《心理測量學(xué)》練習(xí)題庫

1、 PAGE PAGE 3 /19心理測量學(xué)復(fù)習(xí)題庫、單項選擇世界上第一個智力量表是（）。A.比奈B斯坦福比納智力量表C.韋克斯勒智力量表 .瑞文推理測驗用同一個測驗 ,關(guān)于同一組被試前后兩次施測 ,兩次測驗分數(shù)所得的相關(guān)系數(shù) 是（）。A.復(fù)本信度 B.評分者信度C.心理測驗按其功能可分成能力測驗、人格測驗和（）。A.B.C.4. EPQE量表是指（）。A. 內(nèi) -外向量表 B 神經(jīng)癥量表 C 精神質(zhì)量表 .效度量表在以下各項人格測驗中，屬于投射測驗的的是 （）。A.EPQB16PFCMMPI.羅夏測驗世界上第一個正式的心理測驗的制定者是（）。A.高爾頓 B.韋克斯勒 C 比奈 .克雷丕斯心理測

2、驗的三個基本特點是（。A.間接性、絕關(guān)于性、客觀性 B.間接性、關(guān)于性、客觀性C.直接性、絕關(guān)于性、主觀性 直接性、相關(guān)于性、主觀性IQ 為 100表示（）。A.智力低下 B.智力中等 C.智力較高 .智力超常將原始分數(shù)與平均分數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表是（）A.B.C.百分等級既影響信度也影響效度的誤差是：B.C.評分誤差A(yù).B.C.重要條件一個測驗?zāi)軌驕y量到理論上構(gòu)想或特質(zhì)的程度，稱之為()。A.效標(biāo)效度 B.內(nèi)容效度 C 構(gòu)想效度 .實證效度0.50時，區(qū)分度 A.BC最大有一個滿分為 5分的測驗項目，全體被試在此項目上的平均分為 3 此項目的難度 P是。A.20%B. 40%

3、C. 60%.80%某 6歲兒童在進行修訂的比內(nèi)西蒙量表測驗試，其經(jīng)過題目訣別為 6 全部經(jīng)過， 7歲三個， 83個，其智齡為()。 A. 6歲半 B. 7歲 C. 7歲半 . 8 歲TZ之間的關(guān)系是()。A.T=100+15ZB. T=100+10Z C. T=50+15Z.T=50+10ZXT+E,E表示的是()。A.系統(tǒng)誤差 B.隨機誤差 C 抽樣誤差 .標(biāo)準(zhǔn)誤差T分數(shù)是()。A.57為均數(shù)，10B60為均數(shù)，10C50 為均數(shù)，10.55為均數(shù)，10為一個標(biāo)準(zhǔn)差()。關(guān)于于一個團體而言，實得分數(shù)(X)、真分數(shù)(T)和測量誤差(E)之間的關(guān)系是A.SX2 二 ST2+SE2B.ST2 C

4、.SE2=ST2+SX2.Sv2=S2x+ST2+SE2某考生在一項測驗中得分 60，經(jīng)換算百分等級為 70中，得分低于該考生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的 。A. 30%B. 40%C. 60%. 70%已知某次學(xué)業(yè)成就測驗的平均分數(shù)是 80,標(biāo)準(zhǔn)差為 4,92,則該分數(shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分后是 。A. 1B. 2C. 3. 4下列測驗中屬于典范作為測驗的有 :A.能力測驗 B 人格測驗 C 成就測驗 .智力測驗正確的測驗觀應(yīng)是()。A.所得結(jié)果絕關(guān)于可信 B.無使用價值C.決策的扶助工具 .心理測驗既智力測驗不屬于標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)的有 :A. ZB. TC .年級當(dāng)量自由地作出反映并且推斷其人格的測驗方式是 。A.自陳

5、量表 B.評定量表 C.投射測驗 .結(jié)構(gòu)化測驗韋氏智力量表的離差智商()A100為均數(shù)，16B100為均數(shù)，15為一個標(biāo)準(zhǔn)差 C95為均數(shù)，14110為均數(shù)，15為一個標(biāo)準(zhǔn)差 PAGE PAGE 9 / 19如李麗在這次考試成績的百分等級為 95，說明（）A5 95 、100 95 人成 績低5 人低于她的成績下列測驗中不屬于最高作為測驗的有 : （）A.能力測驗 B 人格測驗 C 成就測驗 .智力測驗測驗編制的一般程序不一定需要（）。A.C 下列選項（）是正確的測驗觀。A.所得結(jié)果絕關(guān)于可信 B.無使用價值C.決策的扶助工具 .心理測驗即智力測驗受應(yīng)試動機影響不太大的測驗是（）測驗。A.成就

