建筑專業(yè)自評報告

1、建筑工程技術(shù)專業(yè)自評報告前言建筑工程技術(shù)專業(yè)是我院最早建立的4 個專業(yè)之一，是我院最早的5 個精品專業(yè)之一，并在今年申報省級特色專業(yè)，是土木工程系的主干專業(yè)。1991 22688161313豐富的工程實(shí)踐閱歷，雙師構(gòu)造占到 46.4%?，F(xiàn)已形成了一支師資力氣強(qiáng)、教學(xué)水平高、實(shí)踐閱歷豐富的師資隊(duì)伍。近五年來取得了豐碩的教科研成果，在國家級、省部級發(fā)表論文近606 部，20現(xiàn)有校內(nèi)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施包括力學(xué)試驗(yàn)室、建材、土工、測量試驗(yàn)室、土建CAD 實(shí)訓(xùn)室、工程治理實(shí)訓(xùn)室、建筑裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室，可開展建筑力學(xué)試驗(yàn)、土工試驗(yàn)、建筑材料試驗(yàn)與檢測、工程測量實(shí)訓(xùn)、CAD 實(shí)慶臵業(yè)集團(tuán)等，能夠保證學(xué)生各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)

2、工程的正常進(jìn)展。建筑工程技術(shù)爭辯所結(jié)合學(xué)院的基建工程 以及工程詢問公司、加固企業(yè)托付的工程，開展了一些中小型工程的初步合作。在教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入方面，學(xué) 院保證重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，教學(xué)硬件設(shè)施投入力度也逐年加大，目前試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，固定資產(chǎn)達(dá)213 多萬元，教學(xué)條件逐年得到改善。在理論教學(xué)中，樂觀開展教學(xué)改革，更教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，提高課程教學(xué)效果，并留意學(xué)生自學(xué)力量的培育。在實(shí)踐教學(xué)中，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化訓(xùn)練過程，留意應(yīng)用力量的培育。建筑 工程技術(shù)專業(yè)引入了職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了技能考核與職業(yè)資格鑒定接軌，提高了就業(yè)競爭力。主要專業(yè) 技能證書有：中級土建施工員、中級土建預(yù)算員、中級測量工、

3、中級繪圖員、高級繪圖師等。本專業(yè)不斷推動專業(yè)課程建設(shè)，已建成建筑工程測量 課程，帶動了本專業(yè)整體教學(xué)水平的提高。52650095%左右。從企業(yè)反響的信息看，畢業(yè)生受到用人單位的好評，就業(yè)率和就業(yè)滿足率均居省內(nèi)高校的前列。第一局部：目標(biāo)、思路與培育方案建設(shè)目標(biāo)與思路自評得分：5教育教學(xué)理念先進(jìn)建筑工程技術(shù)專業(yè)深入貫徹學(xué)院“為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)效勞”的辦學(xué)理念，以教育部、財(cái)政部關(guān)于 實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)打算加快高等職業(yè)教育改革與進(jìn)展的意見202214 號育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見教高【2022】16 號為依據(jù)，以高等職業(yè)教育改革和進(jìn)展的方針政策為指導(dǎo)，構(gòu)建有利于學(xué)生共

4、性進(jìn)展的人才培育機(jī)制。堅(jiān)持 “以行業(yè)為依托、職業(yè)為特色、力量為本位、質(zhì)量為準(zhǔn)則”的先進(jìn)教育理念，全面落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀，以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向， 走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的進(jìn)展道路，主動適應(yīng)建筑業(yè)進(jìn)展的需求，以人才市場需求變化和學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)適時地進(jìn)展 理論與實(shí)踐教學(xué)體系的調(diào)整。建工專業(yè)教師重視高職教育教學(xué)理論的探討與爭辯。經(jīng)常開展“轉(zhuǎn)變教育觀念，更教育思想，適應(yīng)高職教育進(jìn)展”的教研活動，促進(jìn)教師把握黨的教育方針和教育政策，把握高等職業(yè)技術(shù)教育改革和進(jìn)展 的趨勢。骨干教師樂觀參與各種高職教育研討會和進(jìn)修培訓(xùn)，樂觀探討高職教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法、教學(xué)藝 術(shù)，探究高職教育特點(diǎn)和獨(dú)特的人才培育模式。依據(jù)市場需求制造性

