《“9”的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)說(shuō)課

1、第 第 頁(yè)“9”的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課 一、說(shuō)教材 1、教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育五年制學(xué)校數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)第二單元10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法中的9的認(rèn)識(shí)和有關(guān)9的加減法第二課時(shí)見(jiàn)教材P48頁(yè)。2、教材分析本單元教材主要包括數(shù)10以?xún)?nèi)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、寫(xiě)數(shù)字、10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成、10以?xún)?nèi)的加、減法以及連加、連減、加減混合計(jì)算。這部分教材是學(xué)校生開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給同學(xué)打好基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。本單元的重點(diǎn)是教同學(xué)寫(xiě)數(shù)字和嫻熟地口算10以?xún)?nèi)的加、減法。一般來(lái)說(shuō)，兒童在入學(xué)前都會(huì)數(shù)10以?xún)?nèi)的數(shù)，有些還能認(rèn)數(shù)字，即使有些還不認(rèn)識(shí)，逐步記住數(shù)字的字形，也不困難。而寫(xiě)數(shù)字就比較困難了

2、。初入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌控，另外，手指也不敏捷，拐彎不圓滑，要寫(xiě)得整齊均勻就更難一些，因此，教同學(xué)寫(xiě)數(shù)字要作為一個(gè)重點(diǎn)。10以?xún)?nèi)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是同學(xué)需要練好的基本功之一。為了使同學(xué)較好地掌控10以?xún)?nèi)加、減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)候，涌現(xiàn)數(shù)的組成，在知道數(shù)的組成的基礎(chǔ)上講加、減法。因此，學(xué)好10以?xún)?nèi)的數(shù)的組成具有重要的作用。我今日教學(xué)的內(nèi)容主要有三個(gè)部分：9的組成、基數(shù)與序數(shù)的含義、指導(dǎo)9的寫(xiě)法。在教學(xué)9的組成時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)要通過(guò)讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[，自己歸納9的組成。初步培育分析、綜合的技能。在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的含義時(shí)，教材要求把序數(shù)與基數(shù)結(jié)合在一起，使同學(xué)對(duì)兩者的區(qū)分和

3、聯(lián)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在指導(dǎo)9的寫(xiě)法時(shí)，由于9與6簡(jiǎn)單混淆，要加強(qiáng)辨別字形的練習(xí)。依據(jù)編者意圖以及一班級(jí)學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下的教學(xué)要求：通過(guò)操作發(fā)覺(jué)9的組成。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、對(duì)一對(duì)、連一連、拍一拍等游戲熟識(shí)9的組成。進(jìn)展同學(xué)的思維，初步培育同學(xué)對(duì)應(yīng)的思想方法和分析、綜合的技能。會(huì)寫(xiě)數(shù)字9。本課的重、難點(diǎn)：發(fā)覺(jué)9的組成。3、練習(xí)安排圍繞本節(jié)課的重、難點(diǎn)，在練習(xí)的安排上，我采納學(xué)練結(jié)合的方式，其中，在9的組成的練習(xí)上，我先讓同學(xué)說(shuō)9的組成卡片，再對(duì)口令，然后連線，最末擊掌，采用了多種方式，按部就班，逐步提高要求，使同學(xué)在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中由不熟識(shí)到熟識(shí)，從而順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。在作業(yè)的安排上，我

4、安排了練習(xí)九第1題和在中填數(shù)，使同學(xué)對(duì)9的組成作進(jìn)一步的練習(xí)。二、說(shuō)學(xué)情1、現(xiàn)有基礎(chǔ)：同學(xué)通過(guò)9以?xún)?nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)9以?xún)?nèi)的數(shù)的組成以及發(fā)覺(jué)過(guò)程已非常熟識(shí)，對(duì)基數(shù)和序數(shù)的含義已有肯定的認(rèn)識(shí)，但寫(xiě)數(shù)時(shí)，還不夠圓滑、均勻。2、學(xué)習(xí)動(dòng)力：一班級(jí)同學(xué)處于智力開(kāi)發(fā)的初級(jí)階段，自覺(jué)性很差，動(dòng)力明顯不足，需要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。3、學(xué)習(xí)技能：一班級(jí)同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，他們思索、觀測(cè)、表達(dá)、練習(xí)、概括的技能尚未形成，需要在老師的引導(dǎo)下逐步培育。三、說(shuō)教法依據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，以及一班級(jí)學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了以下的教學(xué)方法：1、動(dòng)手操作，引導(dǎo)探究，發(fā)覺(jué)規(guī)律。“兒童的聰

5、慧集中在手指尖上”，這個(gè)說(shuō)法是有道理的。數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有抽象性。而一班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主要形式，同時(shí)也還保留著直觀動(dòng)作思維的形式。因此，教一班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，假如老師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探究中對(duì)未知世界有所發(fā)覺(jué)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，又可以使同學(xué)比較簡(jiǎn)單地理解所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。2、寓學(xué)于樂(lè)，逐步提高。寬松和生動(dòng)活潑的氣氛，可以使心情具有“動(dòng)機(jī)和知覺(jué)作用的積極能量，它組織、維持并指導(dǎo)行為”。我們?cè)谏钪幸渤３?huì)感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí)，思路開(kāi)闊，思維機(jī)敏

6、；而心情低落或郁悶時(shí)，那么思路堵塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率和愛(ài)好。四、說(shuō)學(xué)法老師的任務(wù)不僅要使同學(xué)學(xué)會(huì)，更重要的是要同學(xué)會(huì)學(xué)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使同學(xué)掌控以下學(xué)法：1、使同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)規(guī)律、掌控規(guī)律。2、使同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、比較學(xué)會(huì)分析、綜合、整理。五、說(shuō)教學(xué)程序本節(jié)課為新授課，詳細(xì)步驟如下：1、復(fù)習(xí)：9以?xún)?nèi)數(shù)的順次。2、新授：學(xué)習(xí)“9”的組成。先讓同學(xué)用學(xué)具擺一擺，同學(xué)找出四種不同的擺法，再引導(dǎo)同學(xué)歸納、整理按順次填在書(shū)上。熟識(shí)“9”的組成。通過(guò)填數(shù)的組成卡片、對(duì)口令、連線、擊掌等形式逐步熟識(shí)“9”組成。區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的含義。把基數(shù)與序數(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步加深對(duì)基