三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書教案人教版

1、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書教案人教版 三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書教案人教版1 一、教材分析 燕子專列這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。 二、設(shè)計(jì)理念 在本課教學(xué)中，我采納創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點(diǎn)詞句，通過(guò)多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本

2、蘊(yùn)含的情感，并隨著教學(xué)過(guò)程的推動(dòng)動(dòng)情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。 三、學(xué)情分析 三班級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問(wèn)和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)懷喜愛(ài)小動(dòng)物，因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、欣賞、感悟，體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深愛(ài)意。 四、課時(shí)安排 2課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻

3、煩。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)課文的整體把握，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜鳥(niǎo)類的意識(shí)。 2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)揭示課題，提出問(wèn)題 1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥(niǎo)”，今天這節(jié)課我們一起來(lái)問(wèn)候下老朋友，板書：燕子。 2.課件出示燕子圖片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)燕子的了解。 預(yù)設(shè)：生可能會(huì)從以下幾方面說(shuō)自己對(duì)燕子的了解，燕子是候鳥(niǎo);燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。 3.補(bǔ)充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會(huì)飛，為什么還要用列車送? 【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段

4、的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據(jù)課題提問(wèn)，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。 (二)初讀課文，教學(xué)字詞 1.自由朗讀課文，要求： (1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。 (2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。 2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。 舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡 歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降 【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 3.指導(dǎo)書寫生字。 (1)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)

5、的字，并且左窄右寬。 (2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。 驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。 涉：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。 (3)學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過(guò)巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。老師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度。 (三)再讀課文，讀中感悟 1.再讀課文，思考剛剛提出的問(wèn)題：燕子會(huì)飛，為什么還要用列車送? 2.在

6、學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。 3.全班溝通，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔解疑。 4.將學(xué)生尋找出來(lái)的原因濃縮成兩個(gè)字：麻煩。 引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話，思考：課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩? 溝通：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲(chóng)被凍死。 出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。 (1)學(xué)生比較體會(huì)，比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。 (2)體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”。 課件出

7、示圖片文字：每年的九月份，成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。 (3)體會(huì)“饑寒交迫”。 燕子飛了這么遠(yuǎn)的路，昆蟲(chóng)又被凍死了，小燕子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻，你是什么心情? 隨即出示句子“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又?，進(jìn)行朗讀體會(huì)。(個(gè)別讀，齊讀。) 4.瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。板書：關(guān)愛(ài)。 5.再讀句子，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有

8、關(guān)瑞士政府課外資料。 【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。 四、板書設(shè)計(jì) 燕子專列 天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛(ài) 三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書教案人教版2 教學(xué)目標(biāo)： 1、鼓舞學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫，把在口語(yǔ)交際中溝通的內(nèi)容寫下來(lái)。 2、以開(kāi)放的形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作愛(ài)好。 3、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。 4、交換習(xí)作，互相修改。 5、指導(dǎo)修改習(xí)作，掌握修改習(xí)作的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、讓學(xué)生寫自己的所想所悟，提高學(xué)生的寫作愛(ài)好，使學(xué)生懂得

9、保護(hù)環(huán)境的道理。 2、通過(guò)有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評(píng)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、感悟生活，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。 2、掌握修改習(xí)作的方法。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，激趣揭題 1、導(dǎo)入：地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個(gè)地球上快樂(lè)地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，還應(yīng)思考我們能做些什么。那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中

10、，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進(jìn)一步溝通嗎? 2、揭示主題。 二、指導(dǎo)習(xí)作，明確思路 1、審題意，明要求。 (1)學(xué)生自讀教材第30頁(yè)內(nèi)容，了解習(xí)作內(nèi)容和要求。 (2)小組溝通，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。 (3)推薦代表匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。 2、聊話題，定選材。 (1)過(guò)渡：同學(xué)們，這次習(xí)作我們要寫一寫家鄉(xiāng)的環(huán)境，你想選擇哪一方面來(lái)寫?主要寫什么?(板書：選擇材料。) (2)學(xué)生溝通準(zhǔn)備寫的內(nèi)容。 (3)小結(jié)：從大家的聊天中，可以看出大家對(duì)環(huán)境保護(hù)相當(dāng)重視，對(duì)這次習(xí)作的要求很清楚，選材也很好，相信大家一定能寫出精彩的習(xí)作來(lái)。 3、理思路，學(xué)寫法。 選題一：寫自己調(diào)查了解到的情況 思路點(diǎn)撥：