6、 B 智力 C.能力傾向 .投射在測驗編制進程中，正確答案的位置在整個測驗中出現(xiàn)在各位置的概率（），就可以控制喜好特殊位置定勢的影響。A.相等 B 大 C 較少 較多測驗項目關(guān)于被試心理品質(zhì)水平差異的辨別能力稱為（）。A.信度 B.區(qū)分度 C.難度 .決定系數(shù)下列哪項是按測驗的實施方式進行分類 :（）A.B.C人格測驗兩個受測者，一個來自農(nóng)村，一個來自城鎮(zhèn)，他們都測試了瑞文標(biāo)準(zhǔn)推 理測驗。前者得分為 95，隨后者得分為 100。下面說法肯定錯誤的是（）。城鎮(zhèn)受測者一定比農(nóng)村受測者更聰明農(nóng)村受測者的智力水平未必比城鎮(zhèn)受測者差僅從測驗結(jié)果而言，兩者的智力水平?jīng)]有鮮明差異考慮文化影響，農(nóng)村受試者的智

7、力水平可能比城鎮(zhèn)測試者更高在擬定測驗編制計劃時，通常需要制定一個（）。A.單向細目表 B 雙向細目表 C 三向細目表 .四向細目表關(guān)于測驗結(jié)果的評分，下列闡述錯誤的是（）。要即時而清楚地記錄被試的反映情況要有一張標(biāo)準(zhǔn)答案或正確反映的表格，即記分鍵將被試的反映和記分鍵比較，關(guān)于反映進行分類.評分者不需要進行專門的培訓(xùn)專家判斷法，就是請有關(guān)專家關(guān)于測驗題目與原定內(nèi)容的契合性做出判 斷，看測驗具有內(nèi)容效度。因此，內(nèi)容效度有時又稱（）A.B.C.邏輯效度39下列選項中關(guān)于效度的說法錯誤的是（）是指所測量的與所要測量的心理特點之間契合的程度同一被試者在不同時間內(nèi)，用同一測驗反復(fù)測量，所得結(jié)果的一致性程度

8、指一個心理測驗的準(zhǔn)確性C指.是某學(xué)生經(jīng)過測評后，得到他的算術(shù)是 6年級水平，閱讀是 5么，該測驗采用的是下面哪種類型的發(fā)展常模？（）A.發(fā)展順序量表 B.智力年齡 C 百分等級 .年級當(dāng)量.關(guān)于重測信度的理解正確的是（）。 A.使用同一測驗，在不同條件下，關(guān)于同一組被試前后兩次實施之間的相關(guān)系數(shù)B.使用同一測驗，在同樣條件下，關(guān)于 同一組被試前后兩次實施之間的相關(guān)系數(shù)C 使用同一測驗，在同樣條件下，關(guān)于 不同被試前后兩次實施之間的相關(guān)系數(shù).使用不同測驗，在不同條件下，關(guān)于同 一組被試前后兩次實施之間的相關(guān)系數(shù)42 .如果某測驗的信度系數(shù)為 0.80，那下列說法正確的是（）。關(guān)于個人和團體均不能

9、作出評判或預(yù)測關(guān)于個人和團體均能作出評判或預(yù)測可以用于團體比較，但不能辨別或預(yù)測個體的成績可用于辨別或預(yù)測個人的成績或作為，但不能用于團體比較韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差訣別定為（）。A.100；13B.100；15C.100；14.100；16關(guān)于離差智商的表述，不正確的是（）。心理學(xué)家韋克斯勒提出了離差智商的概念、10016離差智商建立在統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)之上表示的是個體智力在年齡組中所處的位置關(guān)于選擇常模團體時要注意的事項，下列表述不正確的是（）必需明確所要測量的群體的性質(zhì)與特征常模團體必需是所測群體的一個代表性的樣本必需明確、詳盡地描述取樣的進程不需要考慮總體的情況，樣本量越大越好46

