中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作運行方案

1、精細(xì)；挑選；精細(xì)；挑選；*中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作運行方案根據(jù)國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度通知（教職成廳20152號）關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知（教職成司函201637號）四川省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見浙江省“十三五”中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃以及四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作實施方案等一系列文件精神，結(jié)合我校實際，特制訂本工作實施方案。一、指導(dǎo)思想為全面落實我?！敖虒W(xué)工作診斷與改進(jìn)”工作目標(biāo)，結(jié)合我校的中職業(yè)教育課程改革、現(xiàn)代學(xué)徒制試點、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、產(chǎn)教融合等各項具體工作，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促

2、進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，堅持“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，切實改善辦學(xué)條件、規(guī)范學(xué)校管理、深化教學(xué)改革、完善制度體系、健全運行機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校主動融入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展。二、基本原則“三全”原則。全員參與、全面覆蓋、全程診改，讓診改工作成為一種常態(tài)，常做常新。全校師生人人參與診改工作，診改點覆蓋學(xué)校工作的方方面面，從調(diào)研、制定方案、實施診改、總結(jié)規(guī)律、建章立制，全程不間斷，在首輪三年循環(huán)之后，按照年度為單位循環(huán)，持續(xù)進(jìn)行，有效改進(jìn)，逐步改進(jìn)，逐步完善常態(tài)化教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度體系，最終達(dá)成目標(biāo)更新。自主原則。學(xué)校、教職工、學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的主體，是人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保

3、證主體，也是教學(xué)工作診改的主體。在實際工作中要喚醒主體意識，明確教學(xué)工作診改是學(xué)校發(fā)展的需要、教職工工作的重要內(nèi)容、學(xué)生成長的基礎(chǔ)。在教學(xué)工作診改行動中，要以問題為導(dǎo)向，自主查找補齊短板。同時，也要以社會需求為導(dǎo)向，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。質(zhì)量第一原則。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改的核心是質(zhì)量，對象是“三個基本”。“基本辦學(xué)方向”是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的根本，“基本辦學(xué)條件”是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，“基本管理規(guī)范”是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的保障，體現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)是人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，增強(qiáng)質(zhì)量意識，加強(qiáng)質(zhì)量提升，培育現(xiàn)代質(zhì)量文化，是教學(xué)工作診改的最終落腳點。三、工作目標(biāo)學(xué)校SWOT分析特色分析

4、：引領(lǐng)中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。學(xué)校形成“教材奠基、氛圍激才、大賽展才、一條街孵才”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系，被職業(yè)雜志譽為中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的領(lǐng)軍學(xué)校；省內(nèi)首推產(chǎn)學(xué)研一體化育人模式。學(xué)校利用現(xiàn)代加工工藝成功復(fù)活省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)三門石窗，率先實現(xiàn)生產(chǎn)、實習(xí)、研究一體化，當(dāng)選為浙江省中職產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體會長學(xué)校；省內(nèi)首推“六個共建”校企合作模式。建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機(jī)制，達(dá)到校企生“三贏”的目的；省內(nèi)首個學(xué)分制分層選課試點學(xué)校。學(xué)校于1999年開始立項研究學(xué)分制分層教學(xué)，先后完成了學(xué)分制管理系統(tǒng)開發(fā)、選修課程開發(fā)、校本教材編寫等體系構(gòu)建，成為了省內(nèi)第一個開展學(xué)分制分層選課教學(xué)

5、的學(xué)校和浙江省首批中職課程改革試點學(xué)校；“陽光德育”成為了省內(nèi)“四大德育品牌”之一。學(xué)校以德育課為陣地，積極創(chuàng)新德育工作內(nèi)容、方法，不斷健全德育工作機(jī)制，形成了中職生“陽光德育”模式。優(yōu)勢:學(xué)校是全國中職改革發(fā)展示范校，經(jīng)過兩年的示范校建設(shè)，學(xué)校的培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、評價模式已經(jīng)形成了體系；學(xué)校有一個名師領(lǐng)銜的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊。學(xué)校校長張民是浙江省功勛教師、浙江省特級教師，其他校級領(lǐng)導(dǎo)大多為市縣級名師；學(xué)校教科研能力強(qiáng)。學(xué)校是省科研興校200強(qiáng)，學(xué)校近三年已經(jīng)完成30多個市級以上課題，并獲得了1個省職業(yè)教育科研成果獎二等獎；教師科技攻關(guān)能力強(qiáng)。學(xué)校已經(jīng)獲得了62項實用新型和外觀新型專利，還有