11、 1、開(kāi)頭簡(jiǎn)單明了。 先要仔細(xì)觀察，看看周圍環(huán)境怎樣，是受到破壞，污染嚴(yán)重，還是受到保護(hù)，環(huán)境優(yōu)美。開(kāi)頭簡(jiǎn)單介紹自己調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查的場(chǎng)所及其大致情況。 2、著重描寫調(diào)查情況。 針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，把了解到的情況用筆記錄下來(lái)，用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進(jìn)行說(shuō)明。對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分類、比較，最后再確定出有針對(duì)性的描寫內(nèi)容。 示例學(xué)校周邊環(huán)境對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響調(diào)查報(bào)告。我們可以針對(duì)學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、輔導(dǎo)班、書店等對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行調(diào)查，并分類寫出調(diào)查過(guò)程和調(diào)查結(jié)果。 3、結(jié)尾提出建議。 既然已對(duì)周圍環(huán)境作了清楚的調(diào)查，看到了現(xiàn)狀，也了解了存在的問(wèn)題，那么，結(jié)尾就要對(duì)如何改變這種狀況提出合理化的建議

12、。 列數(shù)字說(shuō)明法： 引用具體數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，能增強(qiáng)調(diào)查的可信度。需要注意的是，引用的數(shù)字一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估量的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)。 示例我從網(wǎng)上了解到：就保護(hù)聽(tīng)力而言，一般認(rèn)為每天8小時(shí)在80分貝以下聽(tīng)力不會(huì)有損失，而在聲級(jí)分別為85分貝和90分貝的環(huán)境中學(xué)習(xí)或工作30年，根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的調(diào)查，耳聾的可能性分別為8%和18%。在聲級(jí)70分貝環(huán)境中，談話感到困難。 這段文字中運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，寫出了噪音對(duì)人類的影響，而把這樣一段材料寫入習(xí)作中，讓讀者來(lái)認(rèn)識(shí)噪音對(duì)人的危害就更有說(shuō)服力了。 選題二：想象幾年后的家鄉(xiāng)環(huán)境的變化 思路點(diǎn)撥： 1、大膽想象。 選取最

13、能體現(xiàn)家鄉(xiāng)面貌的一個(gè)方面，如家鄉(xiāng)的綠化、家鄉(xiāng)的小區(qū)建設(shè)、家門前的道路等都可以作為你習(xí)作的對(duì)象。任思緒飛揚(yáng)，大膽想象，展望幾年以后，家鄉(xiāng)環(huán)境的巨大變化。 2、表達(dá)具體。 通過(guò)典型事例的描寫來(lái)體現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環(huán)境變化進(jìn)行描寫。寫變化時(shí)不要面面俱到，只要從家鄉(xiāng)的變化中選取一兩個(gè)方面，加以具體地描寫，以表現(xiàn)家鄉(xiāng)嶄新的面貌就可以，這就是我們常說(shuō)的以小見(jiàn)大。 3、暢談感受。 家鄉(xiāng)的環(huán)境有如此大的變化，身為家鄉(xiāng)一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習(xí)作中。話語(yǔ)不在于多，而在于真誠(chéng)。 前后對(duì)比法： 描寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，可以通過(guò)變化之前和變化之后的對(duì)比進(jìn)行描寫。通過(guò)對(duì)比，能

14、更好地把家鄉(xiāng)變化后的“新”與“美”展現(xiàn)出來(lái)，以突出此次習(xí)作的“變化”這一主題。 示例啊，真美!難道是我的眼睛花了?我揉了揉眼睛，沒(méi)有呀。以前那坑坑洼洼、崎嶇(qq)不平的泥路，現(xiàn)在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種著花和樹(shù)，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，小蜜蜂在花間采蜜，彩蝶在翩(pin)翩起舞。 將以前坑坑洼洼、崎嶇不平的泥路與現(xiàn)在平平坦坦的柏油路進(jìn)行對(duì)比，一下子就突出了家鄉(xiāng)的路變化之大。 選題三：寫環(huán)境調(diào)查中發(fā)生的有趣的事情 思路點(diǎn)撥： 1、開(kāi)篇做好交代。 因?yàn)槭菍懯虑?，那自然免不了要在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個(gè)明白。 2、突出趣味性。 有趣就是好玩嗎?當(dāng)然不止。真