5、的進(jìn)展課程建設(shè)，分析學(xué)生就業(yè)崗位 的工作過程，開發(fā)工學(xué)結(jié)合的工程課程，改革人才培育模式，樂觀參與人才培育方案、教學(xué)打算、教學(xué)大 綱的制定，制造性的開展教學(xué)活動。建設(shè)目標(biāo)明確，改革思路清楚本專業(yè)于 2022 年招收高職學(xué)生，是濟(jì)南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系規(guī)模最大、力氣最強(qiáng)的重點(diǎn)專業(yè)，2022年被評為學(xué)院“精品專業(yè)，2022年成功申報山東省特色專業(yè)。本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)：針對山東省建筑業(yè)進(jìn)展的需求，以建筑企業(yè)工作過程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為載體， 與企業(yè)合作共同構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，校企共建一批集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)效勞功能于 一體的實(shí)訓(xùn)基地，造就一批根底理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐力量突出、專兼結(jié)合的

6、專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干，為建 筑業(yè)培育符合企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的施工員、造價員、質(zhì)檢員、資料員、安全員等具有較高職業(yè)素養(yǎng)的高技能人 才。力爭將本專業(yè)建設(shè)成為山東省建筑業(yè)人才培育、技術(shù)效勞、職業(yè)技能鑒定基地，在國、省內(nèi)高職院校 中具有肯定影響力的專業(yè)。專業(yè)改革的思路：工學(xué)結(jié)合人才培育模式創(chuàng)在多年實(shí)踐的根底上探究和完善“工學(xué)結(jié)合工程導(dǎo)向”的人才培育模式和教學(xué)模式，依據(jù)“校企合作”進(jìn)展專業(yè)建設(shè)，通過課堂進(jìn)工地和實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)企業(yè)、模擬現(xiàn)場進(jìn)學(xué)校、實(shí)訓(xùn)基地共建，雙師 共建、學(xué)訓(xùn)同步等方式充分實(shí)施工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性的教學(xué)過程，將職業(yè)技能培育融 入到操作性試驗(yàn)應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，

7、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作崗位“零距離”對接。重構(gòu)課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)依據(jù)建筑工程技術(shù)領(lǐng)域和施工員、質(zhì)檢員等崗位群的任職要求，參照施工員等的執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)技術(shù)骨干合作，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程與崗位任務(wù)對接，重組工程課程體系。針對課程內(nèi) 容和教學(xué)要求確定課程教學(xué)模式，改革課程教學(xué)方法與手段，做到核心課程要有一半內(nèi)容在現(xiàn)場或者模擬 現(xiàn)場進(jìn)展教學(xué)。改革各類課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核方式，突出應(yīng)用力量考核。與建筑企業(yè)共同開發(fā)3 本工學(xué)結(jié)合特色教材及配套教學(xué)課件，建成工學(xué)結(jié)合省級精品課程21加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施的根底上，建成集教學(xué)、執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)、技能鑒定、師資培訓(xùn)、企業(yè)職工培訓(xùn)、社會效勞

