七年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教案

1、七年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教案 七班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教案 篇1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)欣賞感悟，感受的審美情感。 2.學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比方、擬人、引用等修辭手法。 3.感悟充滿詩(shī)情畫意和音樂之美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟?qū)Υ禾斓臒釔?、贊美之情?【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次寫景的方法，初步掌握比方、擬人、引用等修辭手法。 2.學(xué)習(xí)用充滿詩(shī)情畫意和音樂之美的語(yǔ)言，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛、贊美之情。 【教學(xué)過(guò)程】 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候，當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。

2、(引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。)今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文春(出示課題)。明確目標(biāo)。 一、讀春 1.聽一聽：聽老師范讀課文，整體感知，在聽的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫生字詞。 2.讀一讀：有感情地朗讀，讀得熱情洋溢，有滋有味，有情有境。 3.記一記：每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點(diǎn)勾畫了哪些生字詞?你為什么覺得它們重要? 4.想一想：春中描寫了春天的哪幾種代表性的事物?文章依次描寫了哪幾幅圖畫?請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括。 描寫了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、風(fēng)、雨;依次描繪了五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。 二、品春 1.尋美句： 春中有不少句子同時(shí)使用兩

3、種或兩種以上的修辭手法，請(qǐng)你找出一兩個(gè)例子，并且談?wù)勥@些句子的妙處。 示例：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了比方和排比的修辭手法，表現(xiàn)春花的絢麗多彩，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。 2.賞妙筆： 再次走進(jìn)文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的比方句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。先獨(dú)立思考，然后與組員溝通，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。 形式：我認(rèn)為第_段的_句子寫得很美(或很精彩)，因?yàn)檫@句話用_(修辭;表達(dá)方式;或抓住哪幾個(gè)詞)，寫出了_。 美句推薦朗讀：(同學(xué)推薦朗讀，并說(shuō)理由，老師點(diǎn)撥) 示例： 我推薦：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足

4、見急切，借“東風(fēng)報(bào)訊”滿懷喜悅。讀的時(shí)候要用活潑清新的語(yǔ)調(diào)。 我推薦：山朗潤(rùn)起不了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。三個(gè)動(dòng)詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽(yáng)溫暖。三個(gè)動(dòng)詞要重讀。 我推薦：第三段，寫出了春草的新、力、柔的特點(diǎn);尤其是“鉆”字和幾個(gè)疊詞用得妙。要讀得輕、柔，仿佛陶醉其中。 我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭(zhēng)艷的熱鬧場(chǎng)面。還用了不少擬人和比方的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快，讓人產(chǎn)生遐想。 我推薦：描寫春風(fēng)的那段。通過(guò)觸覺、嗅覺、聽覺寫出了春風(fēng)和煦清新的特點(diǎn)。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風(fēng)一般

5、。 我推薦：描寫春雨的段。這一段寫出春雨的特征，用幾個(gè)比方寫出了雨的多、細(xì)、密。 我推薦：第段。這段由對(duì)景的描寫轉(zhuǎn)到了對(duì)人的描寫，寫男女老少在春天的活動(dòng)，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)。要讀得有激情，讀出力量來(lái)。 我推薦：最后三句：用三個(gè)比方，詮釋出春天的特點(diǎn)：新、美、力。讀的時(shí)候要讀出贊美之情。 3.品好詞： 體會(huì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。 學(xué)生品味，明確： “偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地描繪出小草破土而出的情態(tài)，表現(xiàn)了小草旺盛的生命力。 “鬧”字不僅有嗡嗡的聲響

6、，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。 “賣弄”貶詞褒用，用擬人手法形象地描繪出鳥兒盡情歌唱的情態(tài)，表現(xiàn)了鳥兒躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。 三、悟春 1.抓住春天景物的特點(diǎn)，細(xì)致入微地描繪了五幅動(dòng)人的春之圖。請(qǐng)你根據(jù)這五幅圖細(xì)心體會(huì)，說(shuō)說(shuō)它們各自的特色。 2.課文開頭連用兩個(gè)“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情? 急切 3.朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫“迎春圖”的? 由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。 4.朗讀末尾三段。學(xué)生質(zhì)疑，然后老師提問(wèn)。 (1)為什么把春天比作“剛落地的娃娃”呢? (2)為什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢?“花枝招展”這個(gè)詞怎樣解釋? (3)為什么又把春天比作“健壯的青

7、年”呢? 明確：這三個(gè)比方句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性;又漂亮，又活潑的“美”的特性;有力量有指望的“力”的特性。它把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來(lái)了，深化了主題。 四、描春 1.通過(guò)研讀春，你對(duì)“如何使景物描寫更加形象生動(dòng)”，有了哪些認(rèn)識(shí)、收獲? 學(xué)生自己談?wù)?，不要求統(tǒng)一答案，能自學(xué)一點(diǎn)方法即可。 2.寫一寫：仿寫文末寫“春天”的三個(gè)比方句寫“秋天”，突出秋天的特點(diǎn)。 寫完后小組溝通展示，看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。 結(jié)束語(yǔ)： 抓住春天的景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春繪春頌春來(lái)組建全文。描寫、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，它更是

