探究信息技術基礎教育之模塊化選修式教學

1、探究信息技術根底教育之模塊化選修式教學探究信息技術根底教育之模塊化選修式教學前言當今世界，信息技術是最活潑、開展最迅速、影響最廣泛的技術領域之一，各國競相開展信息技術產(chǎn)業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)的興旺程度也是一個國家科技實力的重要標志。而我國信息技術教育在根底教育階段的施行情況卻不容樂觀，盡管國家有諸多條文都一再強調(diào)了加強信息技術人才培養(yǎng)的重要性，也制定了一些有利于信息技術教育的教育方針，但字面的政策規(guī)章與實際的施行操作卻是不能并肩而行的。由于受到思想認識薄弱、師資力量欠缺、教學資金匱乏、教育制定束縛等因素的制約，有很大一局部學校和老師，甚至是學生沒有對信息技術教育給予足夠地重視。所以，本小組希望通過選修模

2、塊化教學方案的調(diào)研，能給信息技術教育帶來些許良好的改觀。該方案有別于現(xiàn)行的通識教育的理念，它是將信息本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理技術的內(nèi)容加以整合，然后以模塊為單位來進展劃分，學生根據(jù)自己的興趣選擇需要學習的教學模塊，從而實現(xiàn)信息技術課程的針對性教學、小班式教學、興趣主導的教學。此舉一方面是充分利用學生的學習興趣，最大限度營造學習氣氛，引導學生自主挖掘知識，培養(yǎng)學習才能，為專業(yè)的信息技術人才夯實根底；另一方面是根治當下信息技術教學內(nèi)容冗余枯燥的詬病多而不深，泛而不精，梯度模糊，總口難調(diào)。1信息技術教育教學現(xiàn)狀數(shù)據(jù)說明，對信息技術課的重要性認識缺乏是制約信息技術快速開展的一大攔路虎。造成這種認

3、識缺乏的原因是多樣的，歸納起來，有以下幾點：第一，局部老師、教學單位包括局部地方教育主管部門缺乏信息化教育理念，沒有認真貫徹國家關于開展信息技術教育的方針，沒有真正把現(xiàn)代信息技術作為學校根底教育長遠開展的目的，甚至存在挪用國家對信息技術教育的專項撥款的情況。在分析調(diào)查結果的過程中，我們也注意到有64.6%的學生認為學校重視度一般，還有24.5%的學生覺得學校完全不重視，僅有10.9%的學生認為學校重視度較高。需要強調(diào)的一個數(shù)據(jù)是：有高達68.2%的學生認為，信息技術課上學不到想學的內(nèi)容；第二，應試教育大體制下，信息技術課作為非升學考試科目，免不了要被學校打入冷宮，尤其是高中階段，信息技術課的課

4、時被壓縮、被占用，課堂教學散漫，學生態(tài)度冷淡等現(xiàn)象已經(jīng)變得習以為常；第三，社會和家庭對信息技術的誤解和不重視也是重要影響因素，有些人甚至覺得信息技術課就是讓學生玩電腦，打游戲，拖了孩子學習的后腿；第四，在教學設備、師資以及考核方式上也存在一些問題。硬件設施方面，多數(shù)學校的計算機數(shù)在100臺左右，且計算機設備性能低、兼容性差，硬件設備維護方面欠佳。而在師資力量方面，由于重視程度普遍缺乏，每個學校的信息技術老師平均數(shù)量為3-5個人，也就是相當于一個年級有一到兩名老師，其實算上幾乎不搞教學的，那么實際教學的信息技術老師少之甚少?？己肆Χ炔粡娨苍斐闪艘恍├蠋?，還有學生敷衍了事的上課態(tài)度。2模塊化選修式