15、正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當(dāng)時(shí)哪些事情給自己的啟發(fā)比較大?原因在哪兒?自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情?抓住“趣”點(diǎn)，把事情記錄下來(lái)。 3、談內(nèi)心感受。 為了讓讀者能產(chǎn)生共鳴，在敘事時(shí)可以寫寫當(dāng)時(shí)自己心里的感受，或者借助其他參加同學(xué)的表現(xiàn)，從側(cè)面來(lái)烘托當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣。 4、細(xì)節(jié)描寫法。 對(duì)人物的動(dòng)作、神情及語(yǔ)言進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫的一種方法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，可使事情的敘述更加完整，內(nèi)容更加傳神。 示例只見(jiàn)弟弟瞪(dn)著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢地向前移動(dòng)著腳步，突然他把手一伸，兩個(gè)手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著，弟弟樂(lè)得又蹦又跳。 這段話對(duì)弟弟的動(dòng)作、神

16、態(tài)等都作了細(xì)致的描寫，形象生動(dòng)，讓人讀著便可想象出當(dāng)時(shí)趣味十足的情形。 三、學(xué)生寫作，嘗試為文 1、確定內(nèi)容，編寫提綱。 2、溝通提綱，互相評(píng)議。 3、完善構(gòu)思，動(dòng)筆成文。 第二課時(shí) 一、回顧要求，談話導(dǎo)入 導(dǎo)入：上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，很多同學(xué)都完成了本次習(xí)作，寫出來(lái)的文章非常精彩!這節(jié)課我們就來(lái)欣賞欣賞自己的作品吧!首先我們來(lái)回顧一下本次的習(xí)作要求。隨著學(xué)生回答，老師相機(jī)板書上節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。 二、自主習(xí)作，初步修改 1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。 2、讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。 三、指讀習(xí)作，評(píng)議修改 1、選擇不同習(xí)作內(nèi)容，指名讀，小組內(nèi)評(píng)議。 評(píng)議要點(diǎn)：(相機(jī)板

17、書：中心明確，條理清晰，語(yǔ)句通順。) (1)語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。 (2)是否把意思表達(dá)清楚。 2、選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評(píng)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。 四、自主修改，展示習(xí)作 1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。(點(diǎn)評(píng)者要做到：找出習(xí)作中最欣賞的一點(diǎn)，并給對(duì)方提一個(gè)意見(jiàn)。) 2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。 五、謄寫習(xí)作 學(xué)生把修改后的習(xí)作進(jìn)行謄寫。 三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書教案人教版3 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、學(xué)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法 老師提出你為你的朋友做過(guò)什么?導(dǎo)入新

18、課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。本課采納合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 2、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。 教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 一預(yù)習(xí)探究 課前預(yù)習(xí)題目 1、仔細(xì)讀課文，做到讀準(zhǔn)確、流利。 2、讀課文時(shí)，找出生字詞語(yǔ)。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息

19、、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。 3、畫出描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，多讀幾遍。 4、想想阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心會(huì)想些什么? 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，自己認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。 畫出相關(guān)語(yǔ)段，朗讀。 二合作溝通 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你有朋友嗎?(板書：朋友) 你為你的朋友做過(guò)什么? 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫朋友的課文。 我讀了這個(gè)故事后，心靈被深深觸動(dòng)了，你有什么感受嗎?打開(kāi)書，再來(lái)用心讀讀這個(gè)故事。2、出示詞語(yǔ)和生字 引導(dǎo)學(xué)生觀察，哪些字的筆畫容易寫錯(cuò)。給大家提個(gè)醒。 “醫(yī)”，注意筆順，最后一筆“豎折”。 “眉”，注意字頭中間的“豎”。 “墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點(diǎn)。 “酒”，右邊

20、里面有一“橫”。 “拳”，字頭有兩橫。 “柔”上面“矛”第二筆是“點(diǎn)”。溝通：互相幫助 齊讀課題。 自由讀課文。都知道了什么。 溝通生字的認(rèn)識(shí) 三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書教案人教版4 槐鄉(xiāng)五月： 版本：蘇教版語(yǔ)文(第六冊(cè)) 班級(jí)：三班級(jí) 教材分析：槐鄉(xiāng)五月是一篇散文。以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。 課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開(kāi)著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的

21、香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。 課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。 3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、掛圖、小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新

