西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《空城計(jì)》課件

1、2022/9/26 西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文空城計(jì)-細(xì) 節(jié) 描 寫(xiě)開(kāi)端兵臨西城發(fā)展臨危施計(jì)高潮 司馬中計(jì)結(jié)局 孔明釋計(jì)內(nèi)容回顧 在整體感知文章的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，要求交代故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果，并注意語(yǔ)言的生動(dòng)性。 這篇文章講魏國(guó)的司馬懿率十五萬(wàn)大軍兵臨西城，諸葛亮處變不驚，設(shè)下妙計(jì)，讓軍士把軍旗收藏起來(lái)，叫士兵不大聲喧嘩，打開(kāi)城門(mén)，命令士兵扮作百姓打掃街道，帶兩書(shū)童在城門(mén)上彈琴。司馬懿到城下，發(fā)現(xiàn)城門(mén)大開(kāi)，以為有埋伏，趕緊退兵?？酌鞯人抉R懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿中計(jì)。1、學(xué)會(huì)概括故事情節(jié)，理清小說(shuō)的開(kāi)端、 發(fā)展、高潮、結(jié)局。、學(xué)會(huì)通過(guò)生動(dòng)的正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析個(gè)性鮮明的人物

2、形象。、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物形象躍然紙上，栩栩如生。學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)提示一：朗讀課文第一自然段（兵臨西城、孔明施計(jì)），完成以下問(wèn)題1、諸葛亮為什么要實(shí)施“空城計(jì)”？ A、軍力對(duì)比懸殊之極，情況危在旦夕 。B、大兵壓境。2、諸葛亮是怎樣實(shí)施“空城計(jì)”的？ 在“空”字上做文章。 ( 1）“空”在無(wú)兵?？酌飨铝畈仄饝?zhàn)旗，隱藏士兵，叫敵人看不到士兵。 （2）“空”在城池?！按箝_(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”讓人一看就是空城。 （3）“空”在無(wú)人言語(yǔ)-靜?！叭缬型谐鋈?，及高言大語(yǔ)者，斬之！”城里聽(tīng)不到有人說(shuō)話聲，突出空字。 （4）“空”在悠閑?？酌髦粠蓚€(gè)小童，在城樓上“憑欄而坐

3、，焚香操琴”讓人感覺(jué)空閑。人物形象分析（一）自學(xué)提示二：快速朗讀課文，從故事情節(jié)（即開(kāi)端、發(fā)展、高超、結(jié)局）各階段分析諸葛亮性格特點(diǎn)。開(kāi)端、發(fā)展：兵臨西城軍情緊急不同表現(xiàn) 眾 官“盡皆失色”諸葛亮妥當(dāng)安排、施計(jì) 處亂不驚 、指揮若定、足智多謀高潮諸葛亮司馬懿 笑容可掬，焚香操琴不信遠(yuǎn)望大疑 退臨危不懼、大智大勇、料事如神結(jié)局諸葛亮眾 官撫掌大笑釋疑“無(wú)不駭然”，“皆驚服”神機(jī)妙算 知己知彼 在情節(jié)上寫(xiě)諸葛亮和眾官的表現(xiàn)采用的是什么寫(xiě)法？從什么角度來(lái)表現(xiàn)諸葛亮的“智慧”的？這樣寫(xiě)有什么作用？對(duì)比的寫(xiě)法；側(cè)面；烘托諸葛亮的“神機(jī)妙算、足智多謀”。小說(shuō)中刻畫(huà)人物的方法多種多樣，如：從角度有：對(duì)比 正

4、面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě)語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理人物形象分析（二） 找出文章中對(duì)諸葛亮的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)各一處，并分析其所體現(xiàn)的人物特點(diǎn)。自學(xué)提示三：有感情地朗讀課文，從文中找出諸葛亮的語(yǔ)言、外貌等正面描寫(xiě)的內(nèi)容，并分析他的人物特點(diǎn)。如：第二段“將旌旗盡皆放倒吾自有計(jì)?！闭Z(yǔ)言描寫(xiě) 有條不紊地布置、施計(jì)體現(xiàn)了諸葛亮臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮若定。外貌描寫(xiě)如：第二段“孔明乃披鶴氅，戴綸巾”瀟灑，給人于神人之感覺(jué)。神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)如：第三段“孔明坐于城樓之上焚香操琴”。 通過(guò)司馬懿所觀察到的諸葛亮神態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)人物臨危不懼，大智大勇的特點(diǎn)。諸葛亮笑了幾次？找出描寫(xiě)他“笑”的詞語(yǔ)。是真笑還是假笑？反映了他當(dāng)時(shí)

5、怎樣的心理？體現(xiàn)了他怎樣的形象特點(diǎn)？快速朗讀課文，合作小組討論下列問(wèn)題孔明的 “笑” （細(xì)節(jié)描寫(xiě)）笑容可掬撫掌而笑假笑真笑故作輕松高興、慶幸二“笑”的 詞語(yǔ)真笑還是假笑反映人物的心理體現(xiàn)人物形象特點(diǎn)臨危不懼足智多謀小結(jié)：諸葛亮是個(gè)怎樣的人？足 智 多 謀大 智 大 勇處 亂 不 驚知 己 知 彼神 機(jī) 妙 算 司馬懿本身并非平庸之輩，他也是個(gè)有著深謀遠(yuǎn)慮的大將之才，只不過(guò)他疑心病重、老謀深算（“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏”認(rèn)為孔明想暗算他）；剛愎自用（驕傲自負(fù)，不聽(tīng)司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知”結(jié)果被孔明空城計(jì)嚇退。） 司馬懿又是怎樣一個(gè)人呢？人物形象分析（三）寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)一

