三年級人教版語文備課教案

1、三年級人教版語文備課教案 三班級人教版語文備課教案1 【設(shè)計思想】 本課的設(shè)計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參加，樂觀與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和溝通美，不斷提高語文素養(yǎng)。 【教學(xué)流程】 一、以問促讀 1、老師在黑板上寫泉： 師：同學(xué)們，這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。 師：對，泉是指從地下流出的水。 2、你們知道老師為什么要寫這個字嗎?對，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。 3、課題中還有兩個字：珍珠(老師板書)。 讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹

2、。 二、以疑促讀 1、請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示，采納自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求： 要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。 2、請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立即互相解決，遇到稍難的問題可保留。 三、以賽促讀 1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家實行自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組比賽朗讀溝通。 2、全班朗讀溝通，估量學(xué)生從以下方面找到理由，老師相機引導(dǎo)： 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。 水泡閃亮，如彩色的珍珠。 四、以

3、評促讀 老師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段： 1、水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學(xué)生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么?請學(xué)生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)有趣。 2、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。 3、你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀，評一評。 五、以品促讀 1、對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到要表達的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會對家

4、鄉(xiāng)的熱愛。 2、課文中采納了多種方法描寫景物特點。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學(xué)生互相讀、溝通、評價。 3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫趵突泉，請同學(xué)們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。 六、以用促讀 1、用贊美的語氣感情朗讀全文。 2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。 三班級人教版語文備課教案2 讀海 教學(xué)要點： 1、學(xué)習(xí)緊扣標題和關(guān)鍵語句辨析思路，把握文章主旨的閱讀方法。 2、品味移情擬人的寫法和準確貼切、鮮明生動的語言特色。 3、認識率真自然就是美的道理，提高審美趣味。 教學(xué)時間： 二教時 第一教時 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)習(xí)緊扣標題和關(guān)鍵語句辨析

5、思路。 2、把握文章主旨的閱讀方法。 3、品味映襯的寫法。 教學(xué)程序： 一、教者范讀課文，要求學(xué)生緊扣標題，圈畫出表明對海的認識的語句，探尋認識變化的軌跡。 “讀?！本褪怯刹恢５街＃刹欢５蕉５倪^程。 不知海知海不懂海懂海 文章共七個部分，能表明認識變化的關(guān)鍵句子有： (一)“海藍得透明不能玷污的?！?(二)“兩三步之外就是海” (三)“海在風(fēng)的蠱惑下，礁石”“海的無情”“驕奢恣狂的大?！?(四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛” (五)“大海對礁石矢志不渝的的愛” (六)“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著” (七)“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水” 第一、二、三部分 溫軟嬌

6、嫩 平平展展 很近 可以走到那邊去 無情 第四、五、六、七部分 豪放堅韌 波浪滔天 很遠 大得我在身在其旁而又夠不著 有情(狂熱的愛) 二、師生討論，理清文章的層次： 第一層(第一、二、三部分)對海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的，是可以過去的，是驕奢恣狂而又無情的。 第二層(第四、五、六、七部分)寫對海的深層次的認識：海是豪放堅韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的。 文章前后兩層，寫出了對大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是因為大海率真自然。大海不因為人們的誤解而改變率真自然的品格，同時也在渴望被人理解，被人讀懂。 所以，在讀懂后留下了淚水，這說明對大海的率真自然

7、之美是持肯定、歌頌、贊美態(tài)度的。 三、師生共同賞析，品味文章“映襯”的手法。 本文的映襯就是“以物襯物” 文題為“讀?！保瑓s花了很多筆墨寫礁石，是不是離題呢?不，相反，這正體現(xiàn)了的獨具匠心：運用“映襯”的手法，以礁石來映襯大海。 第三部分寫礁石是為了反襯大海的無情與驕奢恣狂; 第四部分寫礁石是為了渲染大海的豪放堅韌; 第五部分寫礁石是為了襯托大海哦的率真自然(看上去，是在贊美礁石，而大海對率真自然的礁石“愛個不?！钡呐e動分明在昭示著大海自身的率真自然)。 四、作業(yè)： 閱讀課文，品味課文“移情擬人”的手法和準確貼切、鮮明生動的語言。 三班級人教版語文備課教案3 教學(xué)內(nèi)容： 1、品味移情擬人的寫法

8、 2、體會準確貼切、鮮明生動的語言特色 教學(xué)程序： 一、師生共同賞析課文，品味文章“移情擬人”的寫法 本文具有極強的藝術(shù)感染力，應(yīng)歸功于成功運用了移情的手法。善于運用那些適合于表現(xiàn)人的動作、感情、思想、品質(zhì)的次要于來描寫大海、礁石，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上，使其具有人的靈性，進入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說的那種境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去;花看人，花到人里來”既使描寫對象生動干擾，也使的情思表現(xiàn)得更加濃烈。例如： “那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地撲向礁石，伸進礁石每一條皺紋” “海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎” “浪花很快又積聚起新的力量，向

