居家教學(xué)與返校復(fù)學(xué)銜接方案

1、精品文檔巴南區(qū)南溫泉小學(xué)校 20192020 學(xué)年度下期居家教學(xué)與返校復(fù)學(xué)銜接方案此方案線上教學(xué)期間，學(xué)校將分階段組織線上教學(xué)的主要學(xué)科，包括：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)、道法等進(jìn)行書(shū)面與實(shí)際運(yùn)用能力的檢測(cè)，項(xiàng)目包括：作業(yè)完成情況、朗讀、操作、單元習(xí)題等，復(fù)學(xué)后根據(jù)評(píng)習(xí)質(zhì)量。居家學(xué)習(xí)因各種不確定因素的存在，學(xué)生之間一定存在差異性。開(kāi)學(xué)后首先要做的就是對(duì)師生進(jìn)行線上教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行全面了度和教學(xué)計(jì)劃。1. 組織開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。4-6年級(jí)復(fù)學(xué)后，面向老師和學(xué)生、家長(zhǎng)也要分別進(jìn)行居家教學(xué)效果方面的問(wèn)卷。對(duì)學(xué)生聽(tīng)課出勤率、家長(zhǎng)陪伴學(xué)習(xí)情況、班級(jí)教師輔導(dǎo)答疑情況、學(xué)生作業(yè)完成情況、學(xué)生聽(tīng)課效果等方面開(kāi)展調(diào)研

2、。.精品文檔2. 組織返校復(fù)學(xué)后的學(xué)業(yè)效果檢測(cè)。進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和考查點(diǎn)的檢測(cè)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)實(shí)效。這段時(shí)間孩子居家學(xué)習(xí)效果到底如何？目前站在一個(gè)什么樣的據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。整教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題制定切實(shí)可行的解決方案。1.上好開(kāi)學(xué)第一課維護(hù)健康的意義。要讓學(xué)生知道戰(zhàn)“疫”的勝利是國(guó)民配合、科學(xué)防到的新學(xué)期。2.實(shí)行分層教學(xué)，做到因人而異對(duì)知識(shí)掌握上的共性問(wèn)題，可以采取課內(nèi)集中突破的方式解決。實(shí)現(xiàn)更好銜接的必然選擇。一方面可以讓學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源，根據(jù)自身需求自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。同時(shí)根據(jù).精品文檔而異、因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生采用小綜合、大容量、定

3、目標(biāo)的教學(xué)方法；對(duì)學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生采用重基礎(chǔ)、勤練習(xí)、促提教、補(bǔ)臺(tái)階的原則。3.建立學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮幫帶作用定口號(hào)、分任務(wù)，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們要直面學(xué)生居家學(xué)習(xí)存在的短板，主動(dòng)思考，認(rèn)真應(yīng)對(duì)，以切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案為復(fù)課復(fù)學(xué)做好教學(xué)銜接，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡。學(xué)科規(guī)律，進(jìn)行課程融合。課程計(jì)劃要明確實(shí)際教學(xué)時(shí)間，明確假期調(diào)整的精細(xì)安排，保證課程計(jì)劃、備考計(jì)劃，時(shí)間節(jié)點(diǎn)清晰，提前讓學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)早知道，一目了然心中有數(shù)。避免因防控疫情和“停課不停學(xué)”導(dǎo)應(yīng)，與教師的工作負(fù)擔(dān)相匹配，保證規(guī)定的課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，.精品文檔實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)緊湊扎實(shí)有序。程內(nèi)容的統(tǒng)整和合理壓縮。1.課堂上，要堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論學(xué)與以評(píng)促學(xué)的原則，最大習(xí)期間的教學(xué)平臺(tái)發(fā)送新課的導(dǎo)學(xué)案、鋪墊知識(shí)、預(yù)設(shè)問(wèn)題等，為課這樣，課前幫學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí)；課中，突出重點(diǎn)精講；課后，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查課堂學(xué)習(xí)效果。關(guān)系，避免追求進(jìn)度而不顧效度，或者采取“滿堂灌”的方式，全面復(fù)習(xí)。在知識(shí)梳理時(shí)，可采用知識(shí)框架和思維導(dǎo)圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。取“課堂教學(xué)，線下答疑”的學(xué)習(xí)形式，交互運(yùn)用多種教學(xué)手段，形效率、提升教學(xué)質(zhì)量。.精品文檔針對(duì)學(xué)習(xí)接受能力相對(duì)較弱的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)掉隊(duì)的情況，及時(shí)安排課后的學(xué)習(xí)補(bǔ)差。教師要根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)達(dá)成的情況，科學(xué)安排課