人教版一年級語文上冊《自己去吧》課后教學(xué)反思教后感

1、第 第 頁人教版一年級語文上冊自己去吧課后教學(xué)反思教后感 人教版學(xué)校一班級語文上冊自己去吧課后教學(xué)反思教后感 自己去吧課后反思：讓同學(xué)自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培育同學(xué)的自主技能。是這節(jié)課的勝利之處。一、讓同學(xué)自主地聽說質(zhì)疑首先老師設(shè)計(jì)了一個(gè)充斥懸念的問題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎？”接著同學(xué)看圖說圖意，讓同學(xué)進(jìn)行聽的訓(xùn)練。同學(xué)聽完故事后，老師提問：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？這兩種動(dòng)物是在誰的援助下學(xué)會(huì)本事的？讓同學(xué)進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后，老師讓同學(xué)來質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：你們聽了這個(gè)故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？很多同學(xué)都紛紛提出了心中的疑難問

2、題。比較簡約的問題，老師讓同學(xué)當(dāng)場來解決；比較繁復(fù)的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？老師就讓同學(xué)分小組爭論溝通。二、讓同學(xué)自主地爭論溝通同學(xué)通過激烈爭論溝通后，得出了很多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問題，有的說：“由于鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“由于鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長厚實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“由于鴨媽媽是要讓自己的孩子學(xué)會(huì)游泳的本事，不能

3、總是依靠爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。三、讓同學(xué)自主地感情朗讀同學(xué)在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，老師讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)當(dāng)用有禮貌、懇求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫順、鼓舞性的語氣。每個(gè)同學(xué)都讀得很有感情，似乎身臨其境。四、讓同學(xué)自主地表演課本劇同學(xué)在感情朗讀課文之后，老師讓同學(xué)帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個(gè)個(gè)同學(xué)爭先恐后地要求上臺(tái)表演。有些同學(xué)在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語言表演得特別逼真。老師又順勢引導(dǎo)同學(xué)明白學(xué)本事要自己努力去學(xué)，從小培育獨(dú)立生活技能，不依靠父母生活。讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)自已去吧這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了同學(xué)的潛能，使同學(xué)能主動(dòng)參加課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培育會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思索、會(huì)制造的合格人才打下基礎(chǔ)。學(xué)材分析這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)同學(xué)自強(qiáng)自強(qiáng)，同學(xué)讀后能從中受到啟發(fā)和教育。