8、朱自清心靈世界的一種逼真寫照。他化入了整個(gè)春天，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。同學(xué)們，我們正處在人生的春季，更應(yīng)該抓緊這明媚的春光，奮力追求。 七班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教案 篇2 教學(xué)目標(biāo) 描繪理清文章的寫作思路，理解春天的各種景色及特點(diǎn)，把握情感。初步掌握比方、擬人等修辭方法。 培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫面美，體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。 把握的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培育熱愛生活、熱愛大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 領(lǐng)悟細(xì)心觀察、生動(dòng)描寫的抒情方式，學(xué)習(xí)抓住事物，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法寫景狀物。 教學(xué)難點(diǎn)： 提高朗讀領(lǐng)悟能力，在朗讀中感悟文章的音樂美、語(yǔ)言美、

9、圖畫美、情感美。 教具準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，查找背景 教學(xué)過(guò)程： (一)情境導(dǎo)入，聆聽春天 多媒體課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫面，以藍(lán)色多瑙河作為背景音樂。提問(wèn)：聽完有什么感受?讓學(xué)生了解經(jīng)典名曲中所表達(dá)的，人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后，對(duì)春天的到來(lái)充滿了期盼和喜悅。同學(xué)們能大聲說(shuō)出關(guān)于“春”的名句嗎?如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生” ;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春天的描寫的贊美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春天的贊美的散文。 (二)師生誦讀，感知春天 聆聽錄音，感受春色之美。 解決字詞，溝通背景。 (1)在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排除生字詞，學(xué)生競(jìng)讀。再次感受文章語(yǔ)言美和情感美。 (

10、2)溝通課前收集的關(guān)于朱自清的資料，師生相互補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)基本常識(shí)。 點(diǎn)撥：補(bǔ)充朱自清其他代表作及寫作風(fēng)格。 理清思路，總觀春天。帶著以下問(wèn)題以自己喜歡的方式閱讀： (1)文章主要寫了什么內(nèi)容?抒發(fā)了怎樣的情感? (2)文章主要從哪幾個(gè)方面來(lái)寫“春”? 點(diǎn)撥：文章圍繞“春”字，分別寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，表達(dá)了對(duì)春天的熱愛之情。 (三)合作探究，剖析春天(小組討論) 提問(wèn)：盼春、繪春、贊春重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色? 點(diǎn)撥：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。 生齊讀春草圖，思考： (1)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子寫得好?可不可以替換?為什么? (2)從哪些角度，抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫?

11、 (3)從字里行間流露出什么情感 (4)如何使文章的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美? 點(diǎn)撥：分析出“偷偷”、“鉆”寫出了小草在春的催發(fā)下，不聲不響地生長(zhǎng)以及頑強(qiáng)的生命力。“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語(yǔ)從色彩和質(zhì)地表現(xiàn)出春草嫩綠的特征 ，“坐”、“躺”、“踢”、等動(dòng)詞，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等形容詞來(lái)體現(xiàn)對(duì)春草的喜愛。體會(huì)采納修辭手法使語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的效果。 分析春花圖，指名學(xué)生有表情地朗讀，鼓舞學(xué)生提出問(wèn)題，開展議論。如思考： (1)抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的? (2)繪景時(shí)哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動(dòng)形象? (3)是怎樣通過(guò)對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的? 學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)作扼

12、要記錄，學(xué)生評(píng)論自己補(bǔ)充修正。 點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生評(píng)論，指出哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。 朗讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。并仿寫一句。 七班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 1、本文充滿了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時(shí)注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。 2、借鑒本文的寫作手法，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫景抒情。 3、能品味文中精妙語(yǔ)句的含義，學(xué)會(huì)賞析散文的一般方法。 4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩(shī)、配畫。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。 2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。 3、學(xué)會(huì)觀察

13、景物的特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)單描述。 4、說(shuō)話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。 教具學(xué)具 1、運(yùn)用課件，展示有關(guān)春的音樂春天在哪里、圖片(根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。 2、運(yùn)用課件，展示知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩(shī)文。 預(yù)習(xí)要求 1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫在筆記本上。 2、反復(fù)朗讀課文，把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。 老師活動(dòng)內(nèi)容、方式 一、導(dǎo)入 由歌曲春天在哪里導(dǎo)入。(組織學(xué)生了解朱自清) 二、整體感知課文 1、播放柔如彩虹鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想像。聽完后，談?wù)勛约旱母惺堋?從哪個(gè)角度談都可以。)

