必須了解的六個高考命題關(guān)鍵-走上捷徑的不二法門

1、必須了解的六個高考命題關(guān)鍵一一走上捷徑的不二法門主動了解高考、研究高考，對高考的變化極其敏銳，這是走上捷 徑的不二法門。一、在弱化知識、淡化能力的背景下，強調(diào)的是學(xué)科思維1、讓教育回到訓(xùn)練思維這個本質(zhì)上，這就是教育部提出高考改 革的本質(zhì)。2、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，凸顯學(xué)科特色考查。3、強化學(xué)科特色，通過解題訓(xùn)練學(xué)科思維，提升學(xué)科素養(yǎng)。如：數(shù)學(xué)：重思維，又是應(yīng)用學(xué)科，倡導(dǎo)怎樣用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維 去解決一些活的問題。這些問題的解決是得分的基本來源。計算是基 本功，邏輯推理貫穿數(shù)學(xué)問題解決的始終。語文：對別人說的話（寫的文章）能快速、準(zhǔn)確理解；對自己的 意思能夠準(zhǔn)確表達出來。同時，語文不僅僅是一門功課

2、，更關(guān)聯(lián)一個 人的心靈成長與精神發(fā)育，高考作文更是人文教育的一種風(fēng)向標(biāo)。語 文之所以難，難在不僅需要思維，更需要思想；不僅需要記憶，更需 要生成。物理：不是“無理”而是“講理”，引導(dǎo)學(xué)生知其然，更知其所 以然，逐漸形成全局性、整體性認(rèn)識，防止陷入細(xì)枝末節(jié)知識的過度 辨析、典型題套路和技巧的運用。將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為理論上的模型。要求考生：體會學(xué)科特色，感受學(xué)科價值，提升學(xué)科思維。要學(xué)會：用學(xué)科的眼光看問題，用學(xué)科的思維思考問題，用學(xué)科 的語言表達問題。二、正確理解、應(yīng)用的“穩(wěn)中求進”的命題原那么1、“穩(wěn)”彰顯了自信（1）對以往的工作、成績擁有自信（2）對未來的方向、道路充滿自信，只需一步一個腳印按

3、既定 藍圖落實即可。（3）對自己充滿自信2、“穩(wěn)”的操作教育考試院在3月至4月期間開展面向使用全國卷27個省份的 學(xué)情調(diào)研，確保考查內(nèi)容、考查要求與教情、學(xué)情有效銜接。綜合考慮試題情境的新穎性、思維的層次性、計算的復(fù)雜性、設(shè) 問的開放性，進行科學(xué)、穩(wěn)妥、細(xì)致的設(shè)計，平衡各卷種的命題風(fēng)格、 結(jié)構(gòu)、題型、題量，尤其是難度。（1）強調(diào)基礎(chǔ)是高考命題的一貫原那么，但對“基礎(chǔ)”的內(nèi)涵要 有新的界定。（2）難度控制要穩(wěn)（3）結(jié)構(gòu)分布要穩(wěn)（4）較易及較難的內(nèi)容要穩(wěn)（5）80%左右的內(nèi)容要穩(wěn)3、“進”的落實（1）不是“變”，也不是“新”，是在頂層設(shè)計下，方向明確的“進“進”的方向：中國高考評價體系“進”的操作

4、：前兩年落實不到位的。一般在中等偏上的題目上求“進二三、配合雙減，落實教考銜接，打造新的教學(xué)生態(tài)1、提法：加強教考銜接，服務(wù)雙減政策實施，助力基礎(chǔ)教育提 質(zhì)增效。2、“雙減”說到底就是教育生態(tài)重構(gòu)問題，高考必須發(fā)揮其應(yīng)有 的作用。3、教學(xué)回歸學(xué)校育人主陣地，回歸課堂教學(xué)主渠道。(1)2022年高考很多試題在材料選擇上與教材內(nèi)容進行呼應(yīng), 在設(shè)問上也指向教材進行設(shè)計。(2)高考命題時要求每一道題無論大小，一定要在課標(biāo)上有相 應(yīng)的考點對應(yīng)(3)高考命題題意、描述、問題、解答都必須能在教材上找到 援引。(4)中國考試報告指出：高考命題會以教材中的知識為藍本 進行改造，既可以實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的考查，又可

