五年級下第七單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思

1、第 第 頁五年級下第七單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思 找次品”是五班級下學(xué)期數(shù)學(xué)廣角里的教學(xué)內(nèi)容，屬于一節(jié)思維訓(xùn)練課，主要培育同學(xué)的優(yōu)化意識和規(guī)律推理技能，同時掌控找次品的最優(yōu)方法。教材的編排是先分析5個零件中找一個次品的方法和次數(shù)，初步認(rèn)識找次品的基本方法，然后再來分析在9個零件中找一個次品的方法和次數(shù)，這時進(jìn)行優(yōu)化，并且延伸10、11個零件怎么分？教材雖然給我們提供一個基本教學(xué)思路，但是教學(xué)過程如何開展；優(yōu)化在什么時候妥當(dāng)；這么多內(nèi)容如何在40分鐘得到落實；都是值得深思的。這節(jié)課我在仔細(xì)分析教材的基礎(chǔ)上，并依據(jù)同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律和思維方式進(jìn)行了設(shè)計，反思整節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)與不足。 一、導(dǎo)入激發(fā)

2、同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱首先，我以課題提問導(dǎo)入，抓住同學(xué)新奇心理什么是次品？怎樣找次品？等等一些問題。課一開始，發(fā)揮同學(xué)對新課學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成主體意識。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問，這樣能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。二、過程著重按部就班然后，我讓同學(xué)先從3瓶口香糖中找少了2粒的口香糖，在同學(xué)有初步體驗的基礎(chǔ)上，再過度到從5個，9個、12個。這樣首先是一次驗證，其次加深了同學(xué)的體驗。為了解決概括需要例子的充分性和課堂時間的有限性的沖突，本節(jié)課我還提供部分典型的數(shù)據(jù)的方法解決了這個沖突，即節(jié)約了時間，有很好的提供了歸納優(yōu)化的數(shù)據(jù)。其次，充分的動手操作和幻燈片直觀演示是同學(xué)分析找次品次數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)

3、課是屬于思維訓(xùn)練課，所以難度較大，比較抽象，同學(xué)學(xué)起來會有困難，特別是對學(xué)習(xí)技能中下的同學(xué)。這節(jié)課我給每個同學(xué)提供了學(xué)具，讓同學(xué)借學(xué)具模擬稱一稱，并小組溝通方法，同學(xué)間相互援助，讓同學(xué)都能理解了找次品的基本方法和基本原理，為接下來符號化分析稱球過程打下了基礎(chǔ)。三、結(jié)論著重猜想與驗證猜想與驗證是同學(xué)開展數(shù)學(xué)活動的一種重要方式。波利亞認(rèn)為：“參加教學(xué)在肯定程度上就是積極地參加發(fā)覺工作，并且在很大程度上是通過猜想與驗證來實現(xiàn)的。”在本節(jié)課的教學(xué)中，我經(jīng)常從自由猜想入手在得出從9個物品中找次品得出結(jié)論，把9平均分成3份后，所稱的次數(shù)是最少的。然后我引導(dǎo)同學(xué)大膽猜想，是不是全部的3的倍數(shù)的數(shù)都把它平均分

4、成3份后，所稱得的次數(shù)是最少的呢？然后同學(xué)就會想到拿一個是3的倍數(shù)的數(shù)去驗證。從而得出了結(jié)論。在課結(jié)尾時，我也讓同學(xué)大膽猜想不是3的倍數(shù)的數(shù)你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣分呢？這樣同學(xué)有了剛才是3的倍數(shù)的數(shù)的分法的閱歷，也大膽地說出了自己的猜想。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題，激活思維；繼而利用合情推理或規(guī)律推理驗證猜想，從而理解概念，把握規(guī)律，知曉原理；最末設(shè)計延伸猜想活動，啟迪思維，鼓舞創(chuàng)新。四、拓開展啟同學(xué)思維在得出待測物品是3的倍數(shù)后，我適當(dāng)將知識進(jìn)行了拓展，當(dāng)待測物品是27個、81個、243個、729個、2187個，你們能不能很快說出至少稱幾次，就肯定能找到次品。同學(xué)經(jīng)過觀測后，很快地分別說出了所要稱的次數(shù)。這一拓展，有效地開啟了同學(xué)的思維。當(dāng)然不足之處也有許多：1、本節(jié)是思維訓(xùn)練課，但最終是不是全部的同學(xué)的思維都得到了不同的進(jìn)展呢？現(xiàn)在反思一下，的確課堂上還有一部分同學(xué)一貫很“寧靜”，那就是他們的思維根本就沒有調(diào)動起來。2、所用的圖示的方法，應(yīng)當(dāng)多做講解，要讓每一位同學(xué)能