試析思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)策略

1、試析思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀和改良策略論文關(guān)鍵詞:思想政治理論課教學(xué)問(wèn)題對(duì)策論文摘要:本文討論了當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地提出了改良策略。高校思想政治理論課教學(xué)是具有中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的重要組成局部，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展馬克思主義理論教育和思想品德教育的主渠道和主陣地，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面開展的社會(huì)主義事業(yè)的建立者和接班人的重要保證。為了適應(yīng)我國(guó)加人世貿(mào)組織，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)，融人世界經(jīng)濟(jì)一體化潮流以及深化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的需要，目前各高校都在進(jìn)展著教育教學(xué)改革的探究.思想政治理論課作為高等教育不可缺少的必修課也急待教學(xué)的改革，以適

2、應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)開展的需要。本文根據(jù)筆者十多年思想政治理論課教育教學(xué)工作理論體驗(yàn)，結(jié)合調(diào)查研究，針對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題及改良策略進(jìn)展了討論，試圖拋磚引玉，以供爭(zhēng)鳴。一、教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題高校思想政治理論課老師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作理論中，創(chuàng)造了許多行之有效的教學(xué)方法，積累了豐富的經(jīng)歷，獲得了可喜成績(jī)。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的開展以及國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)出現(xiàn)了新情況、新特點(diǎn)，思想政治理論課教學(xué)工作不可防止地出現(xiàn)了新情況、新問(wèn)題。主要表如今以下幾個(gè)方面:1、在教學(xué)內(nèi)容上，存在著求新、求多的現(xiàn)象目前，高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)新異，追求大而全.近年來(lái)，思想政

3、治理論課課程種類越加越多，課時(shí)在不斷增加，影響了專業(yè)課的開設(shè)，以致學(xué)生白天幾乎沒(méi)有課余時(shí)間自習(xí)，有的課程甚至排到晚自習(xí)時(shí)間上課。前些年，思想政治理論課開設(shè)?馬克思主義哲學(xué)原理?、?思想道德修養(yǎng)?、?法律基捶，近幾年又加開了?政治經(jīng)濟(jì)學(xué)?、?鄧小平理論概論?、?毛澤東思想概論?和?形勢(shì)政策?。一個(gè)大學(xué)生，三、四年時(shí)間要上六門政治理論課和三(四)年一貫制的每周一節(jié)?形勢(shì)與政策?課，還要做到不更改課程名稱，不刪減教學(xué)內(nèi)容，開足課時(shí)。似乎不這樣做，就不重視思想政治教育。這種廣種薄收的方式弄得教育者身心疲憊，疲于奔命，而不少學(xué)生卻上課講話、睡大覺2、在教學(xué)形式上，存在著重形式、輕效果的現(xiàn)象目前，高校思想

4、政治理論課教學(xué)根本上全靠老師講，形式單一，學(xué)生處于非常被動(dòng)的地位。老師就象是演員，學(xué)生為觀眾，一個(gè)再好的演員總在那兒演，時(shí)間久了就失去了新穎感，因此課堂也失去了活力，使人感到思想政治理論課空話多、套話長(zhǎng)，厭倦說(shuō)教，因此對(duì)此不感興趣。而長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生就誤認(rèn)為思想政治理論課就會(huì)講大道理，對(duì)他們的實(shí)際生活不會(huì)有什么幫助，從而對(duì)思想政治理論課的興趣就越來(lái)越淡。教學(xué)中，有的老師以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，用“填鴨子的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸某種思想，并采用以批評(píng)、約束為主導(dǎo)的教學(xué)管理形式。這種脫離實(shí)際的教學(xué)方式和思想工作方式，與當(dāng)代大學(xué)生的思想特征不適應(yīng)，也不符合思想政治工作的規(guī)律，從而也難以獲得滿意的教育效果

5、。3、管理體制上的弊端目前，高校思想政治理論課及思想政治工作管理體制根本上是思想政治理論課教學(xué)工作由馬列部(社科部)或思想政治理論課教研室承當(dāng)，學(xué)生的思想政治工作和管理工作由學(xué)生管理處負(fù)責(zé)，兩個(gè)部門之間沒(méi)有信息交流的通道.這種管理體制存在的弊端是:思想政治理論課老師由于上公共課，沒(méi)有參與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)的管理，對(duì)學(xué)生的思想狀況缺乏理解，很難做到有的放矢地進(jìn)展思想政治理論課教學(xué)，容易把思想政治理論課變?yōu)閱渭兊闹R(shí)課程來(lái)傳授，無(wú)法充分發(fā)揮思想政治教育的功能;學(xué)生管理處的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想狀況比擬理解，但又缺乏馬克思主義理論的功底.這就在一定程度上造成搞理論的人，不理解理論，搞實(shí)際的人，又不懂