6、6項發(fā)明專利已經(jīng)通過第二階段公示；學(xué)校是核電及關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。三門是全球第三代核電站AP1000所在地，學(xué)校已經(jīng)與中國核能電力股份有限公司、中國核電第五建設(shè)有限公司等簽訂了合作協(xié)議。問題與不足：學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)徒制、教學(xué)診斷與改革等試點工作機(jī)制需進(jìn)一步完善；學(xué)校的新課程改革、產(chǎn)教融合、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在廣度、深度上需進(jìn)一步挖掘，實驗實訓(xùn)場所需進(jìn)一步完善，改革經(jīng)驗只有案例還沒有形成品牌；學(xué)校的品牌教師數(shù)量不足，尤其是省市首席技師、技能大師等在省內(nèi)影響力的學(xué)科帶頭人不多；教師在社會服務(wù)，尤其是技術(shù)研發(fā)上能力不夠強(qiáng)；依法治校和學(xué)生自主管理水平有待進(jìn)一步提升；學(xué)校的數(shù)字化資源需進(jìn)一步完善?？偰繕?biāo)基于

7、以上基礎(chǔ)，我校力爭通過實施教學(xué)工作診改，建立并有效運行學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)系統(tǒng)，完善學(xué)校自主診改的人才質(zhì)量培養(yǎng)評價機(jī)制，保證辦學(xué)方向準(zhǔn)確、辦學(xué)條件完善、學(xué)校治理規(guī)范高效，逐步躋身綜合實力國內(nèi)一流、省內(nèi)前十的中職名校，全面持續(xù)推動我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。具體目標(biāo)（1）建好一支求真務(wù)實的自主診改工作者隊伍。為順利開展教學(xué)診改工作，建設(shè)好平臺數(shù)據(jù)采集和管理者隊伍是重要保證。要培養(yǎng)一批熟練掌握數(shù)據(jù)平臺準(zhǔn)則和技術(shù)的專業(yè)人員，帶動全員參與教學(xué)診改基礎(chǔ)性工作，便于客觀、公正、及時、準(zhǔn)確地將相關(guān)數(shù)據(jù)報到平臺上；要建設(shè)好校本診改專家團(tuán)隊，指導(dǎo)教育、教學(xué)、管理等方面具體工作的診改；（2）搭建一個運行有效的數(shù)據(jù)

8、平臺，為診改工作提供技術(shù)支持。在我省統(tǒng)一管理平臺的基礎(chǔ)上，逐步完善學(xué)生管理、教學(xué)管理、招生與就業(yè)、企業(yè)反饋、學(xué)生家長反饋五大互動管理模塊。通過人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺的普遍建立和優(yōu)化升級，按照源頭采集、實時采集、準(zhǔn)確采集、全員采集的要求，保證數(shù)據(jù)上傳、分析、使用的質(zhì)量，及時掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀態(tài)，依法依規(guī)發(fā)布社會關(guān)注的人才培養(yǎng)核心數(shù)據(jù)和年度教育質(zhì)量報告。此外，依托“智能校園”建設(shè)，打造智慧課堂、虛擬仿真實訓(xùn)室、電子閱覽室、面向職業(yè)教育的在線學(xué)習(xí)平臺、一體化智慧辦公系統(tǒng)、校園服務(wù)平臺。（3）建立一套完善的診改運行機(jī)制。深入調(diào)研，制定診改工作實施方案，明確時間節(jié)點和內(nèi)容、責(zé)任，為我校

9、開展診改提供目標(biāo)和依據(jù)。我省診改工作方案包含6個診斷項目，16個診斷要素，113個診斷點。逐步完善診改流程，培訓(xùn)、采集、診斷、改進(jìn)、研討，再培訓(xùn)、再采集、再診斷、再改進(jìn)、再研討；持續(xù)、螺旋式上升進(jìn)行。各工作小組不定期召開會議，針對階段性、個體性的問題開展診改，每學(xué)年至少進(jìn)行二次專項診改；全校至少進(jìn)行一次全面診改年度會議，并據(jù)此撰寫質(zhì)量年報。建立我校教學(xué)工作自主診斷、持續(xù)改進(jìn)的工作制度和運行機(jī)制，定期從我校教學(xué)實際出發(fā)，積極調(diào)動利益相關(guān)方有效參與積極性，圍繞人才培養(yǎng)工作要素，進(jìn)行自我診斷，及時總結(jié)經(jīng)驗，找出存在問題和不足，制定相應(yīng)措施進(jìn)行及時改進(jìn)，從而推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。（4）建成一個人才培養(yǎng)質(zhì)