8、為一體，由企業(yè)參與共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。依據(jù)“源于現(xiàn)場、高于現(xiàn)場”的要求，突出真實(shí)現(xiàn)場環(huán) 境或模擬環(huán)境建設(shè)，改造實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)訓(xùn)基地。對于鋼筋加工、圖紙識讀、材料抽檢或復(fù)檢、架子工訓(xùn)練 等實(shí)訓(xùn)工程按現(xiàn)場真實(shí)環(huán)境進(jìn)展建設(shè)；對砌筑技能訓(xùn)練、模板工技能訓(xùn)練、工程造價力量訓(xùn)練按模擬環(huán)境 進(jìn)展建設(shè)。制作施工錄像，建立施工標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)查詢平臺。加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，增4 個相對穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，推行合作教師制度，與企業(yè)進(jìn)展深度合作，使之能夠滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。加強(qiáng)“雙師”構(gòu)造教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建專兼結(jié)合“工程型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立起以專業(yè)帶頭人為核心的“雙師構(gòu)造”和“雙師素養(yǎng)”的高水平、高素養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)

9、隊(duì)，建設(shè)適應(yīng) 1：1，完善兼職教師動態(tài)人才庫。選派專職教師到企業(yè)進(jìn)展輪崗、頂崗實(shí)踐熬煉，形成良性循環(huán)。堅(jiān)持工程課程 教師“跟工程”的制度，做到全部工程課程教師每三年累計(jì)有半年時間到施工企業(yè)一線進(jìn)展“跟工程”實(shí) 踐熬煉。三年內(nèi)培育專業(yè)骨干教師6810善合理的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)。提高社會效勞力量供給區(qū)域內(nèi)建筑企業(yè)的專業(yè)技術(shù)支持和效勞，加大教育培訓(xùn)效勞的力度，樂觀擔(dān)當(dāng)短期職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)任務(wù)；加強(qiáng)技能鑒定工作；加強(qiáng)技術(shù)效勞的力度，為社會供給建筑治理、造價、監(jiān)理、測繪等 效勞。專業(yè)特色突出實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)建筑工程技術(shù)專業(yè)以職業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)，通過理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，構(gòu)建立體化教學(xué)模式。理論教學(xué)中

10、教師充分承受多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等方法，構(gòu)建理論學(xué)問平臺；實(shí)踐教學(xué)通過虛擬試驗(yàn)、現(xiàn)場教學(xué)、真題實(shí)做等形式，培育學(xué)生的實(shí)踐技能；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)供給了大量配套的教學(xué)資源， 擴(kuò)展了學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生營造了一個良好的自主學(xué)習(xí)氣氛。本專業(yè)推行了考試方式改革，在筆試、實(shí)做、 辯論根底上，開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)測試平臺，可實(shí)現(xiàn)理論學(xué)問的上機(jī)考試。立體化教學(xué)開拓了豐富的教育信息資源空間，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變過去完全以教師為中心的教學(xué)模式，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”開展教學(xué)改革，滿足了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的要求，培育了學(xué)生主 動、機(jī)敏的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。加強(qiáng)工程實(shí)踐建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以工程實(shí)踐工程為依托，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與實(shí)際工

11、程“零距離”接觸。教學(xué)打算中制定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如專業(yè)生疏實(shí)習(xí)、建筑施工實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等主要以實(shí)踐教學(xué)基地在建工程為平臺開展，增加學(xué)生的感性生疏；課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等承受真題實(shí)做的形式，結(jié)合在建工程的 真實(shí)課題，使學(xué)生得到系統(tǒng)、真實(shí)的實(shí)踐技能訓(xùn)練, 到達(dá)“未出學(xué)校門，已是準(zhǔn)崗人鐵院大廈建設(shè)中，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生參與了現(xiàn)場旁站、見證取樣、檢測等施工監(jiān)理工作，鄒平校區(qū) 地形測繪以學(xué)生為主體完成；另外，每年暑假安排學(xué)生到濟(jì)南一建、濟(jì)南二建、辰光監(jiān)理公司等企業(yè)參與 為期一個多月的頂崗實(shí)習(xí)。通過參與生產(chǎn)治理實(shí)踐，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到全面熬煉，學(xué)習(xí)主動性 提高、社會適應(yīng)力量加強(qiáng)。留意特長和創(chuàng)培育我院

