七年級(jí)歷史第一課教案

1、七年級(jí)歷史第一課教案 歷史教案對(duì)七班級(jí)歷史老師是非常重要的，它能夠幫助七班級(jí)歷史老師順利開(kāi)展教學(xué)工作，并對(duì)他們提升教學(xué)質(zhì)量有許多的幫助?？靵?lái)寫(xiě)一篇七班級(jí)歷史第一課教案吧。下面是為大家收集有關(guān)于七班級(jí)歷史第一課教案，希望你喜歡。 七班級(jí)歷史第一課教案1 教學(xué)目標(biāo) 識(shí)記與理解： 記住河姆渡原始居民生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物，記住半坡原始居民生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對(duì)河姆渡原始居民和半坡原始居民農(nóng)耕生活的影響。 能力與方法： 1.通過(guò)識(shí)圖培育觀察能力;通過(guò)觀察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物(主要是陶器)，培育理解當(dāng)時(shí)人們生活狀況的能力，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的審美特點(diǎn); 2.通過(guò)河姆渡遺址和半

2、坡遺址、舊石器和新石器的比較，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用比較方法。 3.通過(guò)北京人與猿類、現(xiàn)代人的比較，以及北京人與山頂洞人的比較，幫助學(xué)生初步掌握并運(yùn)用比較方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)中國(guó)對(duì)世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕勞動(dòng)的甘苦及其制造的價(jià)值，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過(guò)河姆渡、半坡原始居民適應(yīng)、利用和改造自然的典型史實(shí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 南方地區(qū)學(xué)校以河姆渡遺址為第一重點(diǎn)，半坡遺址次之。 教學(xué)重點(diǎn) 1.“新石器”的含義。 2.河姆渡原始居民工具、房屋的特點(diǎn)及其與生活環(huán)境的關(guān)系。 3.大汶口文化中晚期所反映的社會(huì)情況。 授課類型 新授課 【教學(xué)準(zhǔn)備】 老

3、師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教案;學(xué)生收集感愛(ài)好的原始農(nóng)耕文化的文字和圖片資料。 教學(xué)方法 講述法、討論法、問(wèn)題探究法多法結(jié)合教學(xué)手段 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課： 原始人類起初靠采集和漁獵獲取食物。隨著適應(yīng)、利用和改造自然的能力的提高原始人類學(xué)會(huì)了種植莊稼、飼養(yǎng)牲畜、制作淘氣、建造房屋，開(kāi)始了原始農(nóng)耕生活。在祖國(guó)遼闊的大地上，分布著許多原始農(nóng)耕文化遺址。讓我們走進(jìn)具有代表性的遺址，體驗(yàn)一下原始農(nóng)耕生活的甘與苦吧! 學(xué)習(xí)新課： 學(xué)生閱讀課前導(dǎo)入框：大家回想一下，我國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類元謀人、北京人、山頂洞人，他們是靠什么獲得食物的?(采集、打獵、捕魚(yú))他們這種靠“采集”獲得食物的方式有哪些不便?(受季節(jié)變化和天

4、災(zāi)的影響;采集的食物量有限等條件的限制)。大家分析的有道理，原始人要改變這種這些，關(guān)鍵要解決什么問(wèn)題?開(kāi)始一種什么樣的新生活?我國(guó)原始的農(nóng)耕是怎樣出現(xiàn)的?本節(jié)課將了解到這些內(nèi)容。利用教材重要原始農(nóng)耕文化遺址分布圖指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具體位置。 一、河姆渡遺址 提問(wèn)：河姆渡原始居民生活在距今什么時(shí)間的什么地點(diǎn)?生產(chǎn)工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養(yǎng)何種家禽?手工業(yè)制造有哪些?學(xué)生閱讀第一目，觀察教材重要原始農(nóng)耕文化遺址分布圖，第8頁(yè)骨耜炭化稻谷，然后回答。 討論：河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步? 引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)工具、農(nóng)作物種植、居住房屋、原

5、始的飼養(yǎng)業(yè)和手工業(yè)等方面思考。河姆渡人使用磨制石器，用耒耜耕地、種植水稻，住干欄式的房子，過(guò)定居的生活，已會(huì)挖掘水井、飼養(yǎng)家禽、會(huì)制陶器，并能制作簡(jiǎn)單的玉器和原始的樂(lè)器。 填表：自然條件對(duì)河姆渡原始居民的影響。 生存的自然環(huán)境特點(diǎn)生產(chǎn)生活突出特點(diǎn) 氣候溫暖濕潤(rùn) 雨量充沛原始農(nóng)業(yè)：種植水稻 原始畜牧業(yè)：飼養(yǎng)水牛等 湖泊沼澤密布采集業(yè)：利用舟船，采集水生植物 捕撈業(yè)：捕撈魚(yú)蚌 居住：建干欄式房屋 其他：挖水井、制陶器 河姆渡原始居民的生活情況是這樣的。那么，半坡原始居民生活情況如何呢?請(qǐng)大家仿照第一目學(xué)習(xí)第二目半坡原始居民的生活。學(xué)生閱讀第二子目后回答。 二、半坡遺址 提問(wèn)：半坡原始居民生活在距今