10、量保障體系。以質(zhì)量文化引領(lǐng)自主診改工作，營造質(zhì)量文化氛圍，引導(dǎo)全體師生樹立質(zhì)量至上的理念。落實人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的主體責(zé)任，梳理學(xué)校質(zhì)量措施，調(diào)整質(zhì)量目標(biāo)，用科學(xué)的評價方法和手段，規(guī)范管理和辦學(xué)，根據(jù)實際，建立符合地方需要的實用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。以師生發(fā)展質(zhì)量為核心，以專業(yè)、課程建設(shè)為載體，在學(xué)校、專業(yè)、課程、教職工學(xué)生等不同層面建立起完整、系統(tǒng)的聯(lián)系，強(qiáng)化各層級各方面的質(zhì)量依存關(guān)系，建立“質(zhì)量改進(jìn)螺旋”，形成“五縱五橫”全要素、網(wǎng)絡(luò)化、聯(lián)動式的質(zhì)量保證體系。四、主要任務(wù)安排具體任務(wù)完成時間節(jié)點責(zé)任科室分管領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)編制學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃、制定診改工作實施方案2016年11月教務(wù)處張輝張民建立

11、組織機(jī)構(gòu)，廣泛發(fā)動、培訓(xùn)，編制工作手冊2016年12月教務(wù)處張輝張民組建校本專家隊伍2016年12月科創(chuàng)處張輝張民編制各專項規(guī)劃教師發(fā)展規(guī)劃2017年2月教務(wù)處學(xué)生處張輝程志勇張民學(xué)生發(fā)展規(guī)劃2017年2月專業(yè)建設(shè)規(guī)劃2017年2月課程建設(shè)規(guī)劃2017年2月學(xué)校治理標(biāo)準(zhǔn)2017年5月，初稿辦公室張民張民教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)完善職校生核心素養(yǎng)指標(biāo)和人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)依托“智能校園”建設(shè)，建成校本數(shù)據(jù)中心完善教學(xué)診改機(jī)制2018年5月，修改稿2018年9月，定稿2017年5月，初稿教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)完善職校生核心素養(yǎng)指標(biāo)和人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)依托“智能校園”建設(shè)，建成校本數(shù)據(jù)中心完善教學(xué)診改機(jī)制201

12、8年5月，修改稿2018年9月，定稿2017年5月，初稿2018年5月，修改稿2018年9月，定稿2017年5月，初稿2018年5月，修改稿2018年9月，定稿2017年5月，初稿2018年5月，修改稿2018年9月，定稿2017年10月，完成第一期數(shù)據(jù)采集、分析，出具診改報告和年度質(zhì)量報告2018年10月，完成第二期數(shù)據(jù)采集、分析，出具診改報告和年度質(zhì)量報告2019年10月，完成第三期數(shù)據(jù)采集、分析，出具診改報告和年度質(zhì)量報告2017年4月完成采集制度、督查制度、反饋制度建設(shè)辦公室辦公室科創(chuàng)處科創(chuàng)處科創(chuàng)處學(xué)生處學(xué)生處學(xué)生處科創(chuàng)處科創(chuàng)處科創(chuàng)處學(xué)生處學(xué)生處學(xué)生處辦公室張民張民張輝張輝張輝程志程志

13、程志葉輝葉輝葉輝程志程志程志鄧煙張民張民張民張民張民張民張民鄧煙鄧煙鄧煙鄧煙鄧煙鄧煙鄧煙鄧煙2017年10月完成預(yù)警制度、改進(jìn)制度建設(shè)五、保障措施：組織保障學(xué)校成立“診斷與改進(jìn)”的工作組織機(jī)構(gòu)，建設(shè)診改隊伍，發(fā)動全體師生參與診改工作。*中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷改進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：代路副組長：鄧勇、張輝、方法、盧鵬成員：全體教職工機(jī)制保障從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展視角，加強(qiáng)頂層設(shè)計，建立診改工作績效考核制度，組建專項督查組，結(jié)合診改工作相關(guān)制度，從嚴(yán)推動診改工作落實。資金保障學(xué)校設(shè)立專項資金，統(tǒng)籌使用，用于添置設(shè)備、激勵先進(jìn)，加強(qiáng)診改工作的資金保障。技術(shù)保障全面對接我省統(tǒng)一的管理平臺，依托學(xué)?！爸悄苄@”建設(shè)

