論職教創(chuàng)新教育探討

1、論職教創(chuàng)新教育討論論文摘要職教創(chuàng)新教育在國家現(xiàn)代化建立過程中，起著舉足輕重的作用。在職業(yè)教育中推行并加強創(chuàng)新教育，為社會培養(yǎng)大批的純熟掌握現(xiàn)代技術(shù)知識和技能的創(chuàng)新型人才，是職業(yè)教育特點和現(xiàn)狀的客觀要求。營造教學(xué)氣氛，提供創(chuàng)新舞臺；訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新才能；進步老師素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量；做好教學(xué)組織，觸發(fā)創(chuàng)新靈感；注重理論創(chuàng)新才能等方式，是大力進步職教創(chuàng)新教育的有效途徑。論文關(guān)鍵詞職業(yè)教育；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新才能職教創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，是為在消費一線工作崗位上進展技術(shù)改造、消費工藝改良等打下堅實根底的教育。當前，技術(shù)工人專業(yè)文化根底知識程度較低，

2、特別是現(xiàn)代化技術(shù)知識匱乏，創(chuàng)新才能有限。這種狀況極大地阻礙了我國企業(yè)的技術(shù)改造和消費力程度的進步。因此，在職業(yè)教育中推行并加強創(chuàng)新教育，為社會生活的各個領(lǐng)域培養(yǎng)大批的純熟掌握現(xiàn)代技術(shù)知識和技能的創(chuàng)新型人才，是職業(yè)教育特點和現(xiàn)狀的客觀要求。下面就職業(yè)院校如何搞好創(chuàng)新教育做如下討論。一、營造創(chuàng)新教育氣氛。提供創(chuàng)新平臺良好的課堂氣氛，能使師生雙方思維活潑、靈感進發(fā)，也能使老師和學(xué)生處于最正確心理狀態(tài)、促使師生潛能的充分發(fā)揮。因此，老師要擅長調(diào)控課堂教學(xué)活動，為學(xué)生營造民主、平等、和諧、互相尊重的氣氛，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，討論解決問題的不同方法。只有課堂氣氛活潑，營造良好的教學(xué)氣氛，才能為學(xué)生提供一個鍛

3、煉創(chuàng)新才能的舞臺。應(yīng)當豐富學(xué)生的課外活動，通過組織興趣小組來開展小創(chuàng)造、小制作以及創(chuàng)意設(shè)計大賽等理論活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，不斷萌發(fā)一些新思想、新觀點、新工藝、新方法。學(xué)?？啥ㄆ陂_展創(chuàng)新作品展評會，開展各種層次的職業(yè)教育創(chuàng)新作品巡回展，在教室內(nèi)設(shè)立創(chuàng)新作品櫥窗，為學(xué)生提供創(chuàng)新展示的舞臺。二、訓(xùn)練創(chuàng)新思維。培養(yǎng)創(chuàng)新精神培養(yǎng)創(chuàng)新才能職業(yè)院校應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)新類課程，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維源于常規(guī)的思維過程，又高于常規(guī)的思維。因此，創(chuàng)造思維是創(chuàng)新才能的催化劑。提問是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維才能的有效手段，提問能激發(fā)學(xué)生嘗試新知的欲望。因此，老師在教學(xué)過程中要擅長提出各種問題，采用導(dǎo)人性提問、多角度提問、開放

4、式提問、遷移性提問等多種方式引導(dǎo)學(xué)生通過獨立考慮來解決問題。另外，通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力來訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動進步并且是知識進化的源泉。豐富的想象力能“撞擊出新的“火花，使思維活動起質(zhì)的飛躍。因此，在教學(xué)過程中要注意啟發(fā)學(xué)生的想象力。通過施以教育和影響，使學(xué)生作為一個獨立的個體，可以擅長發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法，掌握其中蘊含的根本規(guī)律，并具備相應(yīng)的才能，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基矗關(guān)鍵是使他們具有求新的意識和相應(yīng)的才能，而不是要他們時時處處搞創(chuàng)造創(chuàng)造。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神

