幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料的合理投放

1、 PAGE PAGE 3區(qū)域活動(dòng)材料的合理投放區(qū)域活動(dòng)是深受幼兒寵愛(ài)的活動(dòng)之一,是對(duì)集體教育教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充，的投放有了一點(diǎn)自己的體會(huì)。一、 區(qū)域材料投放存在的問(wèn)題1、材料投放缺乏適宜性。,無(wú)從下手，有的甚至漫無(wú)目的將全部材料一股腦兒全倒進(jìn)水里,再一一撈出來(lái)，場(chǎng)面格外混亂,影響了科學(xué)區(qū)的操作與探究.2、材料投放缺乏層次性.珠,看似琳瑯滿目，但缺少層次性，沒(méi)有難度與層次區(qū)分。又如瓶子與瓶蓋的匹配操作，僅供應(yīng)了大小、規(guī)格全都的瓶子與瓶蓋,幼兒只能機(jī)械操作,達(dá)不到更高層次的教育目標(biāo)。3、材料投放可操作性差。于幼兒操作考慮不周。如為訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)了“好玩的針筒”區(qū)（小班為了便利幼兒操作,老師供

2、應(yīng)較粗的針筒,但幼兒在操作中卻發(fā)覺(jué)幼兒根本推不動(dòng)針筒。二、 區(qū)域材料投放的留意點(diǎn)1、材料投放要考慮幼兒的年齡特點(diǎn),體現(xiàn)趣味性。幼兒的進(jìn)展存在差異,各個(gè)年齡層次的幼兒進(jìn)展?fàn)顩r、進(jìn)展層次、進(jìn)展速度、愛(ài)好需要也有所不同。因此，我們?cè)谶x擇投放材料應(yīng)以幼兒為主。要針對(duì)本班幼班幼兒多以自我為中心,以具體形象思維為主，留意力不簡(jiǎn)潔集中,所以供應(yīng)的材料要形象、具體、直觀，示意性、玩耍性強(qiáng)?！敖o小動(dòng)物喂餅干就是利用玩耍干這個(gè)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)和理解數(shù)的一一對(duì)應(yīng).2、材料投放要考慮層次性。的不同思維水平,層次性體現(xiàn)在依據(jù)同一目標(biāo)的不同層次要求,供應(yīng)難度不同的材料,以適應(yīng)不同進(jìn)展水平的幼兒。如語(yǔ)言區(qū)，幼兒的表述力量可從看圖

3、敘述開(kāi)頭，可以按自己的意愿將一組散亂圖片排列出次序,然后按圖敘述.在此基礎(chǔ)上幼兒還,再讓到能漸漸運(yùn)用自身閱歷和行為標(biāo)準(zhǔn)，編出較連貫的有肯定情節(jié)的故事。3、材料投放要考慮多樣性.孩子正處于建構(gòu)各種學(xué)問(wèn)概念的過(guò)程中,要理解某個(gè)概念,必需要有體現(xiàn)這個(gè).所以.中，感知、體驗(yàn)有規(guī)律排序的多種方法,積累同類(lèi)型的多種閱歷，從而概括和抽象出有規(guī)律排序的概念屬性.4、材料投放要考慮平安性。區(qū)域材料的制作和投放上，平安性應(yīng)是第一位的.農(nóng)村幼兒收集廢舊物比較毒、清洗潔凈，放置在陽(yáng)光下暴曬后方可使用，以免意外事故的發(fā)生。5、材料投放要常換常新.常新.如發(fā)覺(jué)前階段備受幼兒寵愛(ài)的語(yǔ)言區(qū)無(wú)人問(wèn)津了，通過(guò)對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的新到