6、什么時(shí)間的什么地點(diǎn)?生產(chǎn)工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養(yǎng)何種家禽?手工業(yè)制造有哪些?學(xué)生閱讀第二目后回答。 填表：自然條件對(duì)半坡原始居民生產(chǎn)和生活的影響。 生存的自然環(huán)境特點(diǎn)生產(chǎn)生活突出特點(diǎn) 氣候冬季寒冷干燥 夏季炎熱少雨原始農(nóng)業(yè)：粟、麻、蔬菜 原始畜牧業(yè)：豬狗牛羊雞等 采集業(yè)：植物種子果實(shí) 加工業(yè)：把粟加工成小米，用麻紡織麻布，加工彩淘 居住：建半地穴式房屋 比較：河姆渡原始居民為什么要建造干欄式的房屋?而半坡原始居民卻建造半地穴式的房屋? 主要是地理環(huán)境的影響長(zhǎng)江流域地勢(shì)低洼，潮濕溫?zé)?而黃河流域干旱、風(fēng)沙大，氣候比較寒冷。所以，我們?cè)诟脑齑笞匀坏倪^(guò)程中要因地制宜、科學(xué)

7、合理。 想象：我國(guó)原始的農(nóng)耕時(shí)代的居民有怎樣的分工? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)想象。婦女：采集、紡織;男子：耕作、打獵、制陶;老人：做家務(wù)、看小孩。 三、大汶口遺址 請(qǐng)大家自學(xué)第三目大汶口遺址。思考：大汶口墓葬里，為什么有了隨葬品多少懸殊的現(xiàn)象? 由于社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)展，私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn)了，大汶口晚期的墓葬里出現(xiàn)了貧富懸殊。 小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生填表對(duì)今天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類： 原始居民時(shí)間地區(qū)原始農(nóng)耕情況原始飼養(yǎng)業(yè)原始手工業(yè) 河姆渡 原始居民 半坡 原始居民 大汶口 原始居民 七班級(jí)歷史第一課教案2 【第1課中國(guó)境內(nèi)的早期人類】 【課程標(biāo)準(zhǔn)】以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存。

8、 【教學(xué)目標(biāo)】 識(shí)記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時(shí)代和地點(diǎn);知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。 能力與方法：通過(guò)識(shí)圖培育觀察能力;通過(guò)想象原始人生活情景，培育再造想象能力;通過(guò)比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解中華文明悠長(zhǎng)的源頭，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):是北京人;難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。 【教學(xué)步驟】 老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

9、 一、導(dǎo)入新課 書(shū)上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊(duì)員，來(lái)考察一下我國(guó)境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學(xué)生初讀課文，觀察我國(guó)境內(nèi)早期人類活動(dòng)地區(qū)圖，設(shè)計(jì)考察的線路(按一定的時(shí)間順序)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加愛(ài)好 學(xué)生閱讀課 樂(lè)觀參加設(shè)計(jì)考察線路，初步知道先后順序。 二、元謀人 要求學(xué)生看書(shū)，找出“為什么叫元謀人?(同時(shí)解決北京人、藍(lán)田人等名的來(lái)歷)”“生活的年代與地域?” 考察:“作為科學(xué)工，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn)，有何重要意義?” 老師小結(jié)。過(guò)渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來(lái)我們重點(diǎn)考察一下北京人。 學(xué)生閱讀，仔細(xì)討論，體驗(yàn)一下考察的感覺(jué)。 過(guò)渡到下一目。 三、北京人 要求學(xué)生閱讀課本，看看

10、從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等) 問(wèn)題：你認(rèn)為有哪些條件(不)適宜人的生存? 比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。 舊石器與天然石塊有何不同?如何制作石器?觀察書(shū)上的石器，它們是用來(lái)做什么的?如何獲取食物?依據(jù)是什么? 怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義? 老師小結(jié)本目?jī)?nèi)容，說(shuō)明：北京人遺址是遺存最豐富的遠(yuǎn)古人類，于1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄。” 活動(dòng)：想象北京人的一天是如何度過(guò)的? 學(xué)生閱讀，先建立一個(gè)整體映像 然后分別進(jìn)行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動(dòng))。 增加學(xué)生的自豪感。 四、山