5、人手，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能不是與生俱來的，主要在于后天的培養(yǎng)和教育。這就要求一要解放思想，使學(xué)生敢想。許多創(chuàng)造創(chuàng)造都是從“想開場的，牛頓從蘋果落地想到了萬有引力，從而揭開了宇宙的奧秘。二是要解放束縛，使學(xué)生敢問。敢問是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。三要解放雙手，使學(xué)生敢做、會做。三、進步老師素質(zhì)，促進教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變老師應(yīng)從以下幾方面進步素質(zhì)，適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要。首先，老師應(yīng)有較強學(xué)習(xí)才能。特別是進步自學(xué)才能，同時，老師知識構(gòu)造必須合理。職業(yè)學(xué)校老師除了必需具有廣博的根底文化知識、扎實的專業(yè)知識以及教育科學(xué)、心理科學(xué)方面的知識之外，還要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，才能適應(yīng)現(xiàn)代開展的需要。其次，老師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

6、是施行創(chuàng)新教育的重要方面，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，明確課堂教學(xué)中老師與學(xué)生的地位和作用，處理好教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.另外，在教學(xué)方法上也要變傳統(tǒng)的注入式為啟發(fā)式、討論式、探究式，學(xué)生通過獨立考慮，處理所獲取的信息，使新舊知識交融貫穿，只有這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中獲得成功的喜悅，滿足心理上的需求，表達自我價值，從而激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，增加創(chuàng)新意識。四、做好教學(xué)組織，觸發(fā)創(chuàng)新靈感創(chuàng)新教育的教學(xué)組織強調(diào)教學(xué)的開放性。這種開放性包括空間的靈敏性、內(nèi)容的綜合性、學(xué)習(xí)活動的選擇性、組織形式的多樣性等，還強調(diào)教學(xué)的互動性。要由“

7、一言堂改為“群言堂，克制課堂沉悶的現(xiàn)象，要求學(xué)生大膽討論，要摒棄死記硬背，提倡質(zhì)疑，鼓勵標新立異，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代社會，老師要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理最新信息的才能?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛開展，新技術(shù)、新成果的不斷涌現(xiàn)。只有不斷地獲取并儲藏新信息，掌握科學(xué)開展的方向，社會變革的趨勢，才能對事物具有敏銳的洞察力，產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感。否那么，創(chuàng)新將成為無水之源、無土之木。因此，耍引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道獲取新信息，為創(chuàng)新奠定堅實的知識根底，才能使創(chuàng)新才能結(jié)出豐碩的成果。五、加大教學(xué)改革。注重理論創(chuàng)新才能消費理論活動為創(chuàng)新思維提供了豐富生動的素材。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與理論才能是素質(zhì)教育的重點，創(chuàng)

8、新離不開理論。理論是創(chuàng)新萌芽和開展的沃土。應(yīng)該說，職業(yè)教育是非常重視對學(xué)生理論才能的培養(yǎng)的，技能程度是職業(yè)教育的總體目的。職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生一般動手才能比擬強，而且是樂于動手。因此在實際的教學(xué)中，老師必須根據(jù)實際合理地安排學(xué)科的教學(xué)，利用學(xué)生的長處，“誘其考慮，引其取寶，突出實際技能訓(xùn)練，重點解決工作崗位實際中問題，以多動手來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以求學(xué)生知識的全面進步。此外，要采用理實一體化、工程化教學(xué)，使學(xué)生感興趣、有收獲、才能得到進步；要加強以學(xué)法為中心的教學(xué)方式改革，探究把創(chuàng)新教育落實到理論環(huán)節(jié)中去的途徑。只有在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能獨立考慮問題，解決問題，才能創(chuàng)造性的應(yīng)用所學(xué)的知識，才談得上對知識的創(chuàng)新。老師在組織教學(xué)過程中，要設(shè)置有富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過自己的思維加工開掘自己的創(chuàng)新才能，讓他們親身體驗探究問題的樂趣，逐步增強其獨立解決問題的信心和技能，當前處在信息時代，應(yīng)盡快完善并利用好校園網(wǎng)，以多媒體教室為平臺，積極推廣利用現(xiàn)代教育改革的成果，鼓勵老師制作課件。課程改革要加強不同學(xué)科之間的穿插和交融。要壓縮陳舊的教學(xué)內(nèi)容，添加或引進有創(chuàng)新意識，反映科技開展新成果、新內(nèi)容的元素。根底學(xué)科課程設(shè)置和學(xué)科建立可綜合化，專業(yè)學(xué)科可一體化，打破課程界限，開設(shè)跨學(xué)科課程，構(gòu)建新的課程體系，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科選修課程，使學(xué)生知識構(gòu)造更趨合理，