10、. （）是指在不同時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）反復(fù)測量 同一被試者，所得結(jié)果的一致程度。A.信度 B.效度 C 難度 .區(qū)分度47.下列關(guān)于項目選擇的依據(jù)，錯誤的是（）。A. 項目的區(qū)分度越高越好B. 項目的難度越高越好C. 項目的表述是否清楚明白. 項目與測驗的目的、性質(zhì)和功能是否相符48. 在某次考試中，小明的語文、數(shù)學(xué)成績均為80，英語成績?yōu)?5。已知全班三科平均成績都為 65，語文標(biāo)準(zhǔn)差為 10，數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)差為 15，英語標(biāo)準(zhǔn)差為5。小明三科的成績依照標(biāo)準(zhǔn)分由大到小進行排序的結(jié)果是（）。A.語文、數(shù)學(xué)、英語 B.英語、數(shù)學(xué)、語文C.語文、英語、數(shù)學(xué)項目難度的分布一般以（）分布

11、為好，這樣不僅能保證多數(shù)項目具有較 高的區(qū)分度，而且可以保證整個測驗關(guān)于被試者具有較高的區(qū)分能力。A.峰態(tài) B.負偏態(tài) C 偏態(tài) .常態(tài)測驗中，有些被試者認為選項長、內(nèi)容多，一般是正確答案，在無法確 定何者正確時，有偏好長選項的反映定勢。在編制測驗時，只要盡快使選項的 長度就不難避免這類問題。 A.B.C.致比率智商是指（）。A.B.實足年齡與心理年齡之比C.（）而使能力相同的被試者得到不同的測驗分數(shù)。A.應(yīng)試動機 B.應(yīng)試技巧 C 反映定勢 .焦慮傾向測題編排的一般原則不囊括（）。盡可能將同類型的測題組合在一起測題的難度排列宜逐步上升根據(jù)各種類型測題本身的特點排列題目測題的難度排列可隨意編排

12、下列選項中不屬于人格測驗的是（）。EPQB.MMPIC.16PF.WAIS將學(xué)生按考試的結(jié)果進行排名，其名稱為（）。A.命名量表 B.比率量表 C 順序量表 .等距量表心理測驗的基本要素不囊括（）。A.測驗方法和進程的標(biāo)準(zhǔn)化C.心理品質(zhì)的客觀測量投射測驗的特點是（）。A.測驗材料的結(jié)構(gòu)完整B.被試的反映可事先確定，反映的內(nèi)容是有限的C.刺激材料的意義不明確 .結(jié)果解釋是客觀的，不受經(jīng)驗的影響解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo)是（）。A.常模 B 信度 C 效度 .因變量（）分數(shù)。A.心理年齡 B.比率智商 C 離差智商 .智力年齡百分等級屬于（）。A.稱名量表 B.順序量表 C.等距量表 .比例量表團體測

13、驗始于第一次世界大戰(zhàn)，（）是第一個團體測驗。A.比內(nèi)一西蒙智力量表 B.瑞文測驗C.陸軍甲種和乙種智力測驗 .明尼蘇達多項人格調(diào)查表（）是由具有某種共通特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一 個樣本。A.團體 B.常模團體 C 受測人群 樣本最直觀的發(fā)展常模是（）。A.離差智商 B.心理年齡 C 發(fā)展順序量表 .智力年齡0.90以上的測驗類型是（）。A.B.C. .成就測驗信度只受（）的影響。A.系統(tǒng)誤差 B.隨機誤差 C 系統(tǒng)誤差和隨機誤差 .恒定效應(yīng)在建立常模時，最常用的取樣方法是（）。A.簡單隨機抽樣 B.系統(tǒng)抽樣 C 分組抽樣 .分層抽樣在某智力測驗中，每個年齡組包含六個題目。某兒

14、童經(jīng)過了4 歲組的全部題目， 5歲組經(jīng)過 3題，6 歲組經(jīng)過 2題，7歲組經(jīng)過 1題，其智齡為 （）。A.43B.46C.5.52個月根據(jù)S.S.Steven關(guān)于量表的分類，下列哪種量表水平最高（。A.命名量表 B.等距量表 C 順序量表 等比量表 PAGE PAGE 16 /19關(guān)于智齡與實齡的關(guān)系判斷錯誤的是 （）。如一個兒童的智齡高于實齡，說明該兒童較聰明愚笨的兒童，其智齡小于實齡普通兒童智齡與實齡相近似一個人的智齡一定和他的實齡相契合全國性常模樣本的大小一般在 （）。A.100人左右B.100200 人C. 100 人.20003000人為宜測驗的標(biāo)準(zhǔn)化實際上是一個控制（）的過貍。AB