14、2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)仿照朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)音的高低和速度的快慢。(朗讀比賽) 3、要求學(xué)生在聽示范朗讀時(shí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理出全文的線索，并分別用一個(gè)小標(biāo)題的形式概括春天的美妙景色。 互相溝通相關(guān)內(nèi)容。 邊聽邊想、班內(nèi)溝通。 組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式，推選出選手在班內(nèi)做示范朗讀。 邊聽邊思考，在書上做好標(biāo)記。 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 三、賞析“春景圖” 1、組織學(xué)生研讀課文，對(duì)精彩的或自己喜愛的語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，并做好點(diǎn)評(píng)。(組織協(xié)作組內(nèi)溝通、評(píng)價(jià)) 2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進(jìn)行賞析，可從描寫順序、角度、方法、語(yǔ)言、精彩語(yǔ)句等多角度賞析。 四、語(yǔ)

15、文活動(dòng)：為文章配詩(shī)、配畫。(組織、參加活動(dòng)) 五、解讀眼里的春天： 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：眼里的春天具有怎樣的生活哲理。 2、師生共同仿照“春天像”寫一組比方或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫得多、寫得好。 六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵 1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會(huì)其含義。(組織溝通、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)) 2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn)，根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的?(描繪你眼中的春天。) 七、語(yǔ)文活動(dòng)： 1、根據(jù)你對(duì)“春”的理解改寫春天在哪里的歌詞。 2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩(shī)、名句編制一期以“春春天無(wú)處不在”

16、為主題的壁報(bào)。 七班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教案 篇4 春是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。我自中學(xué)時(shí)期開始學(xué)習(xí)這篇文章直到今日仍然記憶猶新。朱自清先生用充滿“詩(shī)意”性的感知語(yǔ)言，對(duì)春天作了全面、精細(xì)的闡述，抓住了春的特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了熱愛生活、樂觀進(jìn)取的思想感情。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)揣摩、口味語(yǔ)言，把握的感情。同時(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用排比、比方、擬人等修辭手法描寫景物的方法。 為了突破重難點(diǎn)，在授課之前我用了一節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生共同朗讀課文，在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)而要求學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行背誦。教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)如下： 1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞“春草圖”

17、。 2.賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。 3.要求學(xué)生學(xué)以致用、融會(huì)貫通。 4.聯(lián)系實(shí)際，談春。 課文學(xué)過(guò)之后，通過(guò)檢查學(xué)生背誦情況，感到孩子比較喜歡這篇散文。 七班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教案 篇5 本節(jié)課我充分挖掘教學(xué)資源，將教學(xué)資源科學(xué)整合，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)生的認(rèn)知情境。教過(guò)本節(jié)課之后，我的感觸頗深。下面我就來(lái)談一談我對(duì)本節(jié)課的反思。 首先是學(xué)生的朗讀的培育。應(yīng)該說(shuō)在本堂課，我比較重視學(xué)生的朗讀培育，課文的示范朗讀，學(xué)生的自讀，連讀等多種形式的朗讀充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，而學(xué)生在本堂課也真的是用心在讀，用情感在讀，究其原因我認(rèn)為有兩點(diǎn)：其一，朱自清的春達(dá)到了詩(shī)情畫意的境界，無(wú)一字在說(shuō)贊美，卻處處表現(xiàn)贊美

18、，這篇如詩(shī)如畫如歌的散文，深深地感染了學(xué)生，學(xué)生真正地走進(jìn)了春天。其二，在本堂課，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春天的情境，比如春光圖，課文的示范朗讀等多媒體的播放，使學(xué)生輕松獲得了對(duì)春天的感受。 其次，整堂課體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)方式。從導(dǎo)入開始，就讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)春天的感受，學(xué)生自主地獲取了知識(shí)，深化了課文內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作的方式，共同探討問(wèn)題，比如學(xué)生與老師的合作，討論怎樣把握文章朗讀時(shí)的感情，學(xué)生與學(xué)生合作探究，在哪些景物的描寫中透露著喜愛、贊美之情。實(shí)踐證明，這是非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的。 再有，本堂課體現(xiàn)了民主，和諧振的教學(xué)氛圍。我利用多媒體播放春天的美麗風(fēng)光，精美的圖畫，優(yōu)美的旋律，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲 望，有助于學(xué)生的閱讀理解，使學(xué)生深受感染。正可謂“張馳有度，寓教于樂”。同時(shí)，老師還注意保護(hù)學(xué)生的情感體驗(yàn)。只要言之有理，言之有物，即使不十分貼切，也決不給予完全否定的判定，這樣，學(xué)生自始至終都保持著樂觀的熱情，活躍的思維，教學(xué)中的重難點(diǎn)也就在同學(xué)們不斷出現(xiàn)的思維火花中一個(gè)個(gè)迎刃而