11、頂洞人 大約二十萬(wàn)年后，在北京人生活過(guò)的地方，又出現(xiàn)了一種進(jìn)步得多的原始人類這就是“山頂洞人”。 引導(dǎo)學(xué)生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步(注意哪些方面，列表歸納)。 比較北京人山頂洞人 生活年代 體質(zhì)特征 工具制作 生活用火 穿著 自然過(guò)渡，引起學(xué)生的愛(ài)好。 學(xué)生閱讀教材，填表比較 著重考察：怎么知道他們會(huì)人工取火?他們是如何鉆孔的? 五、收獲與疑問(wèn) 我們今天的科考結(jié)束了，你有什么收獲呢? 還有哪些問(wèn)題? 學(xué)生回答，作為小結(jié)。 拓展思路。 六、練習(xí) 書(shū)后“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”。 【教學(xué)后記】 七班級(jí)歷史第一課教案3 【第一課：我的家在哪里】 一、課程目標(biāo) (1)1-1使用地球儀、地圖等等工具，

12、知道它們的主要特點(diǎn)和功能。 (2)1-2恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表示地理方位和位置的術(shù)語(yǔ)。 (3)2-2參加調(diào)查活動(dòng)，了解本地自然條件和社會(huì)生活的主要特點(diǎn)及顯著變化。 .教學(xué)要求 (1)知識(shí)目標(biāo)：初步掌握地圖三要素。 (2)情感目標(biāo)：從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)的生活，體會(huì)社區(qū)的功能。 (3)能力目標(biāo)：能根據(jù)平面圖上的方向，描述一個(gè)地點(diǎn)的具體位置;能用比例尺計(jì)算圖上某兩地之間的距離。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：地圖三要素 教學(xué)難點(diǎn)：地圖知識(shí)的運(yùn)用 三、教學(xué)準(zhǔn)備 同學(xué)們收集的各種各樣的地圖;對(duì)自家周圍環(huán)境的調(diào)查。 四、教學(xué)方法 情境式、活動(dòng)式 五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 老師上節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們了解自家周圍的環(huán)境，現(xiàn)

13、在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論、溝通。 老師總結(jié)：我們每個(gè)家庭都生活在城市的社區(qū)里，家在社區(qū)中的位置，是我們了解與認(rèn)識(shí)社區(qū)的出發(fā)點(diǎn)?！币錾鐓^(qū)概念。 七班級(jí)歷史第一課教案4 原始農(nóng)耕生活 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、了解我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。 2、了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其進(jìn)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 初步培育自己觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識(shí)，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡(jiǎn)單的或主要的歷史結(jié)論的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

14、 認(rèn)同制造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn);進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心，對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：我國(guó)早期人類的生活和生產(chǎn)狀況 難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 老師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合 【情景導(dǎo)入】 師：同學(xué)們，假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人，如果僅靠在野外采集、捕捉食物為生，會(huì)有哪些不便之處? 學(xué)生回答明確：受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來(lái)源不充足、不穩(wěn)定，需要常常遷徙。 那么我國(guó)古代勞動(dòng)人民是如何解決這些問(wèn)題的。你了解我國(guó)古代那些關(guān)于農(nóng)耕的傳說(shuō)，談一談。 學(xué)

15、生回答：伏羲氏：結(jié)網(wǎng)捕魚(yú)，創(chuàng)立八卦。神農(nóng)氏：教民播種，嘗遍百草。 師：今天我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)第2課，原始農(nóng)耕生活 【自主預(yù)習(xí)】 (一)河姆渡原始農(nóng)耕 結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫(huà)歸納出河姆渡原始居民生產(chǎn)生活情況 學(xué)生討論歸納知道以下知識(shí) 河姆渡原始農(nóng)耕 1、地點(diǎn)：長(zhǎng)江流域的浙江余姚 2、時(shí)間：距今約7千年 3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜 4、農(nóng)耕作物：水稻 5、定居生活：干欄式房屋 6、原始飼養(yǎng)業(yè)：家畜(豬) 7、原始手工業(yè)：陶器、簡(jiǎn)單的玉器、原始樂(lè)器 (二)半坡原始居民的生活結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫(huà)歸納出半坡原始居民生產(chǎn)生活情況學(xué)生討論歸納知道以下知識(shí)半坡原始居民的生活。 1、地點(diǎn)：黃河流域陜西西安 2、