6、得理論。理論和實(shí)際相脫節(jié).4、師資力量薄弱且不穩(wěn)定目前，思想政治理論課老師中多數(shù)是中青年老師，其中又有相當(dāng)一局部是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)來(lái)教思想政治理論課的，還有不少是行政人員兼課的，這局部人中不少人馬克思主義理論的根底知識(shí)比擬薄弱，不能勝任，難以進(jìn)步教學(xué)程度。另外，思想政治理論課老師中不少人思想上存在著諸如認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，思想政治理論課教學(xué)難有大作為，社會(huì)變革時(shí)期思想政治理論課教學(xué)難有明顯效果，高校專業(yè)教學(xué)中思想政治理論課老師地位難以真正表達(dá)等觀念.在少數(shù)個(gè)別老師當(dāng)中，馬克思主義的根本信念方面也或多或少存在一些問(wèn)題，在西方“自由化思潮的影響下，他們的馬克思主義信念不夠堅(jiān)決，對(duì)一些大是大非問(wèn)題有些認(rèn)

7、識(shí)模糊。在這樣的情況下，勢(shì)必對(duì)馬克思主義理論課的教學(xué)產(chǎn)生不良影響。因此，加強(qiáng)對(duì)任課老師的馬克思主義根本理論的培訓(xùn)和教育是非常必要的。就全國(guó)范圍而言，在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，思想政治理論課老師的數(shù)量和質(zhì)量現(xiàn)狀并不理想，思想政治理論課老師的學(xué)歷構(gòu)造、職稱構(gòu)造、知識(shí)構(gòu)造、年齡構(gòu)造都有待于改善和優(yōu)化。而單一的公共課教學(xué)又缺乏學(xué)術(shù)氣氛以及競(jìng)爭(zhēng)壓力，導(dǎo)致局部高學(xué)歷、高程度的老師“用武之地狹小，人心思走，而程度一般的老師卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)齲這樣，思想政治理論課老師業(yè)務(wù)才能上不去，教學(xué)程度也難以進(jìn)步。二、教學(xué)工作的改良策略隨著改革開放的深人，人們的價(jià)值取向、思維方式、生活方式都發(fā)生了很大變化.高校學(xué)生承受文化信息比其別

8、人更迅速，他們思想的變化也比其別人顯得更快、更超前。江澤民同志指出:全黨要適應(yīng)新形勢(shì)開展的要求，深人研究人們思想活動(dòng)的新情況、新特點(diǎn)，探究新形勢(shì)下做好思想政治工作的規(guī)律和方法，把工作做得更好.高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，新時(shí)期高等學(xué)校教育教學(xué)改革必須適應(yīng)時(shí)代和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。思想政治理論課教學(xué)要發(fā)揮大學(xué)生思想政治工作的主渠道和主陣地的作用，要求思想政治理論課老師必須對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想特征進(jìn)展認(rèn)真的調(diào)查研究，分析新情況、新問(wèn)題、新矛盾，要探尋新形勢(shì)下高校思想政治理論課教學(xué)的新思路，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，加強(qiáng)和改良新形勢(shì)下思想政治理論課教學(xué)工作，從而做到結(jié)合實(shí)際，有的放矢，進(jìn)步思想政治理論課教學(xué)工作的實(shí)

9、效性。1、加強(qiáng)思想政治理論課及思想政治工作管理體制改革針對(duì)管理體制上的弊端，要求高校思想政治理論教育加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，必須理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，因此必須改革目前高校思想政治理論課及思想政治工作管理體制.近年來(lái)，一些高校紛紛開場(chǎng)了思想政治理論課教學(xué)管理體制的改革。如南京師范大學(xué)思想政治理論課教研部根據(jù)學(xué)?！柏?fù)責(zé)全校公共課的教學(xué)單位納人相關(guān)學(xué)院運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)定，思想政治理論課課程與老師分別進(jìn)人相近學(xué)院的專業(yè)，形成了新的思想政治理論課教學(xué)管理體制.筆者認(rèn)為，可以考慮在高校成立馬列及思想政治教育工作部，下設(shè)思想政治理論課教研室和學(xué)生工作處等假設(shè)干部門，其職能是負(fù)責(zé)全校思想政治理論課教學(xué)及學(xué)生日常事務(wù)的管理，由學(xué)校分管學(xué)生工作的黨委副書記或副校長(zhǎng)擔(dān)任主任，副主任由思想政治理論課教研室主任和學(xué)生處處長(zhǎng)兼任，部?jī)?nèi)部人員可以自由流動(dòng)，部?jī)?nèi)設(shè)有資料室，實(shí)行資源共享，結(jié)合形勢(shì)定期向部里的教職工、輔導(dǎo)員作專題報(bào)告，反應(yīng)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和信息，進(jìn)展各種短期培訓(xùn)，學(xué)生的理論考試、操作評(píng)定均由部里來(lái)完成，以便可以比擬全