小學科學教育科學五年級上冊地球表面及其變化3巖石會改變模樣嗎？教學設計

1、基本信息 名稱 巖石會改變模樣嗎？ 執(zhí)教者 彭善強課時 1所屬教材目錄 教科版小學五年級上冊第三單元第三課 教材分析 本課是教科版科學教材五上地球的表面及其變化單元的第三課，前面的學習中學生大致了解認識了地球表面的地形及整體概況和地球內(nèi)部運動引起的地表形態(tài)變化。然后過渡到本課巖石會改變模樣嗎，是學生認識外力作用引起地形地貌變化的開始，同時為后面的“土壤中有什么”的學習作了鋪墊。 學情分析 學生對巖石并不陌生，對孩子們來說，玩石頭的興趣是天生的，但他們對“巖石會不會變化、探索巖石變化的原因”幾乎沒有感性體驗，在學生眼中，巖石都是很堅硬的，是不容易發(fā)生變化的。但自然界的許多事實和現(xiàn)象告訴我們，堅硬

2、的巖石也會發(fā)生變化。是什么原因使它們發(fā)生變化的呢？本課的內(nèi)容相信一定能激發(fā)起學生的好奇心和求知欲。對五年級的學生來說，已初步具有一定的實驗探究能力，對于形象直觀、動手操作的實驗還是比較感興趣的，他們在老師的指導下已能自主開展一系列的研究活動。本課的實驗研究將進一步豐富學生的科學經(jīng)歷，并提高對自然界現(xiàn)象進行分析與探究的能力。 教學目標 知識與能力目標 1、巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。 2、風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。 過程與方法目標 1、根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。 2、做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實驗來驗

3、證推測。 3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 情感態(tài)度與價值觀目標 1、體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。 2、建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。 教學重難點 重點 通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。 難點 根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 教學策略與設計說明 本課教材內(nèi)容分為兩部分。第一部分是“探索巖石變化的原因”，第二部分是“風化作用改變了地形地貌”，最后的拓展活動是調(diào)查家鄉(xiāng)特殊的地質(zhì)景觀及形成的原因。本課主要通過探索巖石破碎的原因，認識溫差、水、大氣、生物等各種自然力對巖石的破壞

4、作用風化作用。在風化作用下，巖石發(fā)生了變化，并導致地表形態(tài)發(fā)生變化，形成許多自然景觀，當然這種變化是緩慢、不易覺察的。 教學過程 教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間） 教師活動 學生活動 設計意圖 1、導入（5分鐘） 談話導入，師生互動 學生回答 創(chuàng)設情節(jié)，激發(fā)興趣。讓學生自發(fā)的對巖石產(chǎn)生探索欲 同學們，你們見過巖石嗎？在哪里見過巖石？你印象最深刻的巖石是什么樣子的？ 2、推測巖石變化的原因（5分鐘） 1.巖石很堅硬，但是它破碎了。學生觀察圖片出示巖石圖片進行觀察，讓學生通過老師的帶動逐步的對巖石有新的認知。從而引入研究問題。勾起學生對巖石的好奇心。 出示圖片，照片上的巖石一層層地破碎、剝蝕、原

5、本巖石是有棱有角的，但是被磨蝕了，河灘上的卵石光滑溜圓。思考問題太陽會不會把巖石嗮裂呢？學生試著找答案滴水穿石是水的力量么？我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？3、實驗驗證（20分鐘） 模擬實驗（一）：課堂準備：每組1個塑料瓶，幾塊小巖石，水鼓勵學生積極參與師生互動大膽猜測。讓學生自己研究問題，自己解決問題。老師只是橋梁起引導作用。讓學生成為課堂的主人。發(fā)現(xiàn)并了解巖石改變模樣的原因、因素 1師：下面，我們就來做有關“流水對巖石的作用”的模擬實驗。2師拿出塑料瓶，裝入部分水，輕輕搖晃，問：這可以模擬什么？（流水）如果水流很急，該怎么做？（使勁搖晃）看看這時的水是清澈還是渾濁？3師拿起小

6、巖石，說：我們先把這些巖石清洗一下。（當面清洗巖石）你想往瓶里放幾顆巖石？你這么做有沒有特別用意？4利用課件進行小組人員分工（材料員、實驗員、觀察員、記錄員、組長），發(fā)實驗記錄單，材料員領巖石，教師指導小組填寫部分內(nèi)容。研究主題：流水會不會讓巖石改變模樣實驗類別：模擬實驗 實驗組別：第（ ）小組實驗器材：塑料瓶、小巖石和水人員分工：材料員、實驗員、觀察員、記錄員、組長實驗記錄：實驗前實驗中實驗后水巖石我們的結(jié)論5材料員領瓶子并裝水，在音樂聲（時長3分40秒）中開始實驗，限時4分鐘左右。6組織交流：在實驗中你們組有什么發(fā)現(xiàn)？（教師特意準備些比較堅硬的巖石，讓有些實驗組看不到明顯的變化，然后進行思

7、維探討，讓學生從看不到明顯變化的現(xiàn)象中推理出變化是存在的，只是這個變化非常緩慢和微小。）7出示河流上游和中下游的巖石圖片，問：根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，我們能不能解釋一下自然界中流水對巖石的作用？模擬實驗（二）：溫差對巖石的作用1過渡：下面我們再來研究一下溫差對巖石作用的實驗，請各組留下一塊巖石，把其他材料上交。2教師出示器材（小巖石1塊，酒精燈1盞，夾鉗1個，火柴，一次性透明杯1個），和學生一起討論確定實驗方法。實驗步驟：1.點燃酒精燈。2.用夾鉗夾住巖石，將巖石放在酒精燈上加熱。3.把加熱過的巖石放入冷水杯中，使巖石冷卻。4.反復操作幾次。實驗現(xiàn)象：實驗結(jié)論：3學生分組實驗，控時5分鐘左右。4

8、組織反饋：實驗中我們看到了什么？說明了什么？5觀看視頻：溫差對巖石的作用。6看巖石圖片，解釋溫差對巖石的作用。4、解釋風化。明確風化概念（7） 1師：除了流水、溫差之外，還有哪些自然因素也會對巖石產(chǎn)生作用呢？讓我們一起來看幾張巖石的圖片。（圖片包括：蘑菇巖的介紹，植物對巖石的作用，動物對巖石的作用。通過討論，讓學生知道大氣也會讓巖石模樣發(fā)生變化。樹木的根會讓巖石破裂、動物的行為會讓巖石磨損、動物的糞便會侵蝕巖石等，生物的作用也會改變巖石的模樣。）學生猜測、畫一畫。 發(fā)展學生想象力，讓學生認識自然力量。了解并掌握本節(jié)要點 2師概括：大氣、生物等也會對巖石產(chǎn)生作用。課堂小結(jié) 通過研究，我們發(fā)現(xiàn)巖石在流水、溫差、生物、大氣的作用下，會破碎，這種現(xiàn)象叫風化。 2分鐘 風化作用會改變地球上的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，但這種變化是在緩慢