5、教學式課程針對信息技術教育的現(xiàn)狀，本小組提出了有別于現(xiàn)行的通識教育的理念的模塊化選修式教學方案。詳細來說，就是對信息技術課的教學內(nèi)容進展分門別類的整合和別離，然后以模塊例如高級程序語言模塊、計算機硬件模塊、常用軟件模塊、網(wǎng)絡信息模塊、網(wǎng)絡通信模塊等等為單位進展劃分，嚴格制度模塊選修的要求包括學生應具備的知識、模塊包含的學習內(nèi)容、學習安排、考核標準等，而學生那么根據(jù)相關的要求和自身的興趣和知識素養(yǎng)，選擇合適自己的模塊進展學習。這樣學生可以在選擇自己喜歡的或者合適自身條件的學習內(nèi)容，而不是擠大鍋飯，老師也可以實現(xiàn)術業(yè)有專攻，術業(yè)有專教，起到學生和老師同時減負的目的，還可以改善當下信息技術教學內(nèi)容冗

6、余枯燥的詬病多而不深，泛而不精，梯度模糊，總口難調(diào)。另一方面此舉充分利用學生的學習興趣，最大限度營造學習氣氛，引導學生自主挖掘知識，培養(yǎng)學習才能，進步了信息技術課的教學質量，為專業(yè)的信息技術人才夯實基矗調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生對以上教學方式如圖2所示，多數(shù)持滿意態(tài)度。但是這種形式的施行有一定的難度，需要多方面的條件支撐。主要在教學設備、師資數(shù)量上。通過與校指導及老師的深化溝通，他們中的多數(shù)人認為這種形式如今還無法實行，主要表達在教學設備缺乏、師資較少兩個方面，另外，課程的安排也是一個需要考慮的重要因素。3對信息技術課的教學建議3.1教育部門應正確引導正所謂上梁不正下梁歪，教育部門為了升學率而產(chǎn)生的對

7、各學科之間的不公平待遇，是影響社會和學生對信息技術無視的重要原因。只有從思想上讓社會認識到在信息社會中信息技術的重要性，才是推動信息技術教育不斷開展的動力，教育部門的正確引導便是為這樣的思想認識開路鋪磚。甚至，本小組認為：教育部門可以出臺相應政策，進步學校的重視度，加強對學生信息技術素養(yǎng)的考核。3.2合理利用學生愛玩的天性信息技術課應該是寓教于樂的課，作為每周只有一課時的副科，要給學生一個尺度，讓學生即會玩又會學，從而形成對信息技術課的正確認識。其中，關于這個尺度的把握是至關重要的，如何在保證完成教學任務的同時，也不削弱學生愛玩的天性和學習的興趣，更不滋長和放縱學生貪玩的缺點，這是值得信息技術

8、教育甚至是課改教育去深思的問題。3.3理論活動與課堂教學并重此處所指的理論活動，絕不是單純說課堂上讓學生自己動手操作，而是參加了社會實習等內(nèi)容。信息技術課是一門很強調(diào)技能的課，而技能的學習和掌握絕對是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。另外，讓學生參與社會實習活動，既可以讓學生感受到學有所用，又能激發(fā)學生對科學技術的興趣。目前，科學技術多多少少總是要和信息技術掛鉤的，讓學生通過信息技術這個紐帶去接觸科學和科學技術，對國家培養(yǎng)科學技術人才的意義是非凡的。3.4信息技術老師的自我提升信息技術的開展和淘汰速度是令人咋舌的，因此，信息技術老師應該要具備很強的自我更新大腦數(shù)據(jù)庫的才能，可以成為件和硬件方面可

9、以軟硬兼施，在新興技術和根本理論方面可以新老交替的教學好手。所以，信息技術老師需要不斷的進展培訓和自我充電，多去理解新興的信息技術，努力去探究信息技術教育的改革和開展方向，擅長汲取優(yōu)秀的教學方法。3.5注重與其他學科的整合這是一個信息檢索的時代，人人都需要具備良好的信息素養(yǎng)，這也正是信息技術課的課程目的。隨著時代的開展，學生不僅要掌握社會生活所必備的信息技術知識和技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)，包括信息獲取才能、信息分析才能、信息加工才能、信息的創(chuàng)新才能、信息的利用才能、協(xié)作意識和信息的交流才能。信息技術教學與其他學科進展整合，有利于拓寬學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生使用信息技術的意識和興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和理論才能。4結語以計算機和網(wǎng)絡技術為主的信息技術，已在社會各個領域得到廣泛應用，并無形地改變著人們的工作、學習和生活方式，信息技術的才能已經(jīng)成為21世紀所需要的人才必須具備的最根本的技能和文化程度