一年級語文咕咚教學(xué)設(shè)計

1、Word - 10 -一年級語文咕咚教學(xué)設(shè)計咕咚是上冊的一篇選讀課文，這篇課文講的是一只小兔聞聲咕咚一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃竄，惟獨獅子問咕咚是什么。以下是學(xué)習(xí)啦為你收拾的一班級語文上冊咕咚教學(xué)設(shè)計，希翼能幫到你。一班級語文咕咚教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)任務(wù)1、學(xué)問任務(wù)熟悉咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)12個生字;會寫看、著、兔、伙、松、玩、眼7個生字。學(xué)習(xí)羊字頭和足字旁2個新偏旁。正確、流利有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能大致體味聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才干了解事實真相。2、本事任務(wù)培養(yǎng)同學(xué)識字、寫字本事培養(yǎng)同學(xué)的朗讀本事培養(yǎng)同學(xué)的語文綜合實踐本事二、教學(xué)內(nèi)容這

2、篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)蜿蜒的童話故事，講的是一只小兔聞聲咕咚一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃竄，惟獨獅子問咕咚是什么，而且要去看看，這才讓大家明了：咕咚本來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告知我們：聽到或碰到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地尾隨別人。教學(xué)重點：朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平;識字、寫字練習(xí)。教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，能大致體味聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才干了解事情真相。建議學(xué)時數(shù)：2課時三、同學(xué)分析同學(xué)第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證同學(xué)自由朗讀的時光，針對低班級同學(xué)注重力易轉(zhuǎn)移的特征，可運用形象好玩的教學(xué)手段，提升同學(xué)自主閱讀的意識，在

3、讀書的過程中形成和執(zhí)行體味和感悟。四、設(shè)計理念體現(xiàn)情趣教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進入認(rèn)知與情誼和睦統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機與活力。利用運用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激活同學(xué)的求知欲望，挖掘其才智潛能，使有著共性差異的同學(xué)都能產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好和樂觀的情感體悟，并在老師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、樂觀主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，增進同學(xué)的全面和睦進展。設(shè)計特色彌漫激情地讀，思維靈敏地說，動之以情地演，將思維訓(xùn)練、語言進展、情感熏陶交融在一起，互相增進，整體提升。五、設(shè)計流程第一課時一、吸引同學(xué)，揭示課題1、多媒體播放多種聲音，請同學(xué)猜猜是什么聲音。2、(板書課題)，請大家舉起手

4、跟教師一起寫這兩個字。(要求：字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題3、精心的孩子，仔細觀看這兩個字，你發(fā)覺了什么?(引領(lǐng)同學(xué)體味形聲字，象聲詞)4、提問：咕咚是誰發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。二、初讀課文1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不熟悉的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn);對于自己特殊喜愛的句子，還能夠多讀幾遍。2、讀了課文，你有什么問題嗎?3、再讀課文，看誰能利用自己的讀來解決問題。三、學(xué)習(xí)生字1、讀一讀多媒體展示帶生字的詞語，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。2、認(rèn)一認(rèn)沒有了拼音寶寶幫忙，你還熟悉嗎?(賽讀詞語)3、玩一玩同桌拿出識字卡片，相互認(rèn)讀摘果子，(多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分離寫了生字，認(rèn)對了

5、，蘋果就會掉下來)4、議一議小組合作學(xué)習(xí)，誰有好方法記住這些生字。誰情愿把自己的識字辦法介紹給大家。四、再讀品悟1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。2、四人小組輪著讀課文，相互評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注重讀好的。3、朗讀檑臺賽4、齊讀課文五、指導(dǎo)寫字1、展示本課要寫的生字，選看玩擴詞。2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)覺了什么?3、師范寫(重點指導(dǎo)寫好新偏旁羊和足)4、生臨寫5、練寫，相互評價(引領(lǐng)同學(xué)從字形，書寫速度，書寫姿態(tài)等方面評價)其次課時一、激趣，導(dǎo)入新課1、(多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字

