《七律·長征》(導(dǎo)學(xué)案)

1、5 七律長征課題七律長征課型新授課設(shè)計(jì)說明本課是毛主席在紅軍長征即將勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩氣勢磅礴，氣魄宏偉，格調(diào)高昂，筆力雄健。本導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)重在以多種形式的朗讀為載體，以教師的點(diǎn)撥為線索，指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的主要內(nèi)容，感受毛主席及中國工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。教學(xué)時，可先讓學(xué)生利用搜集的資料簡要介紹長征，教師適當(dāng)補(bǔ)充。然后，初讀全詩，交流閱讀收獲。初讀時要盡可能地多讀幾遍，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。接著，細(xì)讀全詩，理解每句詩的意思。弄清每句詩的意思時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合查閱的資料（如，文字、圖片、影視資料），深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”。最后，有感情地朗讀

2、和背誦詩句，在誦讀中進(jìn)一步體會紅軍的戰(zhàn)斗豪情。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)長征的資料。（師生）2.制作多媒體課件。（學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。2.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)長征的資料。（師生）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入，揭示課題。（用時：8分鐘）1.過渡：同學(xué)們，你們誰能講一講發(fā)生在長征途中的故事?2.教師適時補(bǔ)充當(dāng)時的時代背景。3.板書課題。1.學(xué)生依據(jù)搜集到的關(guān)于長征的資料，自由交流長征途中發(fā)生的故事。2.齊讀課題。

3、二、初讀課文，整體感知。（用時：15分鐘）1.導(dǎo)言：這是一首七言律詩。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察整首詩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？3.教師小結(jié)七律的特點(diǎn)。4.引導(dǎo)初讀課文，自學(xué)字詞。5.了解詩歌大意及全詩的結(jié)構(gòu)。1.學(xué)生仔細(xì)觀察整首詩，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2.在教師的點(diǎn)撥下，歸納出“七律”的特點(diǎn)。一首八句，每句七個字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句，五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。3.自由讀課文，自學(xué)字詞。4.匯報字詞學(xué)習(xí)情況。要特別注意，“磅礴”的“礡”的讀音。5.小組內(nèi)輪流讀課文，互相正音。6.全班交流朗讀情況，并評議。7.交流詩歌大意。本詩采用先總后分的形式生動地概述了紅軍在二萬五千里長征中，翻越五

4、嶺、烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋等艱難的經(jīng)歷。1.“七律”一共八句，每句個字，二、四、六、八句要。2.選擇下面帶點(diǎn)字的正確讀音。（用“”表示出來）五嶺（ln lng）騰細(xì)浪（tn tng）烏蒙（mng mn）云崖暖（lun nun）3.給下面的多音字組詞。（ ）難 （ ）（ ）橫（ ）三、感情朗讀，總結(jié)回顧。（用時：17分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生高聲讀課文。2.指名讀，適時點(diǎn)撥。3.出示朗讀節(jié)奏。紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。4.交流全詩大意。1.高聲朗讀

5、課文。2.全班展示讀。3.根據(jù)出示的節(jié)奏高聲練習(xí)朗讀。4.有感情地朗讀課文。5.交流。全詩寫了紅軍長征途中過五嶺、烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，翻越大雪山五件大事。4.全詩寫了紅軍長征途中的幾件大事？ 教學(xué)反思本節(jié)課，首先引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中的注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。讀詩要反復(fù)地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解詩句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會詩歌的感情。2.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧

6、用。3.背誦課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受毛主席及中國工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.組織評議朗讀情況。1.學(xué)生有感情地朗讀課文。2.其他學(xué)生評議朗讀情況。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（用時：8分鐘）1.詩中的哪句話是總寫？哪幾句話是分寫？2.詩中的哪個詞最能說明紅軍不怕難？3.不明白的問題在小組內(nèi)交流討論。1.自由默讀課文，畫出相關(guān)語句。2.交流自己的讀書感悟。3.全班交流。課文中總起全文的一句話是： 三、品讀全詩，體會詩情。（用時：22分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)總寫部分（第一句）

