《課堂突圍》讀后感

1、第 第 頁課堂突圍讀后感 課改，是國家的意志，是社會的需要，是時代呼喊，是教育本質(zhì)的回來，是教育人的良知選擇。以生命為本，以進展為本，以成長為本，走進新課改，學習新理念，理解新課程，拓寬新思路，制造新成果，培育新人才，課改勢在必行！ 在新課程改革理念的指引下，我們的課堂教學改革，追求建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教與學的關(guān)系，讓每個孩子都能成為課堂的主人，讓同學在特定的情境中進行實踐體驗，使他們在學習中感悟道理，體驗情感，回顧反思，生成聰慧。一、給同學提供動手實踐的機會，變“仔細聽數(shù)學”為“動手操作數(shù)學”。同學對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進同學在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的

2、體驗，從中感悟并理解新知識的形成和進展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的閱歷。它是同學參加數(shù)學活動的重要方式。新教材特別著重同學操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，老師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個同學都需要經(jīng)受每一個操作活動。第二，引導(dǎo)同學把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采用邊說邊操作，邊爭論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎(chǔ)上實時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。二、自主探究與合作溝通從形式走向?qū)嵸|(zhì)。同學的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明進展過程中的一種認識意義

3、上的重演。讓同學踏著前人的蹤跡部分地重新發(fā)覺他們學習的內(nèi)容，對于同學的進展具有多方面的意義。老師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給同學提供自主探究的空間和時間，讓同學主動地進行觀測、試驗、猜想、驗證等數(shù)學活動。自主探究是在老師引導(dǎo)下的探究，老師不僅要細心設(shè)計自主探究的情境，而且要關(guān)注同學探究的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估量同學通過努力能探究求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實在，收要收得實時、自然。假如只放不收，只是表面上的喧鬧，收效甚微。假如失去老師有價值的引導(dǎo)，同學的主體性也不會得到充分的發(fā)

4、揮。合作溝通是新課程提倡的學習方式之一，課改以來，廣闊老師都在積極探究合作學習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作溝通，除了要仔細進行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責等工作外，詳細實施時應(yīng)留意：一是合作溝通應(yīng)建立在同學認知需求和溝通需求的基礎(chǔ)上。二是合作溝通應(yīng)以肯定的時間作保證，并在同學進行了較充分的自主探究、獨立思索的基礎(chǔ)上進行。沒有獨立思索為基礎(chǔ)的小組合作溝通必定是低效的。三是合作溝通并不僅僅是同學之間，也是師生之間的互動溝通，因此同學不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、尊敬別人的看法。三、實施五大開放?！伴_放”就是把

5、時間和空間交給同學，讓他們通過觀測、操作，獨立思索及群體爭論，獲得數(shù)學知識，真正讓課堂“活”起來，同學“動”起來。開放同學的眼睛，提供觀測機會。讓同學用一雙聰慧的眼睛去查找身邊的數(shù)學知識；開放同學的嘴巴，提供表達的機會，將數(shù)學知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓同學在熟識喜歡的情境中領(lǐng)悟、表達，說出自己的感受和想法；開放同學的頭腦，提供思索的機會。在解決問題中，留給同學思索的空間，經(jīng)過同學自身積極地思索，探究發(fā)覺數(shù)學結(jié)論，體會數(shù)學的魅力和活力；開放同學的雙手，提供操作的機會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認識長方形、正

6、方形等幾何圖形；開放同學的空間，提供表現(xiàn)的機會。四、教學中學習材料表達開放性，有利于同學的“再制造?！爆F(xiàn)行教材在培育同學思維的寬闊性、敏捷性和深刻性方面，存在著明顯的缺陷。而開放式題材，信息呈現(xiàn)形式多樣，并具有可選擇性，有利于提高同學分析問題和解決問題的技能。1、要使同學在選擇材料上有肯定的自由度。例如，在教學“小數(shù)減法”一課時，可給同學提供一些物品標價的材料，讓同學自己選擇數(shù)據(jù)列出豎式進行計算。2、要活用課本中的學習材料。現(xiàn)在課本上的例題大都是一些條件充分、問題明確的標準題?？稍趯嶋H生活中，問題并不像課本中的例題那樣，條件和問題都非常明確，一一對應(yīng)，而是需要自己去收集數(shù)據(jù)，選擇條件。因此，老

7、師可依據(jù)教學的需要將課本中的例題進行適當?shù)母脑?，成為“問題解決”形式的題目。例如，可將“李老師帶50元錢，買了8個文具盒，每個6元，還剩下多少元？”這類題目，改編為“李老師到文具店買六一節(jié)活動獎品，預(yù)備買文具盒8個，每個6元，只帶50元錢夠買這些東西嗎？”由于改造后的問題具有現(xiàn)實意義，但又不能套用哪一類問題的解題規(guī)律，迫使同學自己去動腦筋查找解決問題的方法。結(jié)果同學發(fā)覺多種解決問題的的方法。除了應(yīng)用50-68=2元進行比較外，不少同學還想出了別出心裁的方法：用506=8個2元和508=6元2元兩種假設(shè)的方法進行推斷，得出50元錢夠買每個6元的文具盒8個。五、教學語言的藝術(shù)，提高同學學習愛好。在

8、課堂教學過程中，語言是完成師生之間、同學之間、同學與書本之間溝通活動的最有效、最徑直的工具。在課程改革中，強調(diào)同學的主體性進展，老師促進者的作用，要充分發(fā)揮老師促進者的作用，需要把握好課堂教學中的語言。我覺得老師面對的是非常的聽眾，老師的語言不但要精確、科學、還要有技巧性、藝術(shù)性。這樣才能更好地圓滿完成教學任務(wù)，假如能在課堂上恰當?shù)剡\用一些藝術(shù)性的語言肯定會為課堂增色不少，提高教學效果。幽默和鼓舞性語言。老師的語言特別重要,一句激勵性語言能使同學茅塞頓開,能撥動同學的心弦，對同學產(chǎn)生心理的催動和激勵作用，能鞭策同學終生并使其牢記不忘。短短一句話中要明顯地表露出對同學的關(guān)懷。含感情的語言，不但能作用于人的感官，更能作用于人的心靈。在這里，關(guān)鍵是老師要做到情真意切。激勵同學就是鼓舞同學，讓他作出選擇并付出行動。激勵的關(guān)鍵在于予以同學盼望！盼望就是一個人所懷抱的愿望，希望得到他所想得到的東西，并且相信自己能夠得到。一個人對自己能夠得到的東西能夠有意識地作出積極的反應(yīng)。人的盼望對于造就人生的大廈，往往具有驚人的能量。一顆充斥盼望的心靈，具有極大的制造力。如我在永和上的那節(jié)課開課時讓同學在小組內(nèi)爭