幼兒園游戲?qū)W習(xí)心得體會(huì)

1、.篇一：學(xué)習(xí)幼兒游戲心得領(lǐng)悟?qū)W習(xí)?幼兒園角色游戲與構(gòu)造游戲?的領(lǐng)悟若是你問我孩子們什么時(shí)候是最快樂的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最快樂。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂所感染。爽朗好動(dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一每天長大的。今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了?角色游戲與構(gòu)造游戲?的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是平常工作中我們所碰及到的，而且對(duì)我們平常的工作起到了很好的指引作用。內(nèi)容中特別重申了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長。一、角色游戲角色游戲是幼兒依照自己的興趣、夢想，以模擬和

2、想象，經(jīng)過扮演角色，創(chuàng)立性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲。“孩子是游戲中的主體，老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必定敬愛幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒??！昂⒆拥闹R(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活自己就是游戲。由此在游戲中讓幼兒獲得悉識(shí)，對(duì)孩子來說應(yīng)該學(xué)得安閑；對(duì)老師來說也應(yīng)該教得自然。二、構(gòu)造游游構(gòu)造游戲又叫“建筑游戲，是創(chuàng)立性游戲的一種，它經(jīng)過幼兒的意愿構(gòu)思，著手造型，構(gòu)造物體等一系列活動(dòng)，豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的建筑勞動(dòng)，建筑物以及各樣物品。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行構(gòu)造游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的興趣，漸漸培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。而且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要

3、，豐富游戲內(nèi)容，深入游戲主題。最后，構(gòu)造游戲作為獨(dú)立的游戲，又與各科授課和各樣游戲互相聯(lián)系，互相浸透。促進(jìn)了孩子的思想和想象的開展，使孩子身心各方面獲得了極大的滿足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感覺他們幼小的心靈，這樣，我們會(huì)理解，游戲活動(dòng)是幼兒所期望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中成長！篇二：學(xué)習(xí)幼兒游戲的心得領(lǐng)悟?qū)W習(xí)幼兒游戲的心得領(lǐng)悟?qū)W習(xí)幼兒游戲的心得領(lǐng)悟若是你問我孩子們什么時(shí)候是最快樂的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最快樂。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂所感染。爽朗好動(dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們

4、就是在玩游戲的過程中一每天長大的。今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是平常工作中我們所碰及到的，而且對(duì)我們平常的工作起到了很好的指引作用。吳老師的課真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別重申了游戲在幼兒教育中的重要性：一、敬愛少兒，敬愛少兒的學(xué)習(xí)方式。合用文檔.少兒最喜歡玩，而且是逍遙自在的玩。作為幼兒教師，我們要思慮的是：在幼兒園，我們的孩子可以自由的玩嗎？能自由的玩嗎？我們所投放的資料對(duì)幼兒有限制嗎？給幼兒足夠的空間嗎?、少兒從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者若是你把他當(dāng)孩子

5、擔(dān)憂、責(zé)備、喜歡就會(huì)出現(xiàn)，控制阻截、反對(duì)的行為就會(huì)出現(xiàn)；若是你把他看作學(xué)習(xí)者“哇的時(shí)刻來了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動(dòng)才能產(chǎn)生；而且少兒的自我保護(hù)能力是在游戲中睜開起來的；所以，請(qǐng)相信你的孩子，少兒從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。老師們，我們眼中的少兒形象和我們的童年經(jīng)驗(yàn)，深刻地影響著我們的課程觀、少兒觀、教育觀。所以，當(dāng)我們?cè)谟螒蛑胁恢涝鯓痈M(jìn)資料時(shí)，請(qǐng)鏈接我們的童年，想想我們的童年時(shí)怎么玩的？三、授課就是傾聽，授課就是回應(yīng)閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨少兒的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)少兒的需求當(dāng)有人傾聽少兒的心聲時(shí)，力量的天平稱就會(huì)向少兒傾斜。幼兒在游戲時(shí)，請(qǐng)?jiān)谝贿呎旧弦粫?huì)兒，給

6、學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察少兒在做什么，爾后，若是你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會(huì)和以前不一樣樣了。經(jīng)過本次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了游戲?qū)τ變旱闹匾裕髻n我今后在工作上，怎樣安排幼兒的游戲供應(yīng)了幫助，也轉(zhuǎn)變了自己的看法。篇三：幼兒園構(gòu)造游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟幼兒園構(gòu)造游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟泗涇第二幼兒殷永杰構(gòu)造游戲是幼兒利用各樣構(gòu)造資料和與構(gòu)造活動(dòng)相關(guān)的各樣動(dòng)作來反響周圍生活的一種游戲。它是創(chuàng)立性游戲的一種，在這一著手活動(dòng)中，即表達(dá)了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的單純機(jī)械的模擬與再現(xiàn)，又表達(dá)了幼兒對(duì)客觀生活的主觀想象及積極的加工創(chuàng)立。學(xué)校里誠然學(xué)了關(guān)于構(gòu)造游戲的知識(shí)，而我實(shí)地接觸構(gòu)造游戲活動(dòng)倒是在工作后。記適合時(shí)來到班級(jí)，

7、看著教室里各式各樣的積木我無從下手。而看著孩子們積極投入的用積木拼出各樣?xùn)|西，我感想不已，那時(shí)就構(gòu)造游戲而言孩子們是我的老師。隨著教齡的增添，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我對(duì)構(gòu)造游戲有了必然的認(rèn)識(shí)。今年有幸參加了唐老師的幼兒園構(gòu)造游戲課程，更是讓我對(duì)構(gòu)造游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過自己的實(shí)踐，以及幾次到其他幼兒園的實(shí)地觀摩，我認(rèn)為就大班構(gòu)造游戲的指導(dǎo)來說：老師既要讓幼兒學(xué)習(xí)構(gòu)造的技術(shù)，又要保證幼兒主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)立性地發(fā)揮，還要側(cè)重幼兒之間協(xié)商、合作能力的培養(yǎng)，從而使游戲的教育價(jià)值和作用獲得充發(fā)散揮。方法和技術(shù)是構(gòu)造游戲的支柱，需要老師由淺入深，次序漸進(jìn)地指引幼兒獲得。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)游戲必定借助必然的方法和技術(shù)，將自己對(duì)生活的觀察創(chuàng)立性再現(xiàn)出來。我認(rèn)為大班幼兒要學(xué)會(huì)能使用輔助資料裝飾建筑物并和伙伴合作建筑，所建筑的物體構(gòu)造更加復(fù)雜、精巧、平均,并有必然的創(chuàng)立性，在主體建構(gòu)活動(dòng)中，對(duì)環(huán)境有必然的布局能力，能參加伙伴合用文檔.間的商討、分工與組合的合作過程。新添的游戲資料老師可在幼兒研究的基礎(chǔ)上讓幼兒認(rèn)識(shí)這種玩具的名稱、顏色、形狀、用途，并師幼互動(dòng)進(jìn)行交流、講解、示范這種玩具的插長、圍合、加高、整體連接、端點(diǎn)連接、交織連接等技巧。幼兒學(xué)習(xí)根本的拼插技術(shù)同時(shí)，教師可拼插一些較形象、較精致的模范布置在醒目處，指