中學(xué)語文公開課-《故都的秋》說課稿

1、第 第 頁中學(xué)語文公開課:故都的秋說課稿 敬愛的評委、老師們，大家下午好！我今日說課的內(nèi)容是故都的秋。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和語文教學(xué)的基本原理，從本文自身的特點出發(fā)，我預(yù)備從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面來進行述。 一、說教材：故都的秋選自全日制一般高中語文第二冊第一單元第二課，是一篇具有濃郁地域色調(diào)的寫景抒情散文。在學(xué)習(xí)過程中，依據(jù)散文單元的教學(xué)要求，讓同學(xué)通過鑒賞品嘗語言，把握文章的思想主旨，體會的情感。二、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)的要求和本人對教材的理解，并結(jié)合同學(xué)的實際，我設(shè)計了“三、二、一”個教學(xué)目標(biāo)：所謂“三”是要求同學(xué)掌控3個知識點：分別是怎樣扣住“清”、

2、“靜”、“悲涼”來寫故都秋；怎樣把故都的秋與南國的秋進行對比；如何以情馭景，以景顯情；“二”是培育同學(xué)兩個方面的技能：分別是有感情地誦讀課文、品嘗揣摩語言的技能；通過理解本文“情”與“景”的自然融合，培育同學(xué)初步的文學(xué)鑒賞技能；“一”是實現(xiàn)一個德育教育的目標(biāo)，那就是體會在山河破裂、內(nèi)外交困的現(xiàn)實下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞，體會沉重的愛國之情。三、說重點、難點重點：聯(lián)系文中呈現(xiàn)的五個秋景片段，學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法，進一步體會散文“形”與“神”的有機結(jié)合。難點：體會通過對北平秋色的描繪所流露出的內(nèi)心情感。四、說教學(xué)方法1教法我的教學(xué)對象是高中二班級的同學(xué)，他們對散文并不

3、生疏，感受過散文的語言美、意境美，而且大部分同學(xué)也能說出散文“形散而神不散”的特點，但同學(xué)的技能主要還停留在初讀和泛讀上，思維技能和審美技能仍在形成之中。依據(jù)生的這些狀況，我采納了以下的教法：誦讀法。美文需要美讀，因而把同學(xué)的誦讀提到首位，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們主動探究，合作爭論。點撥法。在感受故都秋之美時老師適當(dāng)點撥，引導(dǎo)同學(xué)更好地體味的感情。探究爭論法。通過同學(xué)分組爭論文章的寫作方法和語言特色，培育同學(xué)的閱讀和鑒賞技能，喚醒他們的審美體驗。2學(xué)法：在同學(xué)的整個學(xué)習(xí)過程中，我強調(diào)以讀為主，提倡自主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)進行探究式學(xué)習(xí)。1課前預(yù)習(xí)法課前預(yù)習(xí)，了解、作品等相關(guān)知識和背景，查找有關(guān)描寫秋

4、景的詩文2誦讀感知法(同學(xué)反復(fù)誦讀、體會情感)3合作探究法(同學(xué)自由選擇課堂任務(wù)、合作伙伴，組織學(xué)習(xí)爭論，分析解決問題)五、說教學(xué)過程本課安排兩個課時完成。(一)導(dǎo)入：在背景音樂長亭送別中讓同學(xué)觀賞幾幅關(guān)于北方秋天的圖片，之后讓同學(xué)談?wù)勛约簩η锾斓母惺?，可以用自己的話說，也可以引用別人的詩句來說。每個人對秋天的感受是不一樣的，那么今日這節(jié)課我們就來看看郁達(dá)夫先生筆下的秋天又是怎么樣的呢？(二)解題：“故都”指的就是北京，也稱北平，為什么用“故都的秋”作標(biāo)題而不用“北京的秋”或“北平的秋”？同學(xué)爭論回答之后明確：北京歷史悠久，秦漢以來，它一貫是中國北方的重鎮(zhèn)，遼、金、元、明、清均定其為國都，一個“故”字不僅道盡了歷史的蒼涼與厚重，還可以讓同學(xué)感受到文章無所不在的文