6、，它就會掉下來(配咕咚聲)2、聽，這咕咚聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音?？删褪沁@個聲音，卻讓森林里小動物們，(引領(lǐng)說到亂哄哄)為什么呢?二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)(一)學(xué)習(xí)第2自然段1、最先聽到咕咚聲的是誰?(示圖1)聽到聲音，小兔什么樣兒?2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。3、撒腿就跑看出了什么?小兔為什么膽怯?你也有過嗎?填空：，我急得撒腿就跑。，我嚇得撒腿就跑。，我緊急得撒腿就跑。4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊?5、指導(dǎo)朗讀他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：咕咚來了!咕咚來了!(二)學(xué)習(xí)37自然段1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的?(跟、跑)讀3

7、、4自然段。2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問)讀57自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。3、(示圖2、圖3)對照兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同?假如用一個詞形容，你會用什么?(慌慌忙張、不慌不忙)動物們慌慌忙張是由于獅子不慌不忙是由于引領(lǐng)同學(xué)再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。(三)學(xué)習(xí)810自然段咕咚是什么呀!小動物們誰知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點讀好小兔的話)(四)學(xué)習(xí)1112自然段睢，連小兔也不知道咕咚是什么，為什么?(沒思量)怎么辦呢?讀11、12自然段。(示圖4)這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢?三、總結(jié)深入1、現(xiàn)在，你最想對誰說句話，說什么?2、戴頭飾表演咕咚這個故事

8、。一班級語文咕咚說課稿一、教學(xué)目的：1.掌控本課的生字新詞，會仔細對待13個生字，會寫7個生字，熟悉并正確書寫羊部，堆積戲耍等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。3.理解課文，知道凡事得講按照，眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論。二、教學(xué)重、難點：1.掌控本課的生字新詞，會仔細對待13個生字，會寫7個生字。2.理解課文，分角色演一演這個故事，感悟其中的道理。三、教學(xué)預(yù)備：生字詞語卡片、木瓜掛圖、各種動物的頭飾四、教學(xué)辦法：講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法五、課型：講讀課六、教學(xué)時光：2課時第一課時一、談話導(dǎo)入，激活愛好1、老師板書課題，全班齊讀課題。2、設(shè)疑：你們知道咕咚

9、是什么嗎?3、老師導(dǎo)言：東西掉進水里會發(fā)出咕咚的響聲，可就是這種響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢?二、初讀感知，認(rèn)讀生字1、老師范讀，同學(xué)輕聲跟著讀。2、同學(xué)自由讀通課文。要求：標(biāo)出自然段，畫誕生字。3、反饋生字認(rèn)讀狀況：(1)展示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。(2)開火車認(rèn)讀生字。4、全班齊讀課文。三、讀一讀，理解課文內(nèi)容1、第一自然段(1)指名讀第一自然段，思量：這一自然段講了什么?(2)展示木瓜圖，熟悉木瓜。2、讀24自然段(1)同學(xué)自由讀24自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑?(2)引領(lǐng)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西

10、?(3)小結(jié)：是呀，在他們的心中這咕咚一定是委可怕，所以它們才會一邊跑，一邊喊：咕咚來啦!咕咚來啦!3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文14自然段。4、老師：其實，這些動物見過咕咚嗎?5、研究：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠都嚇得大跑起來?6、全班齊讀512自然段。(1)指名反饋：獅子為什么沒跟著跑?(2)老師：對，獅子想弄清這咕咚到底是什么?結(jié)果然相大白了，這咕咚是什么呀?(3)老師小結(jié)：你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿、松鼠自己沒看見，只是聞聲別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢?唉，虛驚一場。四、總結(jié)全文，引發(fā)、教導(dǎo)同學(xué)1、讀課文。2、研究：假如你碰到了這幾只小動物，你想對它們說什么呢?3、談心得：你從這個故事中，受到了什么引發(fā)?4、老師小結(jié)：教導(dǎo)同學(xué)凡事要眼見為實，在弄清事情的來龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目地跟從別人，道聽途說。其次課時一、分角色朗讀課文，演一演。1、同學(xué)自由分角色朗讀課文。2、以小組為單位，把故事演