12、樂觀探究具有高職教育特色的型培育模式，把學(xué)生特長教育與創(chuàng)培育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所長，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。特長生培育制度是學(xué)院自 2022 年起重點(diǎn)推行的具有高職特色的創(chuàng)教育，是一種以提倡共性進(jìn)展 或者自主選擇課題，開展?fàn)庌q性學(xué)習(xí)。該制度突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在培育創(chuàng)力量、促進(jìn)共性進(jìn)展、拓展 專業(yè)教育、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等方面發(fā)揮了樂觀作用。建筑工程技術(shù)專業(yè)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和就業(yè)崗位的要求，結(jié) 合在建工程選擇特長生課題，在專業(yè)根底平臺上，依據(jù)學(xué)生的特進(jìn)步行專業(yè)延長，使學(xué)生潛能得到充分發(fā) 揮，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)際工作力量，培育學(xué)生創(chuàng)精神和一技之長。近年來，完成特長生課題16 項(xiàng)，128創(chuàng)力量的培育是高職實(shí)施

13、素養(yǎng)教育的靈魂，學(xué)院和系部樂觀營造有益于學(xué)生創(chuàng)力量培育的氣氛和環(huán)境，成立創(chuàng)協(xié)會、CAD 等專業(yè)技能協(xié)會，鼓舞有創(chuàng)意識的學(xué)生制造專利，舉辦數(shù)學(xué)建模、建筑設(shè)計(jì)、建筑模型等職業(yè)技能大賽。通過課內(nèi)外的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，學(xué)生 通過參與各類學(xué)科競賽和科技工程，使所學(xué)學(xué)問得到實(shí)踐檢驗(yàn)，提高了自身的創(chuàng)力量。面對社會效勞建筑工程技術(shù)專業(yè)嚴(yán)密結(jié)合建筑業(yè)市場，充分利用人才優(yōu)勢、設(shè)備優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢，樂觀進(jìn)展工學(xué)結(jié)合，開展對外技術(shù)效勞。本專業(yè)結(jié)合學(xué)院的基建工程以及工程詢問公司、加固企業(yè)托付的工程開展社會效勞，由教師帶著學(xué)生參與工程實(shí)踐，將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合在一起，充分利用學(xué)校硬件設(shè)施和技術(shù)力氣，

14、面對社會進(jìn)展效勞。已完 成工程有學(xué)院田苑合班教室建設(shè)、鐵院大廈建設(shè)、學(xué)院北校區(qū)管線測量、學(xué)院北校區(qū)用地面積復(fù)測、山東 省農(nóng)科院房屋面積測量、山東播送電視中心基坑位移及相鄰建筑物沉降觀測、聊城市農(nóng)村道路測量等。通 過社會效勞，增加了教師的工程實(shí)踐閱歷，提高了學(xué)生對真實(shí)工程環(huán)境的生疏，培育了學(xué)生的職業(yè)力量和 素養(yǎng)。人才培育方案自評得分：10本專業(yè)培育目標(biāo)：要求學(xué)生把握本專業(yè)所必需的數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、構(gòu)造設(shè)計(jì)、工程測量、建筑工程施工技術(shù)、工程治理等根底理論，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量、中小型房屋構(gòu)造設(shè)計(jì)力量和建筑工程施工及治理 力量。學(xué)生主要在建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、造價詢問企業(yè)、招標(biāo)

15、代理企業(yè)、工程設(shè)計(jì)企業(yè)、工程 監(jiān)理等企業(yè)就業(yè)，以建筑施工企業(yè)一線的工程施工員為主要就業(yè)崗位，以工程造價員、質(zhì)檢員、資料員、 安全員等為就業(yè)崗位群。人才培育規(guī)格：學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具備的學(xué)問構(gòu)造、力量構(gòu)造和素養(yǎng)構(gòu)造為：學(xué)問構(gòu)造具有扎實(shí)的自然科學(xué)根底，較好的人文科學(xué)根底和治理科學(xué)根底，具有本專業(yè)所必需的高等數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)等文化根底學(xué)問。具有本專業(yè)所必需的建筑力學(xué)、測量學(xué)等專業(yè)根底學(xué)問。具有建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)問。具有建筑工程的施工、修理專業(yè)學(xué)問。具有建筑施工組織設(shè)計(jì)和技術(shù)治理的專業(yè)學(xué)問。具有建筑軟件應(yīng)用的專業(yè)學(xué)問。具有建筑設(shè)備、建筑企業(yè)治理等相鄰學(xué)科學(xué)問。具有國內(nèi)外建筑行業(yè)技術(shù)動態(tài)與信息的專業(yè)學(xué)問。