7、。2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三句，啟發(fā)思考：詩中提到了哪些“山”？哪些“水”？3.引導(dǎo)體會這兩句運(yùn)用了什么寫法。4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四句，出示問題：哪個詞最能體現(xiàn)紅軍高興的心情？1.有感情地朗讀第一句。2.交流讀書感悟。“等閑”就是平平常常的意思。這句話就是說紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。3.自由讀第二、三句，畫出提到的“山”和“水”，并交流。4.體會第二句運(yùn)用的夸張、比喻的手法。5.交流“盡開顏”的意思，體會紅軍的喜悅之情。6.理解詩句填空。（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！斑h(yuǎn)征”是指 ；“只等閑”的意思是 ，從這個詞可以看出 。（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走

8、泥丸?！板藻啤薄鞍蹴纭毙稳萆降?，這是實(shí)際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的 ，這是紅軍眼里的山。詩句表現(xiàn)了紅軍 。四、回歸全文，體會寫法。（用時：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩。2.組織交流：全詩采用了怎樣的寫法？請舉例說明。1.有感情地朗讀全詩。2.全班交流：全詩采用了總分寫法和虛實(shí)結(jié)合的寫法。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在課堂上，我的教學(xué)重點(diǎn)緊緊圍繞“難”“不怕”“只等閑”，同讀共賞，進(jìn)一步感受紅軍戰(zhàn)士勇往直前的樂觀主義精神。整堂課以學(xué)生的感悟?yàn)橹?，以感帶讀，紅軍戰(zhàn)士勇往直前的樂觀主義精神就在這里滲透進(jìn)學(xué)生的思想中。通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對長征的英雄們肅然起敬。七律長征教學(xué)片段抓重點(diǎn)詞語，學(xué)習(xí)修

9、辭，體會情感（教學(xué)重點(diǎn)）師：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中的“只等閑”說明了什么？生：說明了他們什么困難也不怕。師：“等閑”是什么意思？生：平平常常的意思。師：那么“只等閑”中“只”的意思是什么？生：僅僅是。師：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。生：我知道第二句的意思。第二句用了比喻的修辭手法，把逶迤的五嶺看作是一個小小的“浪花”，把磅礴的烏蒙山看作是“泥丸”一樣走過去，這樣寫突出紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。師：非常好。請問“五嶺”指的是哪五嶺？生：“五嶺”是指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺五座山嶺。師：非常好，“五嶺”怎么樣？生：逶迤。師：用自己的話說

10、是？生：山嶺連綿起伏。師：誰能到黑板上畫一下，這五嶺，怎么叫連綿起伏？（生到前面畫）師：看下句“烏蒙磅礴走泥丸”。剛才這位同學(xué)講的時候，沒有講“磅礴”指的是什么。生：“磅礴”這里指山勢高大、險峻。師：哪座山？生：烏蒙山。師：在哪？生：貴州、云南兩省之間。師：誰知道這座山的海拔是多少？高不高？生：海拔2000多米，很高。師：險不險？生：險。師：前面的五嶺連綿起伏，烏蒙山氣勢磅礴，應(yīng)該怎么表示，想不想再試試？（生到黑板畫）師：像丘陵，還是山包。不過有點(diǎn)意思了。（生到黑板畫）師：有點(diǎn)意思了，我?guī)湍阊a(bǔ)充一下，實(shí)際上就是說山高。（師畫）雄偉不雄偉？生：雄偉。師：這一句同學(xué)們理解得差不多了，我們做個小練習(xí)。（出示題目）你看，前半句把什么比作翻著的細(xì)小浪花？生：把五嶺比作翻著的細(xì)小浪花。師：這五嶺這么大，連綿起伏，在紅軍的眼里只不過是眼前翻著的什么？生：細(xì)小浪花。師：下一句把什么比作什么？生：把烏蒙山比作小小的泥丸。師：把烏蒙山比作腳