2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)懷、鼓舞，懂得要主動(dòng)地關(guān)懷、鼓舞別人，也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，

2、給聽(tīng)課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題掌聲，齊讀課題。 2、正是同學(xué)們的掌聲，使一個(gè)女孩改變了，這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰(shuí)?(英子) 二、文本對(duì)話，感受掌聲魅力 1、請(qǐng)輕讀掌聲前的部分，畫(huà)出有關(guān)句子和詞語(yǔ)，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。(抓住重點(diǎn)詞句) (1)、她很文靜最后一個(gè)離開(kāi) (2)、英子立即把頭低下 (3)、英子猶豫 2、換位思考：假如你是英子，此時(shí)你心理會(huì)怎么想? 3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫(xiě)? 4、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫(xiě)掌聲的句子。 5、采訪同學(xué)們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲? 6、英子在掌聲中向大

3、家深深鞠了一躬，此時(shí)她一搖一晃走下講臺(tái)，這與剛才走上講臺(tái)感覺(jué)一樣嗎?如果你是英子，此刻你最想說(shuō)什么?如果沒(méi)有_，我就_。因?yàn)開(kāi)，所以_。 三、總結(jié)升華 四、課外延伸 1、上中學(xué)后，英子來(lái)信了，快來(lái)讀讀，從信中你知道了什么? 2、給英子回信 3、老師贈(zèng)言(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。) 三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲的教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培育閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，揭示課題

4、我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 學(xué)生一讀課文(自由讀)，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。 學(xué)生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。 學(xué)生三讀課文(指名讀或開(kāi)火車讀)，每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 學(xué)生四讀課文(默讀)，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 三、精讀課文，體會(huì)人物的變化 屏顯課文

5、的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象? 屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。) 學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。 課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢? 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培育學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。 四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字 屏顯本課的生字。 讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。 引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。老師板書(shū)給學(xué)生看。 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字

6、，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。 五、拓展活動(dòng) 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情地朗讀課文。培育閱讀能力。 學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓舞與幫助。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題? (英子為什么會(huì)有這么大變化的呢?) 二、精讀課文，自己釋疑 學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。 要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。 組織學(xué)生在小組內(nèi)討論溝通

7、。 老師提出討論的要求： 人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。 人人參加：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。 小組匯報(bào)討論結(jié)果。 每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。 學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。 a.學(xué)生自己先練讀。 b.然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。 學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)? 三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí) 屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓舞，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?a.學(xué)生齊

8、讀這段話。 b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。 生活中，你得到過(guò)掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過(guò)別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢? 學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 掌聲 英子默默地早早地最后不愿意 快樂(lè)說(shuō)笑跳舞有勇氣 鼓舞尊重 三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲的教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、一般話、動(dòng)聽(tīng)、鼓舞”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。 3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)懷、鼓舞，懂得要主動(dòng)地關(guān)懷、鼓舞他人，也要珍惜別人的關(guān)懷

9、和鼓舞。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。 2.通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.準(zhǔn)備歌曲掌聲響起來(lái)。 2.課前搜集殘疾人自強(qiáng)不息的小故事，如張海迪。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。 2.指導(dǎo)認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“吞”。 教學(xué)流程 一、播放歌曲，營(yíng)造氣氛，揭示課題 1.播放歌曲掌聲響起來(lái)。 2.聽(tīng)了這首歌，你想說(shuō)什么? 3.課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說(shuō)說(shuō)你的想法。 4.老師出示課題：掌聲 5.提問(wèn)質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢? 學(xué)生質(zhì)疑

10、的問(wèn)題可能有： 誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義? 【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊?！?二、初讀課文 1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。 2.學(xué)生自由讀課文。 3.指名讀，讀后評(píng)價(jià)。 4.識(shí)記生字： (1)請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。 反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音?！鞍Y、鎮(zhèn)、姿勢(shì)、落、調(diào)”。 (2)請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫(xiě)在生字上面。讀完，寫(xiě)完后請(qǐng)同學(xué)們記住它。 反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。 (3)看一看下面詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)

11、讀。 掌聲文靜愿意姿勢(shì)輪流情況慢吞吞注視熱烈持久平息情緒講述一般話動(dòng)聽(tīng)鼓舞 指名讀，男生讀，女生讀。 (4)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，并溝通識(shí)字方法。 (5)檢驗(yàn)識(shí)字效果：通過(guò)“你指我猜”、“開(kāi)火車”、擴(kuò)詞”的方式進(jìn)行。 三、再讀課文，提問(wèn)質(zhì)疑 1.提出自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。我們來(lái)個(gè)讀書(shū)比賽，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道得最多，體會(huì)得最深，提出的問(wèn)題。 2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會(huì)，拿出筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。 3.匯報(bào)溝通。 【在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫(xiě)體會(huì)。動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有助于中班級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?！?四、作業(yè)超市 1.回家把這個(gè)故事說(shuō)給家人聽(tīng)。 2.抄寫(xiě)你認(rèn)

12、為難寫(xiě)的詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。 2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)懷、鼓舞，懂得要主動(dòng)地關(guān)懷、鼓舞他人，也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。 教學(xué)流程 一、渲染過(guò)渡 1.開(kāi)始，英子是那樣自卑、憂郁，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲) 2.課文的2。3自然段就寫(xiě)出了英子的變化過(guò)程。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們?cè)賮?lái)表演課文內(nèi)容。 3.選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來(lái)的老師 【要想演好，首先要仔細(xì)讀書(shū)。所以，進(jìn)入課堂直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛(ài)的力量

13、?！?二、表演，深化理解 1.試演：(第一次掌聲部分)。 課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分。請(qǐng)演員上臺(tái)試演。 2.評(píng)議表演。 師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進(jìn)行評(píng)議。 這一次掌聲，你想對(duì)英子說(shuō)什么? 英子有什么想說(shuō)的? 【采納表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，師生共同參加，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生互相溝通的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)?！?3.配樂(lè)表演第二次掌聲。(出示第3段課文) (1)聽(tīng)到這一次掌聲，你又想對(duì)英子說(shuō)什么呀? (2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么? 4.朗讀課文第3段。 5.

14、理解兩次掌聲。 (1)在這一段中，寫(xiě)到了大家的幾次掌聲?(兩次) (2)學(xué)生用多種形式讀這兩句話。 在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 (3)這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同?(支持、鼓舞;稱贊、表?yè)P(yáng)) 6.對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”。 (1)出示兩句寫(xiě)英子走路姿勢(shì)的句子。 在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎?自己再來(lái)讀一讀這兩句話。 7.進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量。 英子走路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說(shuō)，掌