6、個(gè)人怎樣寫(xiě)好人物？抓細(xì)節(jié)現(xiàn)形象人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)憶一憶外貌語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理服飾她罵他混蛋。1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑诱Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理、場(chǎng)景等。添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋添加“動(dòng)作描寫(xiě)”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“神態(tài)描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“心理描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“場(chǎng)景描寫(xiě)”

7、真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報(bào)告、小內(nèi)奸她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神的刻畫(huà)出人物形象，給人以逼真形象之感 2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 3、可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界讓人物血肉豐滿,進(jìn)而讓人感受栩栩如生。 4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)深化了文

8、章的主題。寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)人邊看邊想？1.短文寫(xiě)誰(shuí)？2.寫(xiě)了他什么事？佳作 . 品讀范例：瘦瘦的楊老師就像一株紅高粱站在我的面前，左手抓著試卷，右手在我面前用力的點(diǎn)了幾下，雙目圓睜，盯了我約二分鐘，然后一字一句的說(shuō)：“怎么又做錯(cuò)了，你？唉”楊老師長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲“唉”就像一塊大石頭重重地壓在我的身上，使我喘不過(guò)氣起來(lái)。我偷偷瞥一眼楊老師手中的試卷，！最后一道二十分的題上面，一把燒紅的鐵火鉗烙得我面紅耳赤，我無(wú)地自容！我還以為自己這次考滿分了！“唉，”又是一次慘痛教訓(xùn)！我何時(shí)才會(huì)迎來(lái)滿分呢？ 我不敢正視楊老師的眼睛一手接過(guò)試卷，轉(zhuǎn)身像老鼠一樣的溜了。佳作 . 品讀寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)人佳作 . 品讀寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)

9、一個(gè)人比一比： 一個(gè)淑女和一個(gè)大漢的 “吃相”佳作 . 品讀寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)人 一個(gè)淑女 “吃相”她輕輕地拿起湯匙，小指還微微翹著，小心翼翼地盛了一口湯，放在嘴邊，細(xì)細(xì)地品味，然后慢慢咽下。吃完飯后，拿起紙巾擦了擦嘴，向眾人微微一笑，才離開(kāi)飯桌。佳作 . 品讀寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)人 一個(gè)大漢的 “吃相”他像餓了一匹三天的狼，看到美味，立刻眼睛一亮，來(lái)不及拿筷子，用手抓了一大把就狼吞虎咽地往嘴里塞幾口，胡子上沾滿了菜，未到嘴里的湯不聽(tīng)話地順下巴流著，由于塞的食物太多，他伸長(zhǎng)脖子極力想把菜往下咽。但還沒(méi)咽完，他立馬用手捏了一大片紅燒肉大嚼起來(lái)，嘴里冒著紅油，還不時(shí)發(fā)出一陣陣“吧唧吧唧”的聲音，此時(shí)他感到無(wú)

10、限的滿足，全然不顧他人驚愕的眼神一淑女和一男人的各自吃相。 他見(jiàn)菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，好象嗓子是個(gè)直筒，合著飯呼呼地往嘴里送，又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有不少顆米粒掛在嘴角上；兩片嘴唇上下起合，發(fā)出唧唧響聲，片刻就風(fēng)卷殘?jiān)频某粤藗€(gè)干干凈凈！用動(dòng)作，修辭方法來(lái)表現(xiàn) 她小心翼翼地端起碗，輕張小口，微啟朱唇，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)櫻桃小嘴，又迅速合上，輕輕地用筷子尖小心翼翼的觸到口邊，慢慢地極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。 AB仔細(xì)觀察羅中立的油畫(huà)父親，欣賞這個(gè)人物描寫(xiě)的片段。小試牛刀-2看圖賞文一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月

11、耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強(qiáng)與無(wú)助。 他的手中端著一個(gè)破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高梁！ 他的身后，是汗水換來(lái)的一片金黃。小試牛刀-2看圖賞文課堂訓(xùn)練一：請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)描寫(xiě)一個(gè)上課不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)，被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題的窘態(tài)，生動(dòng)、完整地表現(xiàn)了其神態(tài)變化的過(guò)程，形神兼?zhèn)?。語(yǔ)文課上，正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊“釣魚(yú)”的他，被教師叫了起來(lái)回答問(wèn)題。他站起來(lái)，黑溜溜 的一對(duì)眼珠子在眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會(huì)兒左顧右盼，像在尋求援助；一會(huì)兒又苦有所思，當(dāng)他終于等到來(lái)自背后同學(xué)的“援助”時(shí)，他開(kāi)始張動(dòng)嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來(lái)，勉強(qiáng)得到老師“赦免”后，趁老師轉(zhuǎn)身寫(xiě)字的時(shí)候，得意地扮了個(gè)鬼臉，同時(shí)轉(zhuǎn)身向后面雙手一抱，算為答謝。 課堂訓(xùn)練二：請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)主題：他在大街上走著。要求：充分利用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，勾勒出大街上一個(gè)小偷的鮮活形象，爭(zhēng)取讓人物逼真、栩栩