部編四下語文第26課《寶葫蘆的秘密》2021版課件

1、 奇妙的童話，點燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢。感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。按自己的想法新編故事。 奇妙的童話，點燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢。感受三年級上冊第三單元四年級下冊第八單元感受童話豐富的想象感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象不僅 還要通過三年級上冊第三單元四年級下冊第八單元感受童話豐富的想象感受童寶葫蘆的秘密（節(jié)選巨人的花園海的女兒 奇妙的童話，點燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢。寶葫蘆的秘密（節(jié)選巨人的花園海的女兒 奇妙的童話，點燃26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）*26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）*張?zhí)煲恚?906年出生于南京。民國11年，他與同學戴望舒、杜衡、施蟄存合辦小型文藝刊物

2、。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，一直在長沙等地從事抗日救亡工作和文藝活動。解放后歷任中央文學講習所副主任、中國文聯(lián)委員、中國作協(xié)書記處書記、人民文學主編等職。代表作：童話大林和小林寶葫蘆的秘密禿禿大王等。他的童話在兒童文學史上占有重要位置，禿禿大王和大林和小林被譽為繼葉圣陶稻草人之后中國童話史上的第二個里程碑。走近作者張?zhí)煲恚?906年出生于南京。民國11年，他與同學戴望舒、杜 自由讀課文，圈出文中的生字、詞語，借助注音識字，難讀的地方并多讀幾次。讀書識字 我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。 可是我先得介紹介紹我自己：我姓王，叫王葆?！肮孕≥?，來，奶奶給你洗個腳?！蹦棠炭偸且幻鏀f我，一面招手。 奶奶每逢要求我干

3、什么，她就得給我講個故事。這是我們的規(guī)矩。 自由讀課文，圈出文中的生字、詞語，借助注音識字，難讀 “我不干，我怕燙。”我總是一面溜開，一面擺手。 我光著腳丫，一下地就跑。可是胳膊給奶奶拽住了。 一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了。 沖著他搖尾巴，舔他的手。（沖：chn（沖著）chn（沖鋒) “我不干，我怕燙?！蔽铱偸且幻媪镩_，一面擺手。 瀏覽課文，根據(jù)“自我介紹”“講述故事”“渴求原因”把課文分成三部分，嘗試概括全文內容。一（1-4）：寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。二（5-17）：奶奶從小給王葆講述許多寶葫蘆的故事。三（18-21）：王葆非常想渴求一個寶葫蘆的原因。 本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在

4、得到寶葫蘆之前，經常聽奶奶講許多關于寶葫蘆的故事，非常希望自己也有這么一個寶葫蘆。 瀏覽課文，根據(jù)“自我介紹”“講述故事”“渴求原因”把 學習課文之前，可以由課文題目產生思考：寶葫蘆是什么樣的葫蘆？寶葫蘆的秘密是什么？然后帶著問題讀課文，了解課文的主要內容。想一想，奶奶都給王葆講了哪些寶葫蘆的故事？王葆為什么想要得到一個寶葫蘆？學習完課文后，可以發(fā)揮想象，試著用已經有的內容創(chuàng)編故事，想象王葆真的有了寶葫蘆以后會怎么做。學習指導童話的奇妙創(chuàng)編故事 學習課文之前，可以由課文題目產生思考：寶葫蘆是什么樣 默讀課文，思考：文中的主人公王葆是一個怎樣的孩子呢？在文中找出相關語句并做批注。 我并不是什么神

5、仙，也不是什么妖怪。 “我”對自己的認識，“我”天真，愛幻想。 我也和你們一樣，很愛聽故事?！拔摇毕矚g聽故事。 “乖小葆，來，奶奶給你洗個腳。” 什么！剪腳指甲啊？那不行！ “我”淘氣，還有點懶散，不那么講衛(wèi)生。 默讀課文，思考：文中的主人公王葆是一個怎樣的孩子呢？ “我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？” “我”愛幻想。請你替王葆做自我介紹吧。 大家好，我叫王葆，既不是什么神仙，也不是什么妖怪。和你們一樣，我只是一個平平常常的普通人，一個少先隊員，很愛聽故事，尤其愛聽“寶葫蘆的故事”，所以我總想著有一天能得到一個寶葫蘆。 “我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”26寶