22、課 1、(出示實(shí)物槐花)同學(xué)們，這是什么?仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么?(實(shí)物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且讓學(xué)生對(duì)槐花的美、香有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。)你知道槐樹(shù)幾月開(kāi)花嗎? 2、板書課題 3、針對(duì)課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么? (學(xué)生可能提出的問(wèn)題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子?那里的槐花什么樣子?) 二、初讀課文，解答剛才的疑問(wèn)。(讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。) 1、自由讀課文。 2、討論溝通：從剛才的閱讀中，你知道了什么? 3、全班溝通。 4、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”(生字詞)?想辦法趕跑它。 5、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。(選擇自

23、己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。) 6、(出示卡片)檢查自學(xué)效果 (1)出示詞語(yǔ) (2)指名讀，齊讀 (3)指名理解詞語(yǔ)(聯(lián)系課文內(nèi)容理解) (4)齊讀詞語(yǔ) 7、方法溝通：你是用什么方法記住這些生字詞的? 8、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 9、分自然段指名讀，及時(shí)糾正。 10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題： 課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生整體把握課文內(nèi)容) 11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。 12、文中哪些地方你讀不懂，提出來(lái)溝通。 三、作業(yè) 1、抄寫生字新詞。 2、練習(xí)有感情的朗讀課文。 第二課時(shí) 一、

24、復(fù)習(xí) 1、讀生字新詞 2、聽(tīng)寫詞語(yǔ) 二、學(xué)習(xí)課文第一段 1、指名讀第一段，聽(tīng)讀評(píng)價(jià)。 2、這一段向我們介紹了什么?你從中感受到了什么? 全班溝通。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象，把握主要內(nèi)容。) 3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼”句，說(shuō)說(shuō)：你從這句話中體會(huì)到了什么? 指名答，明確：槐花多、美 哪些詞語(yǔ)表明槐花多、美? 想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看?學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。 4、出示“有的槐花”句。自由讀，思考： (1)這句話寫了什么?這兩句話中有幾個(gè)比方句，分別把什么比成什么? (2)讀一讀，從這比方句中你能體會(huì)到什么? (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 5、出示：“嗡嗡翁啪啪啪”句，

25、 從這句話中你感受到了什么?你聽(tīng)到小蜜蜂在說(shuō)什么?從小朋友的腳步聲中你聽(tīng)到了什么? 指名答。 誰(shuí)能讀出這種喜悅? 自由讀，指名讀，評(píng)議。(讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。) 齊讀。 6、出示：中午這時(shí)候在香海中了。 齊讀：你聞到了什么?有幾種味道? 從“浸在香海中”你體會(huì)到了什么? 美讀：讀出這種香氣四溢的感覺(jué)。 7、范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?還想到了什么?(這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從課文生發(fā)開(kāi)去，展開(kāi)想象的翅膀，聽(tīng)弦外之音，會(huì)言外之意。) 8、有感情地朗讀第一段 三、學(xué)習(xí)第二段 1、自由讀，想一想：這一段寫了什么?你從中體會(huì)到了

26、什么? 全班溝通。 2、指名讀第一層 (1)這一層是寫誰(shuí)的?理解傻乎乎。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家呢? (2)指導(dǎo)有感情地朗讀。 3、齊讀第二層 (1)這一層是寫誰(shuí)的?從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點(diǎn)嗎?你喜歡他們嗎，為什么? (2)指導(dǎo)有感情地朗讀。 4、指名有感情地朗讀第二段。 四、學(xué)習(xí)第三段 1、指名讀課文 2、思考：這一段告訴我們什么? 3、自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象? 4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺(jué)?男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。(在表演中實(shí)現(xiàn)師生與文本的溝通、互動(dòng)。) 5、指導(dǎo)朗讀。 五、學(xué)習(xí)第四段 1、齊讀 2、說(shuō)說(shuō)五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的

27、季節(jié)?小組討論，全班溝通。 3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎?喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么? 3、討論：最后一段在全文起什么作用? 六、總結(jié)課文 1、老師小結(jié) 2、朗讀課文，背誦課文。 七、作業(yè) 1、練習(xí)四，照樣子寫重疊詞語(yǔ)。 2、背誦課文。 3、畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來(lái)。 三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書教案人教版5 路旁的橡樹(shù)： 本篇課文的是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們?cè)谛藿ㄒ粭l公路，在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方挺立著一棵橡樹(shù)。幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。 本文可分為三部分。 第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。 第二部分(第27自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵橡樹(shù)。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。 第三部分(第8、9自然段)講幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。