15、C測量誤差72經(jīng)過無數(shù)次測量所得到的平均值，即為（）ABC實得分數(shù)73再測信度所考慮的誤差來源是（）所帶來的隨機影響。A 形式的不可 B 題目的不同 C 考生的不同 時間的不同： 74內(nèi)容效度主要用于考查（）的有效性。A B C 75在高校學(xué)習(xí)的成績之間的相關(guān)屬于（）。ABC76.關(guān)于于選擇題而言，P應(yīng)（）概率水平。A 等 于 B 大 于 C 小 于 不 考 慮 77經(jīng)過統(tǒng)計方法由原始分數(shù)轉(zhuǎn)化到量表上的分數(shù)叫做（）ABC導(dǎo)出分數(shù)用 1代表男，用 2代表女等等，這樣的量表通常叫做（）量表。A.命名 B 順序 C 等距 .等比我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊，這些名次屬于（）量表。A.命名 B

16、順序 C 等距 .等比在順序量表中，變量具有（）。A.B.C二、多項選題測驗編制的一般程序為（）A.測驗的編寫C.一般來說，在一個測驗中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。下列描述中 正確的是 （）。A 測驗越長，測驗的測題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性B 測驗越長，被試者受猜測因素的影響就越小C 測驗越長，越遵循報酬遞增率原則 測驗越長，有時反而會引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性（）。3 受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為（）。A.智力較高者 B.著重速度的測驗C.4 常見的取樣方法有（）。AB5 不能把分數(shù)絕關(guān)于 化，更不能僅僅根據(jù)一次測驗的結(jié)果輕易下結(jié)論，要做到（）。A、考慮個人在測驗前的經(jīng)

17、歷 B、考慮測驗情境C、有常模和信度、效度資料 、不直接比較來自不同測驗的分數(shù) 6 項目區(qū) 分度常用的方法有：（）。A.分半求差法B.27%分組法C. a系數(shù)法.點二列相關(guān)法7 命中率法是當(dāng)測驗用來做取舍的依據(jù)時，用其正確決定的比例作為效度指 標(biāo)的一種方法。命中的情況是（）。A、預(yù)測成功而且實際也成功 B、預(yù)測成功但實際上失敗C、預(yù)測失敗而事實上成功 、預(yù)測失敗且實際上也失敗 8 在心理咨詢中使 用心理測驗時，（）。A、 心理測驗是分析求助者心理問題的重要工具。B、 為保證關(guān)于測驗結(jié)果解釋的準(zhǔn)確性，心理測驗必需由咨詢者本人來實施。C、心理測驗在咨詢和心理治療進程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。、心理測驗

18、最好在咨詢關(guān)系尚未建立之前實施。測驗指導(dǎo)語一般由（）組成。如何選擇反映形式如何記錄這些反映時間限制給例題，有時告知被試者測驗?zāi)康脑诿}的一般原則中，內(nèi)容選題方面應(yīng)（）。A.題目越多越好 B.內(nèi)容取樣應(yīng)有代表性C.題目內(nèi)容應(yīng)彼此關(guān)聯(lián) 題目內(nèi)容應(yīng)相互獨力心理測驗的性質(zhì)有（）。A.測量的間接性 B.測量的相關(guān)于性 C 測量的客觀性 .測量的準(zhǔn)確性關(guān)于于參照點的描述，正確的是（）。理想的參照點是絕關(guān)于零點參照點有兩種，即絕關(guān)于零點和相關(guān)于零點測量長度和輕重采取的參照點是相關(guān)于零點參照點不同，測量的結(jié)果無法相互比較常模團體必需能夠代表總體，它囊括（）。A.B.C.確定樣本量作測驗時，幾種常見的反映定勢有

19、（）。A.求 快”和求 精確”喜好正面敘述C.喜好較長選項 .喜好特殊位置；猜測理測驗專業(yè)訓(xùn)練，熟悉有關(guān)測驗的（）等。A.內(nèi)容 B.適用范圍 C 測驗程度 記分方法研究表明，（）者，測驗焦慮較高。A.關(guān)于自己能力沒有把握 B.抱負水平過高，求勝心切 C 缺乏自信、患得患 失、情結(jié)不穩(wěn)定 .測驗成績關(guān)系重大，壓力過大 17 任何測量都應(yīng)該具備的要素 是（）。A.量表 B 參照點 C 等級 単位復(fù)本信度的缺陷有（）。影響。由于第二個測驗只改變題目的內(nèi)容，已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷 移到同類問題。能夠避免重測信度的一些問題，如記憶效果、學(xué)習(xí)效應(yīng)等。關(guān)于于許多測驗來說，建立復(fù)本是十分困難的。測驗