16、時(shí)間：距今約五六千年 3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜、石刀、漁叉等 4、農(nóng)耕作物：粟 5、定居生活：半地穴式房子 6、原始飼養(yǎng)業(yè)：豬、狗 7、原始手工業(yè)：陶器、紡線、織布、制衣 (三)大汶口原始居民 學(xué)生討論歸納了解以下知識(shí) 大汶口出現(xiàn)貧富分化，進(jìn)入父系氏族公社階段。 【合作探究】 1、人類走出洞穴蓋房定居有什么重大意義? 2、河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢? 3、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步呢? 學(xué)生小組之間合作探究溝通解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。 【小結(jié)提升】 同學(xué)們，大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，了解到我國(guó)原始的農(nóng)耕生活的相關(guān)內(nèi)容，我們一起 列表比較總結(jié)一下本文所

17、學(xué)內(nèi)容。 七班級(jí)歷史第一課教案5 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1.知識(shí)：記住中華大地上國(guó)家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標(biāo)志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國(guó)歷的地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。 2.能力：通過(guò)對(duì)夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培育學(xué)生歸納能力。通過(guò)對(duì)禹、成湯等歷史人物的評(píng)價(jià)，培育評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。 過(guò)程與方法： 1.剪輯傳說(shuō)中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的愛(ài)好。 2.瀏覽全文，教給生歸納課文主要內(nèi)容的方法。 3.精講課文內(nèi)容，以學(xué)生的討論、回答、自主、合作式學(xué)習(xí)貫穿全文，引導(dǎo)生歸納王朝的建立應(yīng)掌握的基本要素。 4.制表：簡(jiǎn)單制一個(gè)夏、商朝大事年表。 5.師生共同總結(jié)，并完成活動(dòng)與探究。 情感

18、態(tài)度價(jià)值觀： 1.學(xué)習(xí)國(guó)家形成的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。 2.通過(guò)夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多了解祖國(guó)悠久歷史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 3.培育是非分明、愛(ài)憎分明的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1.夏朝的建立 2.商朝后期都城 教學(xué)難點(diǎn) 1.夏朝建立的標(biāo)志 2.國(guó)家的含義及形成原因 教法與學(xué)法 講解法、課堂討論法、提問(wèn)法、比較法、分析歸納法。 學(xué)生課前準(zhǔn)備 收集夏桀、商紂暴政的故事收集封神榜的故事。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課： 放映剪輯的嫦娥奔月的故事。旁白：據(jù)說(shuō)嫦娥和后羿是夏朝時(shí)的人物，夏朝經(jīng)歷了多少年?夏朝后緊接著哪個(gè)朝代?下面將學(xué)到這些內(nèi)容。 看影片、聽(tīng)?zhēng)熤v、讀課題、步入學(xué)習(xí)狀態(tài) 講授新課： 一、夏朝

19、我國(guó)的第一個(gè)王朝 演示課件：奴隸社會(huì)包括：夏、商、西周和春秋，使學(xué)生對(duì)奴隸社會(huì)有整體的了解。 (生仔細(xì)聽(tīng)，對(duì)奴隸社會(huì)有整體的了解。) 翻書(shū)引導(dǎo)生瀏覽全文，談?wù)劚菊n主要講了什么內(nèi)容? (生閱讀教材，回憶老師教的概括主要內(nèi)容的方法。) 以小組為單位，討論以下問(wèn)題： 夏朝建立的時(shí)間 (讓生寫(xiě)寫(xiě)，特別注意“約公元前2070年”的“約”和“前”不能省)。 建立者(引導(dǎo)生分析禹身份的轉(zhuǎn)變) 都城(中心區(qū)域) 演示課件：夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖，讓生對(duì)夏朝都城位置、殿堂的建筑有較直觀的認(rèn)識(shí)。 夏朝建立的標(biāo)志：(讓生討論什么是“國(guó)家”) 夏朝的歷史地位 設(shè)問(wèn)：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們歸納每個(gè)朝代應(yīng)掌握的基本要素? 設(shè)問(wèn)：堯舜禹時(shí)代，實(shí)行禪讓制，現(xiàn)在禹成了國(guó)王，他的王位由誰(shuí)來(lái)繼承?還是通過(guò)民主選舉嗎?那現(xiàn)在又實(shí)行什么制度呢?你能說(shuō)說(shuō)與禪讓制的區(qū)別嗎? 夏朝是我國(guó)的第一個(gè)王朝，它統(tǒng)治了400多年，由于最后一個(gè)王非常殘暴導(dǎo)致了滅亡。你能寫(xiě)出他的名字嗎? 討論、整理知識(shí)要點(diǎn)并記住老師所歸納的要素、并能把知識(shí)延伸到以后的的學(xué)習(xí)中 生討論，并講述啟繼位的故事，區(qū)別比較。 寫(xiě)出桀，并根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容說(shuō)出他的暴行。 你能說(shuō)出他的暴行嗎?(在生說(shuō)到引