14、，以智慧課堂、虛擬仿真實訓(xùn)室、一體化智慧辦公系統(tǒng)、校園服務(wù)平臺等，豐富學(xué)校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺內(nèi)容。附件：1.*中等職業(yè)學(xué)校“教學(xué)工作診斷與改進(jìn)”項目表2.*中等職業(yè)學(xué)校自我診改報告*中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷項目表診斷項目診斷要素診斷點提示規(guī)劃目標(biāo)現(xiàn)狀主要診斷點1學(xué)校類型和層次定1.在校生規(guī)模1.在校生總數(shù)1.11位1.12.開設(shè)、新增、撤消、2升學(xué)、就業(yè)學(xué)生占比辦學(xué)辦學(xué)2專業(yè)設(shè)置數(shù)量與結(jié)停招專業(yè)數(shù)量構(gòu)3.專業(yè)招生計劃：面向、3.專業(yè)設(shè)置分析報告理念定位3.在校生規(guī)模類型、層次、數(shù)量等4.招生專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)4.社會服務(wù)面向、類型、規(guī)模4社會服務(wù)類型、規(guī)模各專業(yè)學(xué)生數(shù)量分布及趨勢畢業(yè)生去向分布及

15、趨勢各類社會服務(wù)數(shù)量統(tǒng)計及趨勢1.知識、能力、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)2.畢業(yè)生雙證書平均1.當(dāng)年畢業(yè)率1輟學(xué)學(xué)生比例及趨勢獲取率2.當(dāng)年畢業(yè)生雙證書獲2.應(yīng)屆畢業(yè)生雙證書獲取率1.23.畢業(yè)率取率3.應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率及趨勢人才培養(yǎng)目標(biāo)4.畢業(yè)生平均就業(yè)率3.當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率4.應(yīng)屆畢業(yè)生對口率及趨勢5.畢業(yè)生平均就業(yè)對4.畢業(yè)生就業(yè)對口率5.上屆畢業(yè)生滿意度及趨勢口率5.選擇性課改實施計劃6.選擇性課改實施方案6.選擇性課程改革總規(guī)劃1德育工作機(jī)構(gòu)、隊伍建設(shè)情況1.當(dāng)年德育課程建設(shè)計2.德育課程開設(shè)情況及其建設(shè)成果1.學(xué)校德育目標(biāo)、內(nèi)劃容、途徑2.當(dāng)年班主任隊伍建設(shè)3德育工作隊伍建設(shè)成效2.德育工作隊伍建設(shè)

16、計劃4.中職陽光德育建設(shè)情況及成效1.33體質(zhì)達(dá)標(biāo)率3.在校生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率5.應(yīng)屆生體質(zhì)實際達(dá)標(biāo)率素質(zhì)4.學(xué)生違紀(jì)率控制目4.當(dāng)年學(xué)生違紀(jì)率控制6.當(dāng)年學(xué)生實際違紀(jì)率教育標(biāo)目標(biāo)7.當(dāng)年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)明專利等教學(xué)建設(shè)5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)5.當(dāng)年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)計劃成果6.素質(zhì)教育標(biāo)志性成&已建成素質(zhì)教育標(biāo)志性成果果6.當(dāng)年標(biāo)志性成果建設(shè)計劃9.社會實踐活動開設(shè)情況及成果10.學(xué)生核心素養(yǎng)培育情況及成果診斷診斷診斷點提示項目要素規(guī)劃目標(biāo)現(xiàn)狀主要診斷點2.2.11.專業(yè)建設(shè)數(shù)量、結(jié)1專業(yè)設(shè)置、調(diào)整計劃1.招生專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)（新設(shè)、停招教學(xué)專業(yè)建構(gòu)、特色2.專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定計劃撤銷）工作設(shè)狀態(tài)2.專業(yè)建設(shè)標(biāo)

