軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)教案

1、文檔編碼 : CK2M3I9F10P10 HM2I3R1Z9C2 ZI10E3T1C10X7課題第三單元學(xué)習(xí)必備歡迎下載軸對(duì)稱(chēng)圖形的熟識(shí)圖形的運(yùn)動(dòng)第一課時(shí)課型 學(xué)問(wèn)新授課備課人執(zhí)教時(shí)間3 月初步熟識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特點(diǎn)；使同學(xué)懂得對(duì)稱(chēng)軸的含義,能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸；同學(xué)能用軸對(duì)稱(chēng)圖形的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；熟識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特點(diǎn),能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸；能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸；突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)；教目標(biāo)學(xué)才能目目標(biāo)標(biāo)情感目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)創(chuàng)境激疑教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè) 性 修 改一、教法：談話法、直觀教學(xué)法；學(xué)法：自主探究法；二、故事導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好 播放課件,故事導(dǎo)

2、入新課；三、探究新知,感受對(duì)稱(chēng)（）引導(dǎo)觀看,感知對(duì)稱(chēng)；師：為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里,小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉 都是一家子的呢？生自由發(fā)言；生 1：我認(rèn)為合作探究 生：我覺(jué)得 生：我想 師：同學(xué)們有很多自己的想法；下面,我請(qǐng)同學(xué)們仔 細(xì)觀看這些圖形的左邊和右邊,說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？把你 的發(fā)覺(jué)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；同學(xué)相互爭(zhēng)辯,溝通想法；同學(xué)自由發(fā)言；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載生：我發(fā)覺(jué) 生：我發(fā)覺(jué) （）熟識(shí)“ 軸對(duì)稱(chēng)圖形”；說(shuō)得也很有道理；下面,師：同學(xué)們觀看得特殊仔細(xì),請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?假如我們把這些圖形的左邊和右邊 對(duì)折起來(lái),會(huì)發(fā)生什么情形呢？同學(xué)自由發(fā)言；師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下；（讓同學(xué)

3、用手中的圖形對(duì)折試一試）老師小結(jié)：假如把一個(gè)圖形對(duì)折以后,兩邊的圖形能 夠完全重合, 我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形；（板書(shū) 課題）教學(xué)過(guò)程（）剪“ 軸對(duì)稱(chēng)圖形”；設(shè)個(gè) 性 修 改教學(xué)預(yù)師：現(xiàn)在,同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為 什 么 在 圖 形 王 國(guó) 里 是 一 家 的 了 吧 ； 因 為 它 們 都 是（同學(xué)看板書(shū)回答：軸對(duì)稱(chēng)圖形）師：對(duì)稱(chēng)的東西仍有很多, （課件出示）比如：我們穿 的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡,這些東西也是對(duì)稱(chēng)的；老 合作探究 師這兒仍有一些用紙剪出來(lái)的圖形,來(lái)看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹(shù)、飛機(jī)、愛(ài)心桃等）請(qǐng)同學(xué)們 仔細(xì)觀看,這些圖形是對(duì)稱(chēng)的嗎？折折看；

4、師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱(chēng)圖形,同學(xué)們確定也 想自己動(dòng)手剪一剪,那么,請(qǐng)同學(xué)們商量商量,假如給你 一張紙,怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形；同學(xué)爭(zhēng)辯后自由發(fā)言；合作探究 生：我想 生：我猜 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載生：我是這樣剪的 播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形；組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形；然后讓同學(xué)將自己小組剪出的軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行呈現(xiàn)；（貼在黑板上）（）熟識(shí)對(duì)稱(chēng)軸；師：剛才,同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的 軸對(duì)稱(chēng)圖形,雖然,每個(gè)人剪出的圖案不一樣,但請(qǐng)你們 仔細(xì)觀看,這些軸對(duì)稱(chēng)圖形的中間都有什么？我們把折痕 所在的這條直線叫做“ 對(duì)稱(chēng)軸”；師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸在 哪

5、兒？好,下面我們就把它畫(huà)出來(lái)吧！同學(xué)們說(shuō)說(shuō),你覺(jué) 得該怎么畫(huà)？生爭(zhēng)辯溝通；播放課件演示：畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸的方法；同學(xué)用鉛筆畫(huà)出自己剪出的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸；（）說(shuō)“ 生活中的對(duì)稱(chēng)”；師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱(chēng)圖形；請(qǐng)大家找一找,和小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)；生相互溝通；師：老師今日也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱(chēng)圖形,我 們一起去觀看一下吧！ （播放課件）鞏固深化,拓展延長(zhǎng)（）顯身手； （辨對(duì)稱(chēng)）課件出示：判定以下哪些物體是軸對(duì)稱(chēng)圖形,是的請(qǐng) 畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸；獨(dú)立完成,指名匯報(bào),集體評(píng)判；（）猜圖形、畫(huà)圖形；（猜對(duì)稱(chēng)）出示圖形的一半,請(qǐng)同學(xué)猜這是什么物體；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？在格子圖上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半；完成后請(qǐng)小組溝通,你是怎么做到的？（）找對(duì)稱(chēng)軸； （玩對(duì)稱(chēng)）師：看,這是我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你們說(shuō)說(shuō),它們是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？那么,它 們分別有幾條對(duì)稱(chēng)軸？（同學(xué)利用手中的圖形動(dòng)手折一折,找出它們的對(duì)稱(chēng) 軸；重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法；）同學(xué)匯報(bào)溝通,課件演示：長(zhǎng)方形有2 條對(duì)稱(chēng)軸,正方形有 4 條對(duì)稱(chēng)軸,圓有很多條對(duì)稱(chēng)軸；四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱(chēng)）師：同學(xué)們,今日這節(jié)課你有什么收成？同學(xué)溝通學(xué)習(xí)感受；總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形