九年級物理-《電磁鐵 電磁繼電器》教學(xué)反思

1、第 第 頁九年級物理:電磁鐵 電磁繼電器教學(xué)反思 教后記這節(jié)課，我開始大略花了3分鐘時間簡約的復(fù)習(xí)了一下上一節(jié)課所講的內(nèi)容，大略是：1.奧斯特試驗得到什么結(jié)論？電流四周存在磁場方向和強弱與哪些因素有關(guān)？2.通電螺線管四周的磁場與什么磁體四周的磁場很類似？如何轉(zhuǎn)變通電螺線管的磁場方向？3.影響通電螺線管磁性強弱的因素有哪些？ 特別是第三個問題我讓同學(xué)回顧了上節(jié)課所做的試驗。并讓同學(xué)具體回答。其中有個因素是有無鐵芯。我接著這個問題，說通電螺線管加入鐵芯后磁性大大加強，像這種加了鐵芯的通電螺線管我們給他一個名字叫：電磁鐵。整個這個過程大略就花了5-6分鐘，自我感覺過渡的還是比較好。接下來，讓同學(xué)自個

2、閱讀教材，明確電磁鐵的定義，影響電磁鐵磁性強弱的因素。略微提示了一下，讓同學(xué)留意影響通電螺線管磁性強弱的因素和影響電磁鐵磁性強弱的因素的異同點是什么。同學(xué)很快明白了，有無鐵芯不是電磁鐵的磁性強弱影響因素，由于沒有鐵芯的通電螺線管不能稱之為電磁鐵。這個過程大略5分。重點放在了電磁鐵和永磁體相比的優(yōu)點上。還是讓同學(xué)先自己閱讀教材，提示同學(xué)在看書時手中要有筆，有的地方可以劃一劃，或者有感悟可以略微寫一寫。然后，相互講一講，能不能自己就把這些優(yōu)點理解了。等2分鐘后，同學(xué)都看的差不多了，我讓同學(xué)逐個的將優(yōu)點講了一遍，并在黑板上進行了板書。三個優(yōu)點里面，我沒有每一個都去作試驗，只是將第一個“電磁鐵的磁性有

3、無可以通過掌握電流的有無來掌握”這個優(yōu)點進行了類比試驗。利用條形磁體和電磁體分別去吸引一堆大頭針。條形磁體能把大頭針吸引但無法自動的將大頭針放下，而電磁鐵通電后能把大頭針吸引，斷電磁性消逝大頭針掉落。簡約介紹碼頭的電磁起重機。當(dāng)把電磁鐵的三個優(yōu)點講完，同學(xué)也感覺能掌控的時候，我又重復(fù)了幾遍，電磁鐵通電有磁性，斷電無磁性。然后馬上轉(zhuǎn)入我在上課前預(yù)先的黑板上畫好的教材上電磁繼電器的左邊低壓掌握電路。讓同學(xué)先了解上面的每一個部件。馬上寫出思索題：當(dāng)把開關(guān)S閉合，你認(rèn)為會涌現(xiàn)什么想象？可以相互溝通。2分鐘后，同學(xué)的溝通聲漸漸降低，我請了兩位同學(xué)說說他的想法，都說的不錯。然后又拋出第二個思索題：此時再把

4、開關(guān)S斷開，又會涌現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？又是一番爭論。在同學(xué)爭論上個思索題時，我已經(jīng)在右邊又畫了個簡約的電動機工作電路，但沒有和左邊的銜鐵相連。等剛才的思索題爭論結(jié)束，馬上讓同學(xué)觀測這個電路。此電路應(yīng)當(dāng)是特別簡約，所以每一個同學(xué)都能看懂，這時我引導(dǎo)：這個電路我要讓電動機工作，我只要把開關(guān)閉合，不要它工作只要把開關(guān)斷開。但你想過沒有，假如這不是一個我們常見的小動機，而是工作電壓高達幾千伏的大型電動機，那么由我親自己去操作的化，那就帶有很大的危急性，那么我能不能借助剛才所運用的那套裝置呢。這時將兩邊電路組合起來。再次讓同學(xué)思索剛才的兩個思索題。讓同學(xué)去描述。同學(xué)經(jīng)過上面兩個階段的分析、溝通，整個這個裝置的分析很很簡單的。兩個同學(xué)分析都很清楚以后，我就不再多說了，只是讓同學(xué)再回到教材把這部分內(nèi)容重新看了一遍，把電磁繼電器的組成和作用劃了一下，給我一分鐘讓同學(xué)強記了一下。這時課堂時間還有15分鐘，我沒有再把電磁繼電器電路再引申，留待以后。接下來的時間，讓同學(xué)解決了三個題目，一是電磁鐵磁性強弱的探究題，二是電磁繼電器的優(yōu)點說明，三是電磁繼電器電路連線溫度自動掌握電路。本節(jié)課我感覺上的還是比較順暢。一個感覺是各個知識點的過渡和鋪墊很自然、很緊湊；二是充分考慮到了同學(xué)的知識學(xué)習(xí)過程的參加性，絕大部分的知識獲得都是讓同學(xué)去溝通和表述