17、準(zhǔn)2.各專業(yè)在校生數(shù)量分布及趨勢3.各專業(yè)建設(shè)目標(biāo)狀態(tài)3.專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4專業(yè)建設(shè)、改革、競3.各專業(yè)錄取數(shù)4.專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)賽、服務(wù)項目4就業(yè)率低于省內(nèi)同類專業(yè)平均值專定位業(yè)占比5.專業(yè)建設(shè)標(biāo)志性成5.專業(yè)建設(shè)標(biāo)志性成果果6名專業(yè)建設(shè)數(shù)1.當(dāng)年課程建設(shè)項目1完成課程建設(shè)項目數(shù)1課程體系建設(shè)規(guī)劃2.當(dāng)年課程標(biāo)準(zhǔn)制定計劃2.已制定課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)目標(biāo)選擇性課程體系架3.當(dāng)年選擇性課程體系架構(gòu)方案3.各類課程比例（必修和選修的比例、限定等候課開設(shè)比例）2.2構(gòu)4.當(dāng)年校企合作開發(fā)課4.生均選修課數(shù)量課程建4.校企合作開發(fā)課程程5.校企合作開發(fā)課程數(shù)設(shè)狀態(tài)5.校企合作開發(fā)教材5.當(dāng)年校企合作開

18、發(fā)教材6.校企合作開發(fā)教材數(shù)6省課改、部規(guī)劃教材使用比例6.當(dāng)年省課改、部規(guī)劃7.課程建設(shè)標(biāo)志性成果7.校本教材開發(fā)規(guī)劃教材使用比例&省課改教材、部規(guī)劃教材使用比7.當(dāng)年校本教材開發(fā)計劃9.校本教材開發(fā)數(shù)量1.教學(xué)組織方式創(chuàng)新1.教學(xué)組織方式的實踐1.職業(yè)體驗活動課時數(shù)、內(nèi)容2校領(lǐng)導(dǎo)聽課、聽說課人均次數(shù)2.當(dāng)年校領(lǐng)導(dǎo)聽課、聽說課計劃2校領(lǐng)導(dǎo)聽課、聽說課人均次數(shù)2.3課堂教3.校領(lǐng)導(dǎo)深入實踐教學(xué)場所人均次數(shù)3.當(dāng)年校領(lǐng)導(dǎo)深入實踐教學(xué)場所計劃校領(lǐng)導(dǎo)深入實踐教學(xué)場所人均次數(shù)同行、學(xué)生、社會評教覆蓋面學(xué)與實踐教學(xué)4.評教覆蓋面4.當(dāng)年評教覆蓋面目標(biāo)5實踐項目開出率狀態(tài)5實踐項目開出率5.當(dāng)年實踐項目開

19、出率6.就業(yè)/升學(xué)部分學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí)教6實訓(xùn)實習(xí)比例目標(biāo)學(xué)時數(shù)占總時數(shù)的比例7.以教學(xué)工作研究為6.當(dāng)年就業(yè)和升學(xué)學(xué)生7.校黨政聯(lián)席會議解決的教學(xué)問題數(shù)診斷診斷項目要素主題的校黨政聯(lián)席會議次數(shù)&教學(xué)事故控制目標(biāo)實訓(xùn)實習(xí)計劃量7.當(dāng)年以教學(xué)工作研究為主題的校黨政聯(lián)席會議安排&教學(xué)事故數(shù)量9學(xué)生遲到、缺課率（遲到學(xué)生人次/100生.周；缺課學(xué)生人次/100生.周）3.師資隊伍建設(shè)狀態(tài)3.1專任教師隊伍建設(shè)狀態(tài)3.2兼職教師隊伍建設(shè)狀態(tài)規(guī)劃目標(biāo)現(xiàn)狀主要診斷點1.教師數(shù)量2教師隊伍結(jié)構(gòu)3專業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量1.當(dāng)年師資隊伍建設(shè)4教師培訓(xùn)類型與數(shù)量1師資隊伍建設(shè)規(guī)劃規(guī)劃5.教師在專業(yè)中配置數(shù)量2師資

20、隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)2.當(dāng)年師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)6教師教研、科研、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)成果3師資隊伍能力與水平3.當(dāng)年師資隊伍教科研計劃7外籍教師數(shù)量4師資隊伍培養(yǎng)提髙4.當(dāng)年師資隊伍培養(yǎng)&教師企業(yè)實踐情況提髙計劃9.專任教師“雙師型比例10.實踐教學(xué)專職指導(dǎo)教師數(shù)量11.成長導(dǎo)師師生數(shù)配比12.名師、大師及工作室數(shù)量1.當(dāng)年師資隊伍建設(shè)1師資隊伍數(shù)量1師資隊伍建設(shè)規(guī)劃計劃2師資隊伍結(jié)構(gòu)2師資隊伍數(shù)量與結(jié)2.當(dāng)年師資隊伍數(shù)量構(gòu)與結(jié)構(gòu)3.專業(yè)帶頭人數(shù)量3師資隊伍能力與水3.當(dāng)年師資隊伍教科4.教師培訓(xùn)數(shù)量平研計劃5.教師在專業(yè)中的配置數(shù)量4師資隊伍培養(yǎng)提髙4.當(dāng)年師資隊伍培養(yǎng)提髙計劃6.教師承擔(dān)校內(nèi)實踐教

