關于《給教師的建議》讀后感范文三篇

1、第 第 頁關于給教師的建議讀后感范文三篇給老師的建議讀后感1 最近讀了蘇霍姆林斯基的教育學著作給老師的建議，感受很深。究竟知道當一個老師是多么不簡單，特別是當一個好老師尤其不簡單。一個好老師不僅要有高深的學問，還要有很多教學技巧，老師要不停地引導同學進行學習，促使同學不停地進步與進展。 這本書里有幾條建議對我影響很深，雖然我還是一名同學還沒有走上老師的崗位，但我想這對我以后的進展都會有肯定的作用，它教會我怎么去做一個好老師。 這本書最先吸引我的是“老師的時間從哪里來”，它的確讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。我的確發(fā)覺時間總是不夠用，每天總是備課、上課、寫反思、批改同學的作業(yè)，參與教研活動等，仰視時鐘，一

2、天時間卻又過去，可收獲卻不大。給老師的建議這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友情。他認為：讀書是節(jié)省老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求！他還在書中舉了一個例子：一天，一位老老師上了一堂特別精彩的公開課，她的風采吸引了在場的全部老師。當別人問她：“你花了多少時間來預備這節(jié)課”時，這位老老師說：“對這節(jié)課，我預備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來預備的！”感動之余，我也豁然開朗。我們不應當總是埋怨時間太少、事情太多。而應當抓住一切可利用的時間來豐富自己的知識。書中所舉的那個老師的例子就是最好的證明。他的

3、勝利之處就在于他用了終生的時間在擴大自己的知識儲備，持之以恒地提高自己的教育技巧。我們只有主動地學習，不斷豐富自己的知識，才能學會制造性地運用教材，才能贏得自身的進展，這是作一個真正的老師所不可缺的“精神底子” 其次，就是“愛好的奧秘何在”是談愛好的，關于愛好，我們當老師的，有太多的話要說，誰都知道，愛好是成就一切事業(yè)的基礎，是同學掌控知識的動力。而看看我們現(xiàn)在實際的教同學活，唯恐埋怨最多的就是，同學對學習失去了愛好，自己教課也提不起愛好。那么如何解決這個現(xiàn)實的根本問題。在這里，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點建議，首先我們要將課上得有趣，何為有趣？就是：同學帶著一種高漲的、激昂的

4、心情從事學習和思索，對面前展示的真理感到驚異甚至震悚；同學在學習中意識和感覺到自己的聰慧能量，體驗到制造的快樂，為人的聰慧和意志的偉大而感到驕傲。這種對課的描述很令人憧憬，說實話，要想使每一節(jié)課上得讓同學感愛好，也是不可能的。那么，這樣說有什么意義呢，我覺得蘇霍姆林斯基在這里還提出了很重要的一點，那就是對知識的愛好的第一個源泉、第一顆火星，就在于老師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的立場。同學沒有愛好，那我們老師應當想方法來激起同學的學習愛好。俗話說“沒有教不好的同學，只有不會教的老師?！?再者呢，書中還大量寫了閱讀的好處，在談到后進生的時候，假如老師只讓他們把學習僅僅局限于背誦必修的教材

5、，這樣是特別有害的，這樣只會使他們養(yǎng)成死記硬背的壞習慣，讓他們變得更加遲鈍。而轉變他們學習落后的最有用方法就是擴大他們的閱讀范圍，盡可能地讓他們多看些書。老師要選擇一些適合他們的書籍，這些書籍要引人入勝，要讓同學盡可能自己去發(fā)覺這些書與四周事物和現(xiàn)象的聯(lián)系，讓他們發(fā)出更多的疑問。隨著閱讀量的擴大，這會對他們的智育起到很大作用。學習困難的同學讀書越多，他們的思索就越清楚，他們的聰慧能量就越活躍。老師要激發(fā)同學對閱讀科學書刊的愛好，這在學習過程中特別重要。 最末，書中還提到了不要把打個分數(shù)作為檢查知識的唯一標準。在檢查同學作業(yè)時，老師習慣于給同學評分，有的分數(shù)很高，有的就會不及格。建議老師在任何時

6、候都不要急于給同學打不及格的分數(shù)，勝利的快樂是一種巨大的心情能量，它可以促進同學好好學習的愿望。假如你給同學打了不及格，它很有可能給同學造成極大的損害，以致于他們覺得自己很沒用，從而自暴自棄，放棄自己的學習。評分是一種很有份量的手段，老師給同學的評分應當包括同學一段時間的勞動，要包括同學的回答、對同學的回答的補充、書面作業(yè)、課外閱讀和實際作業(yè)。要讓同學知道老師的評分方法和評分時間，這樣同學就可以知道自己是逃不過老師的眼睛的，他們就會依據(jù)老師的要求去做自己該做的事情，這樣老師對他們的評分也會使自己很滿足，也就不會涌現(xiàn)不及格的狀況。 在讀完前蘇聯(lián)當代教育家蘇霍姆林斯基的遺著給老師的一百條建議，感覺