9、礁石進行又一次愛的沖擊” 這些語句就給予了大海以人的感情，形象地表現(xiàn)了還的豪放堅韌。 又如： 在第七部分，以呼告句式與海對話，人海相知，物我相合，是寫海更是寫人，淋漓盡致地表現(xiàn)了對大海率真自然之美的理解與熱愛。 二、體會文章準確貼切、鮮明生動的語言 (一)譴詞用字十分準確貼切。無論是動詞還是形容詞都能恰切地表情達意。 1、我驅(qū)車乘興而行 “驅(qū)”字與“乘興”相呼應(yīng)，表現(xiàn)出看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急切。 2、那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地撲向礁石，伸進礁石每一條皺紋 一個“撲”字傳神地寫出了大海對礁石的愛的狂熱。 3、海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎

10、這個碰字不僅表現(xiàn)了動作，更傳達出水石相擊的澎湃聲勢，比“撞”、“摔”更響亮，更有表現(xiàn)力。 4、海藍得透明、藍得溫暖、藍得柔軟。 透明、溫暖、柔軟分別從亮度、溫度、硬度三個方面形容大海的藍，調(diào)動讀者的各種感官去感受，形象地表現(xiàn)對海的初始印象。 5、于是我頓生一種自得的興致 “自得”一詞語準確地道出了自鳴得意、洋洋自得的心態(tài)。 (二)善于調(diào)遣描繪色彩的詞語。 例如： “碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石” “浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波大海溫厚白潔的手指，插進礁石褐色的指縫” “一圈圈白浪撲到礁石的腳下，熱吻著礁石黑亮的腳趾” “我揀起一塊石頭，竟也雞蛋糕似的金黃且夾心” “

11、海灘的淺水下，是各種石頭。紅的、綠的、白的、花的、條紋的，說不出是什么顏色的顏色” 這些詞語的運用，使人讀來如見其色。 作業(yè)： 1、課后練習(xí)四 2、語文同步練習(xí) 三班級人教版語文備課教案4 教學(xué)目標： 1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。 2.初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、準確。 3.認識10各生字，會寫12各生字 教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情第讀文。 教學(xué)準備：準備多媒體課件或掛圖 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)流程： 一、讀書指導(dǎo) 1.解題。讓學(xué)生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內(nèi)容與松樹有關(guān)。那只松

12、鼠會寫些什么呢?讓學(xué)生帶著強烈的求知欲來讀書。 2.自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書，基本達到正確、流利、有感情。并對全文內(nèi)容有一個初步了解?！拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。 3.理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時，課時先學(xué)第四-七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠-捉松鼠-放松鼠。并按這樣的順序，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 4.簡單講解倒敘方式。 二、情感深化 讀課文最后三個自然段，讓學(xué)生思考：我為什么要宣誓回家后只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什么心里的一塊石頭落了地?從而去體會女兒本性的純真、善良。 三、本課小結(jié) 第二課時 教學(xué)流程： 1.積累內(nèi)化

13、 有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準確，生動。獨立完成自選詞語。 2.識字寫字 布置學(xué)生字學(xué)文前對本課的生字進行預(yù)習(xí)，初步認識這些生字。然后進行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設(shè)計游戲來進行。 3.指導(dǎo)書寫要求會寫的字。 4.遷移練習(xí) 結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號，讓學(xué)生去擴展想象。 三班級人教版語文備課教案5 教學(xué)目標 1、認識本課生字;用學(xué)過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂的品質(zhì)。 教學(xué)過程 一、引題 1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰?你們有沒有聽過有關(guān)與他的故事? 2、今天老師就要給大家講一個有關(guān)于阿凡提的故事飯錢。 板書：飯錢 二、整體感知 1、聽老師范讀，思考(1)故事中寫到了哪些人物?(2)故事中寫了阿凡提的一件事? 板書：阿凡提卡子 窮人巴依 2、溝通，自由讀課文。 3、提出要求：讀準生字的字音，把不理解的內(nèi)容劃出來，標上小結(jié)。 (一)學(xué)習(xí)14節(jié) 1、填空：窮人( )阿凡提幫助，阿凡提( )地答應(yīng)了。 2、溝通：“懇求”、“爽快”是什么意思?還有哪個詞也表示“爽快”的意思?(一口答應(yīng)) 3、指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。 4、那么窮人遇到了什么事?他當時說話的語氣是怎樣的? 5、指名讀、齊讀、分角色讀14節(jié) 6、你覺得阿凡提是個怎樣的人? (二)學(xué)習(xí)5