16、力量構(gòu)造根本力量：具有肯定的自學(xué)力量和創(chuàng)力量。具有良好的人際交往力量。具有較強(qiáng)的吃苦耐勞力量。具有較準(zhǔn)確的語言文字表達(dá)力量及英語綜合運(yùn)用力量。具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用力量。專業(yè)力量： 1具有一般小型建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)的力量。具有一般建筑工程施工的力量。具有一般建筑工程的工程預(yù)算與組織治理的力量。具有對一般中小型房屋修理、大修的工作力量。具有建筑施工監(jiān)理的力量。素養(yǎng)構(gòu)造具有較強(qiáng)的思想道德修養(yǎng)，政治敏銳力較強(qiáng)。具有較高的文化素養(yǎng)修養(yǎng)，具備良好的團(tuán)隊(duì)合作、競爭力量，擅長協(xié)調(diào)人際關(guān)系。具有較好的心理素養(yǎng)，勇于抑制困難，樂觀進(jìn)取的精神。具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷開拓創(chuàng)。具有較強(qiáng)的身體素養(yǎng)和吃苦耐勞精神，能適應(yīng)

17、困難工作需要。人才培育模式：本專業(yè)不斷地開展專業(yè)建設(shè)與改革，推行“5+1”的人才培育模式，即前 5 個學(xué)期進(jìn)展理論和實(shí)踐教學(xué)，第 6 學(xué)期到校外進(jìn)展頂崗實(shí)習(xí)，為今后構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培育模式奠定了良好根底。在人才培育過程中，以職業(yè)崗位力量培育為主線構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)課時已超過總學(xué)時數(shù)的 41%。此模式符合就業(yè)導(dǎo)向，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和頂崗力量，適應(yīng)了崗位需要。深化產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，樂觀探究開展工學(xué)結(jié)合、循序漸進(jìn)、分方向教學(xué)的三段式的教學(xué)模式。 通過制圖、建材、測量、房建等課程的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，形成初步的職業(yè)意識和以工程圖識讀、工 程測量為核心的職業(yè)根底

18、力量。生疏實(shí)習(xí)在施工企業(yè)實(shí)境下開展，生疏工作崗位，通過生疏企業(yè)環(huán)境增加 感性生疏，解決對建筑構(gòu)造、建筑構(gòu)造類型、建筑施工工藝、建筑設(shè)備機(jī)具等的生疏和理解，培育職業(yè)意 識。其次學(xué)年：專業(yè)力量強(qiáng)化培育階段，形成專業(yè)技術(shù)根本應(yīng)用力量，開設(shè)土力學(xué)與地基根底、鋼筋混凝土與砌體構(gòu)造、建筑工程概預(yù)算、鋼構(gòu)造、建筑CAD 等專業(yè)課及相應(yīng)實(shí)訓(xùn)，使專業(yè)力量得到強(qiáng)化培育。學(xué)生通過構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、根底實(shí)訓(xùn)、預(yù)算實(shí)訓(xùn)等，在仿真的職業(yè)環(huán)境和施工現(xiàn)場中進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練。假期專業(yè)實(shí)踐 是學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)第一線的施工、監(jiān)理等崗位上轉(zhuǎn)變學(xué)生身份，進(jìn)入學(xué)徒角色，直接參與工程生產(chǎn)，在 施工中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，實(shí)實(shí)在在進(jìn)展技能訓(xùn)練。到達(dá)建筑工