21、學(xué)學(xué)時&教學(xué)事故控制目標(biāo)及走向診斷點提示診斷項目診斷要素診斷點提示規(guī)劃目標(biāo)現(xiàn)狀主要診斷點1.當(dāng)年教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)計劃1.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)2.當(dāng)年校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)計劃1學(xué)校占地面積、建筑面積4.12.校內(nèi)實踐教學(xué)基地數(shù)量、建筑面積、2.校內(nèi)外實踐教學(xué)基3.當(dāng)年選修課教學(xué)場生均教學(xué)儀器設(shè)備值教學(xué)投入及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀地建設(shè)規(guī)劃3.選修課教學(xué)場地建設(shè)規(guī)劃地建設(shè)計劃4.當(dāng)年日常教學(xué)經(jīng)費投入情況3校內(nèi)選修課場地數(shù)量、建筑面積4.校外實踐教學(xué)基地數(shù)量4.態(tài)4.日常教學(xué)經(jīng)費投入規(guī)劃5.當(dāng)年師資隊伍建設(shè)5.日常教學(xué)經(jīng)費投入比例資源經(jīng)費6教科研經(jīng)費、教學(xué)改革經(jīng)費預(yù)算執(zhí)行建設(shè)6.當(dāng)年教科研經(jīng)費、教學(xué)改革經(jīng)費預(yù)

22、算狀態(tài)1.圖書資源建設(shè)規(guī)劃1.當(dāng)年圖書資源建設(shè)計劃1紙質(zhì)圖書總量2新增紙質(zhì)圖書數(shù)量4.22.共享信息資源系統(tǒng)2.當(dāng)年共享信息資源3.當(dāng)年電子圖書總量教學(xué)資建設(shè)規(guī)劃系統(tǒng)建設(shè)計劃3專業(yè)教學(xué)資源庫建3.當(dāng)年專業(yè)教學(xué)資源4專業(yè)教學(xué)資源庫等級、類型、數(shù)量源建設(shè)狀態(tài)設(shè)規(guī)劃庫建設(shè)計劃5校本數(shù)據(jù)采集、管理與使用4信息化建設(shè)規(guī)劃4.當(dāng)年學(xué)校信息化建、口、16智慧校園建設(shè)情況，數(shù)字化環(huán)境、場設(shè)計劃所覆蓋率，數(shù)字化教學(xué)資源專業(yè)覆蓋率1.專業(yè)覆蓋面2.合作企業(yè)數(shù)量1.校企合作規(guī)劃1.當(dāng)年校企合作數(shù)量3接受頂崗實習(xí)學(xué)生比例5.5.1與深度2.校企合作體制、機(jī)4.錄用應(yīng)屆畢業(yè)生比例及趨勢制度校企合制建設(shè)規(guī)劃2.當(dāng)年校企合作制度建設(shè)作狀態(tài)3.現(xiàn)代學(xué)徒制實施規(guī)建設(shè)計劃5企業(yè)捐贈設(shè)備（資金）數(shù)量劃3.當(dāng)年校企合作內(nèi)容6企業(yè)輸送兼職教師數(shù)量7.企業(yè)接受教師企業(yè)實踐情況Ib.校企合作研發(fā)成果診斷項目診斷要素診斷點提示規(guī)劃目標(biāo)現(xiàn)狀主要診斷點6.需求方反饋6.1學(xué)生反饋1在校生滿意度調(diào)查結(jié)果2.畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果6.2用人方反饋上屆畢業(yè)生對口率及趨勢上屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)崗率及趨勢上屆畢業(yè)生升遷率及趨勢新生報考原因分析用人單位對畢業(yè)生評價。6.3其他地市級以上評審項目結(jié)果職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)對學(xué)生職業(yè)能力鑒定結(jié)果3地市級以上教育行政部門項目評審結(jié)果地市級以上師生競賽獲獎情況地市