6、葫蘆的秘密（節(jié)選）*第二課時26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）*第二課時整體把握課文 結合課后習題“王葆為什么想得到一個寶葫蘆？”，默讀課文，再和伙伴交流。第二部分：奶奶講的傳說故事中，寶葫蘆特別神奇。第三部分：王葆再學習、生活中經常遇到煩惱，渴望得到寶葫蘆來解決問題。 奶奶講的寶葫蘆有什么神奇之處？ 王葆有哪些需要解決的煩惱？整體把握課文 結合課后習題“王葆為什么想得到一個寶葫蘆感受童話的奇妙第一部分：王葆的介紹有什么奇妙之處？ 普普通通的少先隊員竟然和寶葫蘆發(fā)生了故事。 你們也許要問：什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種寶葫蘆嗎？語氣充滿了神秘感感受童話的奇妙第一部分：王葆的介紹有什么奇妙之處？ 普感

7、受童話的奇妙第二部分：奶奶的故事也充滿了奇幻的色彩 張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。 李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。 王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。 至于趙六得的一個寶葫蘆那是掘地掘出來的。寶葫蘆的來歷各有不同感受童話的奇妙第二部分：奶奶的故事也充滿了奇幻的色彩 不管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃。立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條沖著他搖尾巴，舔他的手。寶葫蘆的作用 通過舉例子來證實，寶葫蘆的秘密就是可以滿足人們要什么有什么的愿望。 不

8、管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福 后來呢？后來不用說，他們全都過上了好日子。美好的結局寶葫蘆的來歷寶葫蘆的作用美好的結果 李四 。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。李四希望 。 后來呢？后來不用說，他們全都過上了好日子。美好的結局 奶奶給王葆講了哪些故事？選一個，根據(jù)已有內容創(chuàng)編故事，講給同學聽。 奶奶給王葆講了如下故事：張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆；李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服，得到了一個寶葫蘆；趙六掘地掘出來一個寶葫蘆。 不管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“

9、我要吃水蜜桃。立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條沖著他搖尾巴，舔他的手。課后習題 奶奶給王葆講了哪些故事？選一個，根據(jù)已有內容創(chuàng)編故事學方法：根據(jù)已有內容創(chuàng)編故事，首先需要明確已有內容的主要信息，然后在已有內容的基礎上發(fā)揮想象，按照自己的想法編寫故事，最好能在創(chuàng)編的故事中講述一個道理或給人一些啟發(fā)。根據(jù)已有內容創(chuàng)編故事學運用：1.根據(jù)已有內容添加人物和事件，創(chuàng)設情節(jié)，可以多設想幾個故事情節(jié)，最后選擇你認為最有意思又合乎情理的那一個。2.大膽想象，豐富人物形象，使故事情節(jié)更加具體。3.運用環(huán)境描寫、外貌描寫、語言描寫、動作描寫以及夸張、擬人等修辭手法，使故事更加神奇有

10、趣。習題指導學方法：根據(jù)已有內容創(chuàng)編故事，首先需要明確已有內容的主要信息 王五 。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。王五希望 。 趙六 。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。趙六希望 。 王五、趙六有什么愿望？模仿課文說一說。嘗試創(chuàng)編 王五 。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福第三部分：“我”有什么愿望？我有哪些煩惱？ 一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。 對著算術題發(fā)愣，不知道要怎么列式子 和同學比賽種向日葵，自己家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上 和科學小組的同學鬧翻了感受人物形象第三部分：“我”有什么愿望？我有哪些