7、受益菲淺。做為一名老師，在不斷完善自己各方面技能的同時，還應當提高自己的教學水平。原本以為老師這個職業(yè)是個很簡約的職業(yè)，等到自己親身經(jīng)受了，才知道其中的苦也累，但也對老師這個職業(yè)有了更深刻的理解，面對著一張張?zhí)煺娴男δ?，同學的聲聲問好，我也為之動容。每個孩子的一生只有一次，同樣他所受教育的機會也只有一次，我盼望我?guī)Ыo自己的同學是絢爛的明天。 給老師的建議讀后感2 蘇霍姆林斯基的給老師的建議第二十七條讓每一個同學都有最喜愛做的事中說：“無論哪一種愛好，假如它不能觸動同學的思想和打動他的心，那就不會帶來好處。我想強調指出，同學的第一件愛好就應當是喜歡讀書。這種愛好應當終生保持下去。不管你教的是哪一

8、門學科，你都應當使書籍成為同學的第一愛好。 反思自己，作為一名老師，我們是否明白閱讀能充盈靈魂，滋養(yǎng)心靈，潤澤生命?？墒牵瑸槭裁从械男『圩x書而有的小孩不愛呢？為什么有的班級愛讀書，而有的班級不愛呢？為什么有的學校愛讀書，而有的學校不愛呢？作為老師我們有沒有仔細思索怎樣才能培育同學愛讀書的好習慣呢？怎樣讓同學體會讀書的樂趣，真正地讓“書籍成為同學的第一愛好”。既然書是人類進步的階梯，那么作為傳播文化的使者，我們更應當明白讀書的重要，我們再也不能馬馬虎虎的教書了，我們不能只當一個教書匠，我們要努力使自己成為教育上的有心人，為成為教育家而奮斗。 蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份

9、精神寶藏，這就是他夜以繼日地讀過一二百本書?！倍@本給老師的建議就是一本值得每一位教育工終生學習和探究的一本好書。 給老師的建議讀后感3 蘇霍姆林斯基的給老師的建議中的教學故事及案例所蘊涵的教育思想比比皆是，對我們老師是很好地啟迪。 第一章請記?。簺]有也不可能有抽象的同學時，他談到：教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的能量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的勝利的樂趣。這其實就是提示我們老師要相信每一位同學，要盡其所能挖掘同學的潛能，并變同學接受知識的過程是一種歡樂的過程。再如書中還談到了思索的重要性：能夠在閱讀的同時進行思索和在思索的同時進行閱讀的同學，就不會在學業(yè)上落后P11

10、。同樣，在第48條建議要思索，不要死記！中也提及了引導同學思索的重要性。是的，老師的任務是要培育同學學會思索，擅長思索，自己主動探究知識的技能啊，這一點是我平日里試圖努力嘗試的，可操作起來需要花費心思，由于受肯定惰性思想的影響，自己在平日里所下的工夫還是不夠的。 蘇霍姆林斯基在談到老師怎樣使同學留意力集中時，很形象地把同學的留意力比作一根絲線。他在帶領孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫道：“要讓全部的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用留意力這根很細的絲線把孩子們都栓在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩，只要一個兒童的留意力轉到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西

11、，他就再也不看，不聽了思想開了小差。”我在教育教學中體會到，老師這個人類靈魂的工程師要做到教書育人、持續(xù)穩(wěn)定地提高教育教學質量，不僅要連通同學在課堂上的留意力這根“絲線”，運用好這根“韁繩”，而且要在課堂內(nèi)外連通師生之間的情感這根“絲線”，通過這根“絲線”來培育和尊敬每個同學的人格，進展每個同學的性格，創(chuàng)建新型的師生關系，使老師與同學在親切、和諧、彼此信任的氛圍中教學相長。 給我感受最深的還是蘇霍姆林斯基在談談老師的教育素養(yǎng)中提到了老師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。讀書應當成為老師的精神需要。而我呢？自從高校畢業(yè)后，好像就懶得拿起一本書細細品嘗，有的只是看看小說雜志等閑散作品，

12、大多數(shù)時候還是忙著批改作業(yè)、上課、備課，有多少時間常常捧著教育名著或教育雜志在閱讀呢？一個勝利的老師應當是一個會讀書會思索的人,我想今后我要從繁重的教學中抬起頭來,多看,多想,多實踐。這樣,才能有更大的進步。只有當老師的知識視野比學校大綱寬廣得無可比擬的時候，老師才能成為教育過程的真正的能手，藝術家和詩人。P412他還說道；真正的教學能手知道的東西，要比學校里學習的東西多得多，以致于有閱歷的老師留意的中心是教育過程，而不是教材內(nèi)容。的確，要達到這種地步，是要建立在廣博的知識基礎之上的。我們老師教給同學的那點基礎知識，只是滄海一粟，老師要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。只有讀書，才能從知識的海洋里吸取營養(yǎng)，才能充盈我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他夜以繼日地讀過一二百本書?！睍羞€談到：沒有扎實的心理學基礎，就談不上教育