19、程施工力量、工程治理力量的“應(yīng)知”要求，為頂崗制造了理論條件。并且學(xué)生可以依據(jù)個人 意愿和就業(yè)需要選擇不同的專業(yè)方向，以工程實(shí)例進(jìn)展教學(xué)，進(jìn)展更加深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)生通 通過學(xué)生在預(yù)就業(yè)單位半年的頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生直接在工地現(xiàn)場技術(shù)員的指導(dǎo)下進(jìn)展實(shí)際的操作訓(xùn)練，以 在實(shí)際崗位上，真題實(shí)做完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生動態(tài)適應(yīng)性的人才培育模式。本專業(yè)正在探究“工學(xué)結(jié)合”的人才培育模式，整個培育過程主要由兩個階段構(gòu)成。一階段專業(yè) 技能與崗位技能訓(xùn)練階段：主要的專業(yè)及崗位技能訓(xùn)練教學(xué)活動在校內(nèi)進(jìn)展，企業(yè)派遣技術(shù)員與專業(yè)教師相結(jié)合在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展施工模擬仿真訓(xùn)練，讓學(xué)生取得專業(yè)技能或崗位技

20、能的相關(guān)證書。 二階段畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練階段：在真實(shí)的工地上頂崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在工地上邊學(xué)習(xí)、邊工作，形成以工地施工訓(xùn)練為主，專業(yè)教師到工地上指導(dǎo)學(xué)生，使教、學(xué)、做融為一體，畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)書及指導(dǎo)書由專業(yè) 人才培育方案的制定與改革：本專業(yè)始終堅(jiān)持效勞于山東省經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)展，考慮山東省土建行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀和行業(yè)進(jìn)展趨 勢，以地方性和適用性為目標(biāo)制定人才培育方案。本專業(yè)以崗位所需要的實(shí)際工作力量和根本素養(yǎng)培育為 主線，以校企結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合為途徑，培育施工生產(chǎn)一線所需要的高等技術(shù)應(yīng)用 性人才。本專業(yè)是在對專業(yè)充分調(diào)研根底上設(shè)臵的，廣泛征詢了建筑行業(yè)、企業(yè)的建議，詳盡分析高職建筑工程技

21、術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的力量和學(xué)問構(gòu)造，制定了人才培育方案。結(jié)合專業(yè)指導(dǎo)委員會建議，以及畢業(yè) 生跟蹤調(diào)查反響信息，合理確定了人才培育目標(biāo)和教學(xué)打算，并依據(jù)行業(yè)最進(jìn)展及人才需求變化，準(zhǔn)時 對專業(yè)教學(xué)打算進(jìn)展調(diào)整。如 2022 年，依據(jù)專業(yè)調(diào)研狀況反響，覺察建筑施工企業(yè)供給的就業(yè)崗位占到90%以上，結(jié)合高職教育理論學(xué)問“必需，夠用的根底上，在人才培育方案中弱化了建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)力量的培育，強(qiáng)調(diào)施工力量培育，當(dāng)時滿足了就業(yè)市場 的需求；隨著行業(yè)的進(jìn)展，大量中小型建筑設(shè)計(jì)公司漸漸涌現(xiàn)，為學(xué)生增加了就業(yè)崗位，要求學(xué)生把握一 定的構(gòu)造設(shè)計(jì)力量，因此 2022 級教學(xué)打算中，提出了一般建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)力量的培育要求，并