11、煩惱？ 一得到了這 “我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？” 我有幾次對著一道算術題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆假如我有這么一個“那可就省心了?！保ㄓ龅嚼щy時想擺脫困境）感受人物形象 “我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？” 我和同學們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得再棒也沒有的向日葵?！保帍姾脛伲豢戏敚?我和同學們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，方法：童話有很多神奇的情節(jié)，這些情節(jié)往往通過想象反映現(xiàn)實生活，揭

12、示某種道理，給人們以啟發(fā)。在閱讀時，我們要抓住神奇的故事情節(jié)，思考現(xiàn)實的對應面，感受童話的奇妙之處，感悟其中傳達的道理。抓住神奇的情節(jié)，感受童話的奇妙運用：寶葫蘆的秘密講述了一個能幫助人們實現(xiàn)各種愿望的寶葫蘆的新奇故事。寶葫蘆的神奇之處在于：不管是誰，只要得到了寶葫蘆，就要什么有什么。這樣的寶葫蘆誰不想要呢？但稍一思考我們就會知道，寶葫蘆在現(xiàn)實中是不存在的，它只是一個美好的幻想。課文告訴我們：幻想是不真實的，不勞而獲的東西是不存在的。方法：童話有很多神奇的情節(jié)，這些情節(jié)往往通過想象反映現(xiàn)實生活 寶葫蘆的秘密是一部優(yōu)秀的童話，它奇思妙想的故事情節(jié)，折射出了中國人的幽默和智慧，是值得我們放進書架，

13、珍藏一生的。 作者寫這個童話故事是想告訴我們：幻想是不真實的，不勞而獲的東西是不存在的。 寶葫蘆的秘密是一部優(yōu)秀的童話，它奇思妙想的故事情 王葆漸漸長大了。有一天當王葆真的得到一個寶葫蘆后，會發(fā)生怎樣的故事呢？他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？ 嘗試合作創(chuàng)編故事寶葫蘆的秘密。 王葆漸漸長大了。有一天當王葆真的得到一個寶葫蘆后拓展閱讀 想成功卻不想努力的王葆終于得到了這個神奇的寶葫蘆。他的心情是怎樣的呢？ 可是我不能對任何人泄露一個字。我得保密。可是我又有滿肚子的高興，關也關不住地要迸出來。 我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著說也不好意思，我簡直成了一個小娃娃

14、了，不過好在沒人瞧見又打了兩個滾。 可還是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個筋斗。高興拓展閱讀 想成功卻不想努力的王葆終于得到了這個神奇的寶結構梳理寶葫蘆的秘密自我介紹：王葆、普通人、愛聽故事奶奶講故事洗腳、剪腳指甲寶葫蘆的故事每次都不一樣王葆的心愿：要是我有那么一個寶葫蘆神奇的想象精彩的故事結構梳理寶葫蘆的秘密自我介紹：王葆、普通人、愛聽故事奶奶講故判斷，對的打“”，錯的打“”。1.“乖”與“乘”的讀音是相同的。（ ）2.“不tn不冷”中的“tn”字是左右結構。（ ）3.在詞語“規(guī)矩”中“矩”讀輕聲。（ ）填空： 句子“那一天我和科學小組的同學鬧翻了，我又想到了它”中的“

15、鬧翻”可以用“ ”一詞來替換。鬧崩判斷，對的打“”，錯的打“”。鬧崩一、故事中的寶葫蘆主題探究1“規(guī)矩”的意思是 。2關于“我”和奶奶之間的規(guī)矩，概括最恰當?shù)囊豁検?)A奶奶給“我”洗腳，就得給“我”講個故事。B奶奶給“我”剪腳指甲，就得給“我”講個故事。C奶奶每逢要求“我”干什么，她就得給“我”講個故事。指一定的標準、法則或習慣C一、故事中的寶葫蘆主題探究1“規(guī)矩”的意思是 主題探究3寶葫蘆的不同來歷：張三得到寶葫蘆是因為()，李四得到寶葫蘆是因為()，王五得到寶葫蘆是因為()，趙六得到寶葫蘆是因為()。(填序號)A遠足旅行游到了龍宮B掘地掘出來的C劈面撞見了一位神仙D是個好孩子，肯讓奶奶給

