《青山不老》語(yǔ)文說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、第 第 頁(yè)青山不老語(yǔ)文說(shuō)課設(shè)計(jì) 各位老師下午好，今日我特別有幸參加區(qū)語(yǔ)文教研活動(dòng)，通過(guò)這節(jié)課的備課、教學(xué)，讓我也嘗試了新教材略讀課文的教法。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。 【教學(xué)理念與目標(biāo)】新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育要表達(dá)人文性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，積極提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中，來(lái)制定教學(xué)方法。青山不老是人教版第十一冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。所以在教學(xué)中主要讓同學(xué)通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，從而培育他們閱讀技能、提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。依據(jù)以上這些，從三個(gè)維度出發(fā)，我將本

2、課教學(xué)目標(biāo)擬定如下。、情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。、過(guò)程和方法目標(biāo)：能通過(guò)閱讀引發(fā)思索，敢于質(zhì)疑。能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培育略讀課文的閱讀方法。能夠運(yùn)用寫(xiě)作展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)內(nèi)容及過(guò)程】這篇略讀課文用清爽的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用年的時(shí)間在晉西北奇跡般地制造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的。一、首先，提出質(zhì)疑，初步感悟讓同學(xué)第一次拿到文本時(shí)，

3、通過(guò)閱讀，整體感知，能捕獲并提煉課文的重要信息，對(duì)青山不老這篇課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。補(bǔ)充課堂中同學(xué)的反饋狀況同時(shí)，在閱讀過(guò)程中能產(chǎn)生問(wèn)題，“學(xué)起于思，思源于疑。”培育了同學(xué)細(xì)心讀書(shū)、邊讀邊想的好習(xí)慣。補(bǔ)充同學(xué)提出的問(wèn)題今日同學(xué)提出的問(wèn)題比較集中，實(shí)際只要解決了“為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的？”，那么這些問(wèn)題也就迎刃而解了。二、其次，利用導(dǎo)讀，解決問(wèn)題，升華感悟我利用略讀課文中的導(dǎo)讀，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題。導(dǎo)讀的三個(gè)問(wèn)題是層層深入的，同時(shí)也揭示了課文的中心。前兩個(gè)問(wèn)題“想一想這位老人制造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的狀況下制造的？”通過(guò)讀，同學(xué)都能找到答案。再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，同學(xué)的情感

4、也同時(shí)得到升華。對(duì)最末一個(gè)問(wèn)題“聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。我安排了寫(xiě)，主要意圖是同學(xué)對(duì)文本的感悟是多方面的，尊敬每個(gè)同學(xué)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。三、最末，以讀代講，體驗(yàn)感悟略讀課文的教學(xué)要抓住把讀書(shū)貫穿于閱讀教學(xué)的全過(guò)程，自己認(rèn)仔細(xì)真地讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以，我設(shè)計(jì)時(shí)教學(xué)時(shí)，主要想讓同學(xué)靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時(shí)，抓住備“讀”。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，先安排初步感知課文，依據(jù)要求來(lái)自由讀課文；溝通“老人制造的奇跡和什么狀況下制造奇跡”時(shí)，以讀代講，講得少，用讀去體會(huì)。最末對(duì)重點(diǎn)句子的理解，通過(guò)寫(xiě)感想后讀一讀。以上這些是我的教學(xué)意圖，但在實(shí)際教學(xué)中，可能還有許多問(wèn)題簡(jiǎn)約談?wù)務(wù)n的不足之處。請(qǐng)各位老師提出珍貴的看法，一起探討略讀課文的教學(xué)方法。最末，我以葉圣陶先生曾說(shuō)的一段話來(lái)結(jié)束我的講話，“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使同學(xué)自能讀書(shū)，不待