《比的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、省第六屆教學(xué)審計(jì)評選生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)年 級：六年級科 目：數(shù)學(xué)作 者：高 雪單 位：西安市灞橋區(qū)黨家中心小學(xué)生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)【教材依據(jù)】：生活中的比是北師大版數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元比的認(rèn)識的第一課時(shí)一、設(shè)計(jì)思路1.指導(dǎo)思想它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是比的認(rèn)識這一單元的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在與自己生活環(huán)境、已有知識經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)、感興趣的學(xué)習(xí)情境中，通過自己的觀察、操作、交流等活動(dòng)中掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能并獲得積極的情感體驗(yàn)。2

2、、教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出“比”的過程,理解“比”的意義。 2、能正確讀寫“比”,了解“比”的各部分名稱。 3、能利用“比”的知識解決一些簡單的生活問題,感受“比”在生活中的廣泛運(yùn)用。3、教學(xué)重點(diǎn) 理解“比”的意義，正確讀寫“比”。4.教學(xué)難點(diǎn) 能利用“比”的知識解決一些簡單的生活問題。二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件三、教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、同學(xué)們，還記得那場精彩的運(yùn)動(dòng)會嗎？（學(xué)生欣賞運(yùn)動(dòng)會照片） 2、出示照片，學(xué)生觀察圖片，說說哪幾張照片相似，為什么？引出學(xué)生說出長和寬的關(guān)系 3、觀察這些長方形的長和寬之間有什么關(guān)系？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。 4、學(xué)生匯報(bào)討論成果： 5、解

3、釋為什么圖片C和E不太像。（因?yàn)锳、B、D的長都是寬的1.5倍，而C、E不是）6、小結(jié)：剛才我們都是用除法計(jì)算發(fā)現(xiàn)了這些圖片像與不像的秘密。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了長方形A、B、D的長都是寬的1。5倍，寬是長的2/3，所以他們比較像；也有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了長方形A的長和寬分別的B的2倍，長方形D的長和寬分別是A的2倍，所以它們比較像。要使變化后的圖形與原來相象，只要把原來的圖形按一定的比例進(jìn)行放大或縮小就可以了，也就是長與寬的商不變，像這樣，兩個(gè)數(shù)相除，又可以用比的形式呈現(xiàn)，今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的比。（二）、學(xué)習(xí)新知 1、自學(xué)教科書第50頁的“認(rèn)一認(rèn)” 2、交流自學(xué)后的收獲。3、出示練習(xí)題檢查反饋?zhàn)詫W(xué)情況4、

4、聯(lián)系實(shí)際說說生活中有哪些比？（三）、理解意義 延伸知識1、課本70頁說說下面各比的含義（理解相同量之間的比）2、出示課本填一填，說一說問：比誰快是比什么？這個(gè)比值表示的是什么？小結(jié)：速度就是路程與時(shí)間的比。（理解不同數(shù)量的比）3、進(jìn)一步認(rèn)識比a、說一說，寫一寫比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系（學(xué)生活動(dòng)單）b、學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)完成表格c、并用字母表示用字母表示，強(qiáng)調(diào)比的后項(xiàng)不能為0。 d、了解比賽中的比分與本課所學(xué)比的區(qū)別 4.人體中有趣的比。 （四）、反饋評價(jià)，全課總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：生活中的比 兩個(gè)數(shù)相除，又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。 6 ： 4 = 64 =1.5 前

5、 比 后 比 項(xiàng) 號 項(xiàng) 值 ab = a:b ( b0) 備注： 學(xué)生活動(dòng)單：說一說，寫一寫比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系除法被除數(shù)除號除數(shù)商分?jǐn)?shù)分子比教學(xué)反思 “生活中的比”是一節(jié)概念教學(xué)課，是學(xué)生初步接觸的知識，我主要是通過三個(gè)環(huán)節(jié)來教學(xué)的：首先是讓學(xué)生感受生活中的比，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我是通過讓學(xué)生觀察按照一定的比縮小或擴(kuò)大拍攝到的不變形的圖片及長和寬的比值改變拍攝到的變形的圖形，讓同學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑“為什么會變形呢”？接著再讓學(xué)生比較誰跑的快，就是算出速度，即算出路程和時(shí)間的商再作比較；接著再比較哪個(gè)攤位的蘋果最便宜，就是要算出單價(jià)即要算出總價(jià)和數(shù)量的商才可以比較，通過生活中的這些具體的情景，讓同學(xué)們

6、初步的感受了生活中的比，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，然后抽象出比，從中理解比的意義。其二，在認(rèn)識比的各部分的名稱、讀寫法及求比值的方法的時(shí)候，我讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，然后把自己自學(xué)到的知識在全班交流。但在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我覺得我側(cè)重了學(xué)生的自學(xué)結(jié)果，沒有給同學(xué)足夠的空間，急著讓優(yōu)秀的學(xué)生早交流，沒有面向全體，因?yàn)橛惺畞韨€(gè)學(xué)生根本沒辦法自己去閱讀，去自學(xué)，所以在練習(xí)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了很多的問題，總是高估了學(xué)生的能力，沒有從細(xì)節(jié)上去落實(shí)基礎(chǔ)知識。其三，在教學(xué)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系時(shí)候，我應(yīng)該先讓學(xué)生舉例寫出除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，然后引導(dǎo)出比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生根據(jù)求比值（用比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)）的方法思考、分析比和除法的關(guān)系，然后在分析比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。現(xiàn)在把這兩種設(shè)計(jì)比較反思，我認(rèn)為先讓學(xué)生舉例寫出除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，然后引導(dǎo)出比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系效果會更好一些。四、在鞏固新知的練習(xí)中，總認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)，在課堂練習(xí)中掌握的不夠好。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，鞏固比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系的題目也很少。 我覺得我這節(jié)課，第三個(gè)目標(biāo)沒有很好的實(shí)現(xiàn)，我應(yīng)該在學(xué)生學(xué)完了整個(gè)知識后，讓學(xué)生回頭去解釋圖片變