16、他換衣服4寶葫蘆的好處：一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了， 。CADB要什么有什么主題探究3寶葫蘆的不同來歷：張三得到寶葫蘆是因為()，二、“我”的心愿1“我”的心愿就是_。2我有幾次對著一道算術題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆假如我有這么一個“那可就省心了。”“省心”的意思是_。因為“我”做算術題時不知道_，所以“我”想得到。其實只要“我”_(怎么做)也能做出算術題的。得到一個寶葫蘆少操心要怎么樣列式子認真學習、思考二、“我”的心愿1“我”的心愿就是_3我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得再棒也沒有的向日葵?！?“那個寶貝”是指 ?！拔摇毕氲玫剿?/p>

17、是因為“我”和同學們比賽種向日葵，“我”的那棵_。其實只要“我”_(怎么做)，向日葵也能長得棒棒的。寶葫蘆比誰的也比不上好好澆水施肥，精心培育3我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，神話故事中的神奇葫蘆：1.八仙之首鐵拐李的法器除了拐杖外，還有一只碩大的葫蘆，傳說里面藏有“五?！保麑⑽甯５乖谀睦?, 哪里便充滿幸福、吉祥。其實，所謂的“五?！本褪悄茯尦俨〉撵`丹妙藥?！安恢篮J里賣的什么藥”，說的正是鐵拐李的葫蘆。拓展閱讀1神話故事中的神奇葫蘆：拓展閱讀12.想當初，孫悟空大鬧天宮時，沒少禍害太上老君紫金葫蘆里的仙丹。這個葫蘆可不是只能裝藥，對著這個神奇的紫金葫蘆叫一聲對

18、手的名字，只要對手答應（不論真名假名），就會被收在葫蘆里，一時三刻就會化成膿水。俗話說：風水輪流轉。這不，孫悟空護著唐僧到了平頂山時遇到了金角和銀角大王，孫悟空就被銀角大王收進了紫金葫蘆里，差點化成膿水。2.想當初，孫悟空大鬧天宮時，沒少禍害太上老君紫金葫蘆里的仙拓展閱讀2寶葫蘆的秘密(節(jié)選)太陽快要落下去了。河面上閃著金光，時不時“潑刺”的一聲，就皺起一圈圈水紋，越漾越大，越漾越大，把我的釣絲蕩得一上一下地晃動著。這一來魚兒一定全都給嚇跑了。我嚷起來：“是誰跟我搗亂？”有一個聲音回答好像是青蛙叫，又好像是說話：“格咕嚕，格咕嚕?！薄笆裁?？”又響了幾聲“咕嚕，咕嚕”可是再聽聽，又似乎是說話，好像在說：“是我，是我?！薄罢l呀，你是？”回答我的仍舊是“格咕嚕，格咕?！?。叫了一遍又一遍，漸漸地可就聽得出字音來了：“寶葫蘆！寶葫蘆！”越聽越真，越聽越真。拓展閱讀2寶葫蘆的秘密(節(jié)選)太陽快要落下去了。河面上閃著金“什么！”我把釣竿一扔，跳了起來，“寶葫蘆？別是我聽錯了吧？”那個聲音回答還是像青蛙叫，又聽得出是一句話：“沒錯，沒錯，你沒聽錯?！薄霸趺矗憔褪枪适吕锩娴哪莻€寶葫蘆么？”“就是，就是?！弊忠粼絹碓角宄恕Ｎ疫€是不大放心：“喂，喂，勞駕！你的的確確就是那個寶葫蘆就是那個那個b，ao，bo，h，h，l，u，l聽準了沒有