5、以引導(dǎo)回歸教材，減 輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和有效性。(5)課標(biāo)的內(nèi)容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉，各有側(cè)重。 高考對知識點的考查，也可以在課標(biāo)上查到。3、必須明確：(1)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，學(xué)什么、學(xué)到什么程度，甚至怎 樣學(xué)都是學(xué)生自己的事情，至少應(yīng)該是尊重學(xué)生的實際情況和需求進 行安排。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。(2)教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把 主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激 發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重點放在如 何促進學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。(3)學(xué)生通過單純地重復(fù)訓(xùn)練，以能到達機械式

6、的自動反射。 這種方法把人類思維的訓(xùn)練降低到了動物的水平。人的大腦卻處于休 眠模式，其心智習(xí)慣于依附，逐漸失去了自主活力。而新的教育生態(tài) 最根本的就是強化學(xué)生的自主活力?？傊龑?dǎo)教學(xué)重視教材，落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)教盡教。四、關(guān)鍵能力考核力度的進一步加大提法：突出關(guān)鍵能力，深入考查關(guān)鍵能力。內(nèi)涵：學(xué)科關(guān)鍵能力是學(xué)生面對生活實踐問題等各類情境時能有 效發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。1、高考對于能力，強調(diào)的是關(guān)鍵能力。其要害就是“關(guān)鍵”二 字，而不是各學(xué)科成體系的、系統(tǒng)的學(xué)科能力。關(guān)鍵能力是指即將進入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對與學(xué)科相關(guān)的 生活實踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時，有效地認(rèn)識問題、

7、分析問題、解決 問題所必須具備的能力，關(guān)鍵能力是支撐高水平人才終身開展和適應(yīng) 時代要求的能力，是開展學(xué)科素養(yǎng)、培育核心價值所必須具備的能力 基礎(chǔ)，由知識獲取能力群、實踐操作能力群、思維認(rèn)知能力群構(gòu)成。2、以數(shù)學(xué)為例，其關(guān)鍵能力有5項：邏輯思維能力、運算求解 能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)建模能力和創(chuàng)新能力。其中，前4項具有 鮮明的數(shù)學(xué)學(xué)科特點，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是數(shù)學(xué)教 學(xué)著力培養(yǎng)的、數(shù)學(xué)考試著重考查的能力。創(chuàng)新能力等反映高考數(shù)學(xué) 的學(xué)科特點，反映高校人才選拔的要求，反映國家選才的意志。高考數(shù)學(xué)學(xué)科提出的5項關(guān)鍵能力是對以往高考數(shù)學(xué)學(xué)科能力 結(jié)構(gòu)的繼承和開展，更是課程標(biāo)準(zhǔn)并根據(jù)高考測量

8、的實際確定的， 即具有理論基礎(chǔ)又具備操作性。在命題中，關(guān)鍵能力是具體的考查目標(biāo)，是實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)考查的 手段和媒介。于是,在實際操作中，關(guān)鍵能力培養(yǎng)及解題能力訓(xùn)練是核心工作, 更是具體抓手。3、更為重要的：能力培養(yǎng)也不是我們的目標(biāo)，而是以能力培養(yǎng) 為載體，開展學(xué)科素養(yǎng)、培育核心價值。學(xué)科素養(yǎng)是考查理念和總體 要求，關(guān)鍵能力是學(xué)科素養(yǎng)的細(xì)化和具體表達。具體的，在平時做題時，不能滿足于這道題會做了，尤其是會用 某個答題套路、解題模式了，而應(yīng)該深入挖掘題目背后隱藏的問題本 質(zhì)，以及由此可形成哪些規(guī)律性的東西?？傊?，知識學(xué)習(xí)、知識掌握是載體，是為了培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)科能力； 而能力培養(yǎng)和訓(xùn)練亦是載體，是為了開