20、指導(dǎo)手冊的內(nèi)容有（）。測驗的目的和功用。編制的理論背景，選材的原則、方法。實施測驗的說明，測驗的標(biāo)準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn)。測驗的心理計量學(xué)特征、常模資料。等距量表中的數(shù)值可以進行 （）運算。A.加 B.C 除21.20 世紀(jì)以后，心理測驗在（）方面取得了長足的進步。A.B.團體智力測驗C.常模團體的選擇一般囊括（）。A.確定測驗?zāi)繕?biāo) B.確定一般總體 C 確定總體目標(biāo) .確定樣本實際工作中，樣本量大小適當(dāng)必需從（）等方面來考慮。A.經(jīng)濟 B.實用 C 盡快大 .減少誤差抽樣的方法有（）。A.簡單隨機抽樣 B.系統(tǒng)誤差 C 分組抽樣 .分層抽樣導(dǎo)出分數(shù)的特性（）。A.C.三、判斷題（） 1在測量進程中

21、與目的無關(guān)的因素所產(chǎn)生的不準(zhǔn)確但一致的測量效應(yīng) 是隨機誤差。（） 2某生在一次語文考試中得了 78 分，在全班占第 12 名，這兩者都是 順序量表。（） 3假設(shè)有 370 個被試，取其中成績最高的 27%的人定為高分組，成績最低的 27%的人定為低分組人。關(guān)于于某一道試題，若高分組有 60 人答關(guān)于，低分 組有 30 人答關(guān)于。該題難度為 0.15。（） 4當(dāng)一個人的某種心理特質(zhì)可以用平行的測驗反復(fù)測量足夠多次，則 其觀察分數(shù)的平均值就會接近于真分數(shù)，觀察分數(shù)的方差接近于誤差分數(shù)的方 差。（） 5內(nèi)部一致性信度既適用于同質(zhì)性測驗，又適用于異質(zhì)性測驗。（） 6信度等于被測團體的真分數(shù)與其觀測分數(shù)

22、的相關(guān)系數(shù)。（） 7關(guān)于同一個測驗獲得同時效度和預(yù)測效度，前者會小于后者。（） 8.把心理測量后的原始分數(shù)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布下的標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)，此時心理測 量的量表是等距量表。（） 9如果一個項目的難度為 0.60.6 。（） 10為了保證被試認真地答題，在施測前最好關(guān)于其反復(fù)強調(diào)“這項測很重要 ”。（） 11測量效度就是要解決測驗是否測到所要測的東西以及測量的程 度。（） 12如果一個量表有負值，則這個量表有絕關(guān)于零點。（） 13測量興趣在將近 30 歲開始趨于相關(guān)于穩(wěn)定。（） 14.態(tài)度量表中的 0 可以代表態(tài)度從喜歡到不喜歡的分界點。（） 15等距量表可以進行加減乘除。（） 16一個測驗具有高的信

23、度，這也意味著其具有高的效度。（） 17用于選拔時，人格測驗的預(yù)測效度往往較低。（） 18.心理測量主要用于關(guān)于人的精神特性的直接測量。（） 19.心理測量屬于等級量表，在應(yīng)用中只能使用等級量表適用的統(tǒng)計方 法。（） 20.在關(guān)于心理測驗進行區(qū)分時，應(yīng)主要看編制者的目的和測驗的實際內(nèi) 容。（） 21.標(biāo)準(zhǔn)化測驗就是采用客觀性試題的測驗。（） 22.填空題只能有唯一正確的答案。四、名詞解釋心理測驗再測信度信度內(nèi)容效度誤差結(jié)構(gòu)效度常模等值性信度效標(biāo)測驗等值真分數(shù)自陳量表項目區(qū)分度目標(biāo)參照測驗效度 PAGE PAGE 19 /19效標(biāo)污染錨測驗測驗的標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)辨別指數(shù)人格測驗五、計算題某被試在一次由 65 人參加的成績測驗