9、展學(xué)科素養(yǎng)。高考會這樣考，我們更應(yīng)這樣做。我們要抓住教材，用好教材，挖掘教材的考評價值。我們不能僅僅滿足于會做題，尤其不要過分追求做題的數(shù)量，更要重視做題的質(zhì)量。五、開放性、選擇性、靈活性1、各科均強調(diào)靈活應(yīng)用，突出對關(guān)鍵能力的考查，強調(diào)思維品 質(zhì)。2、在操作上必將百花齊放，如推出各類新題型、新考法；對傳 統(tǒng)的備考模式進行沖擊等。3、強調(diào)在深刻理解基礎(chǔ)上的融會貫通、靈活運用，讓學(xué)生掌握 原理、內(nèi)化方法、舉一反三，主動進行探究和深層次學(xué)習(xí)，將知識和 方法內(nèi)化為自身的知識結(jié)構(gòu)，以不變應(yīng)萬變。4、真正實現(xiàn)選擇需要設(shè)置在一個容錯的情景，高考當(dāng)然做不到， 但也在盡可能去追求，引導(dǎo)教學(xué)提供豐富多彩的供給，

10、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué) 習(xí)過程中不斷自我審視，尊重并促進自己的個性化開展需要。高考命題改革要堅持創(chuàng)新性，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維, 加強對思維靈活性、多樣性的考查，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地思考問題、解 決問題。實現(xiàn)途徑是設(shè)置新穎或陌生的試題情境和設(shè)問方式，考查學(xué)生完 成開放性或探究性任務(wù)的能力。具體包括內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、方法 創(chuàng)新和思維創(chuàng)新。另外，答題順序也該靈活掌握。有時碰到對你來說較難的試題， 一時難以做出，可以先跳過去，做點簡單的試題以恢復(fù)自信。有時碰 到并不很難的試題，可能一時想不出答案，也可以暫時放棄，先做其 它的題，過一會兒答案會突然出現(xiàn)在你的腦海之中。另外，有的考題 書寫量很大，你擔(dān)憂發(fā)生書

11、寫痙攣，可以先做一兩道問答題，中間穿 插點選擇題，再返回做問答題。把選擇題插入問答題中完成，不僅可 以讓手得到暫時休息，而且從組織答案到選擇答案也能使大腦得到休 整。靈活的答題順序必須與最后檢查結(jié)合起來。你在跳躍式往返答題 過程中很可能遺漏題目，通過檢查可彌補這種答題策略的漏洞。面對這樣的高考，低效的學(xué)習(xí)方式只會帶來無效的壓力和負(fù)擔(dān)。 我們必須改變追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題套路等固化的復(fù)習(xí)備考模 式。六、留給考生更多的思考時間未來的高考將縮短試卷長度、加強主觀題的作用、給考生留下更 多的思考時間。1、給考生留下更多的思考時間，對考生做進一步的考查，以此 拉開考生間的距離。進一步考查的內(nèi)容包括：

12、思維是否周密嚴(yán)謹(jǐn)考慮問題是否有一定的深度主觀題的表達是否準(zhǔn)確簡潔，能否用自己的語言組織答案。2、命題時的操作降低某些試題的難度，使考生能很快地得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。命制一些思考空間很大的試題，這些題是拉開考生距離的關(guān)鍵所在。降低審題難度，使考生能迅速進入試題的情景之中。試題的表述注意運用考生熟悉的語言和表述方式，同時采用圖 形、圖像、表格、數(shù)學(xué)符號等多種學(xué)科語言，簡明直觀，有利于考生 審題。試題背景的取向注意靠近教材和考生的生活實際，讓考生處于 一個較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強解題信心。控制計算量，防止繁瑣運算.估算會適當(dāng)減少試題的計算量， 注重運算與推理交錯進行，一些貌似有較長運算過程的試題都有不同 的解題思維層次，以保證考生有較多的時間和精力答題。一些主觀性強的題目（如古詩文鑒賞）進一步突出開放性。譬 如為了鼓勵考生個性化的閱讀（即對同一問題的不同層次的多角度的 理解）和閱卷的靈活性，有的題目可以嘗試不給標(biāo)準(zhǔn)答案，只確定一 些原那么性的要求，各地自擬評分標(biāo)準(zhǔn)，下放制定參考答案的權(quán)力。3、建議考生：在答題時要：看的時間短，寫的時間短，想的時間長。提高解題效率是關(guān)鍵。審題，第一要仔細(xì)，體會命題