22、且結(jié)合高職教學(xué)的培育層次定位為“中小型建筑設(shè)計(jì)”力量。本專業(yè)人才培育方案實(shí)施中樂觀探究高職高專教學(xué)模式改革。第一、留意特長培育。如結(jié)合工程實(shí)際 選擇特長生課題，依據(jù)學(xué)生的特進(jìn)步行專業(yè)延長，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)際工作力量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途 徑。其次、強(qiáng)化工程實(shí)踐。針對土建行業(yè)工地流淌性大，容納實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)模小等特點(diǎn)，進(jìn)展有組織的建筑 施工實(shí)訓(xùn)和暑期頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐，取得較好成效。第三、實(shí)行行業(yè)認(rèn)證。將職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)與要 證書，進(jìn)展到可以取得“中級土建預(yù)算員 力量。第四、樂觀探究產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路徑，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，開展社會效勞。本專業(yè)的人才培育方案充分考慮了高職院校的辦學(xué)層次，考慮了山

23、東省土建行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀和行業(yè)進(jìn)展趨勢。在完善課程體系建設(shè)的同時，留意教學(xué)質(zhì)量治理與監(jiān)控體系的建設(shè)與完善，為人才培育方案 的實(shí)施供給保障。建筑工程技術(shù)專業(yè)培育目標(biāo)和規(guī)格定位準(zhǔn)確、培育方案合理、教學(xué)治理嚴(yán)格、教學(xué)水平高，贏得了良好的社會聲譽(yù)。生報到率逐年提高，畢業(yè)生平均一次就業(yè)率超過 96%，并涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)精練、刻苦耐勞、愛崗敬業(yè)、誠懇守信、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生，用人單位對我院畢業(yè)生賜予了較高的評價。從已畢業(yè) 的五屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況和企業(yè)調(diào)查反響分析，課程體系與教學(xué)模式符合培育目標(biāo)要求，專業(yè)定位準(zhǔn)確， 適應(yīng)高等職業(yè)教育要求和我省土建行業(yè)進(jìn)展需要。其次局部：師資隊(duì)伍隊(duì)伍構(gòu)造自評得分：10近幾年

24、來，學(xué)院高度重視教師隊(duì)伍的建設(shè)與進(jìn)展，始終堅(jiān)持以教師為本的辦學(xué)理念，以培育生產(chǎn)、建設(shè)、治理、效勞第一線需要的高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，以建設(shè)一支業(yè)務(wù)精干、構(gòu)造合理、專 兼結(jié)合、特色鮮亮的雙師構(gòu)造教師隊(duì)伍為目標(biāo)，通過引進(jìn)、外聘和自身提高等措施，培育出較多高水平的 優(yōu)秀教師和專業(yè)帶頭人。專業(yè)帶頭人步文萍，講師，建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)帶頭人。石家莊鐵道學(xué)院交通土建專業(yè)本科 碩士，測量考評員。主講建筑工程測量 課程的教學(xué)工作，并擔(dān)當(dāng)生疏實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、構(gòu)造設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、工程造價實(shí)訓(xùn)等實(shí)習(xí)指導(dǎo)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)指 導(dǎo)工作。作為負(fù)責(zé)人創(chuàng)立了建材、測量、土工等試驗(yàn)室。不斷探究課程教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，主要負(fù)

25、 責(zé)了建筑工程測量院級、省級精品課程建設(shè)、申報，參與了建筑工程概預(yù)算院級精品課程建設(shè)、 申報，參與了建筑材料精品課程申報工作，參與建筑工程技術(shù)專業(yè)省級特色專業(yè)申報工作。主持的教學(xué)爭辯課題建筑工程專業(yè)教學(xué)改革方案的爭辯與實(shí)踐 院級教研課題 2022圖書館樓改擴(kuò)工程建筑設(shè)計(jì) 特長生課題 2022發(fā)表的教學(xué)爭辯論文建筑工程專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考 中國教育進(jìn)展?fàn)庌q 20226多層磚混構(gòu)造增層改造方案探討 山東建材 20223獲得的教學(xué)表彰/嘉獎2022202220222022202220222022教師隊(duì)伍建筑工程技術(shù)專業(yè)具有穩(wěn)定的課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)梯隊(duì)，教師隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職稱、雙師素養(yǎng)構(gòu)造合理，保證

26、了專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。22148646.4%。3550%，其中爭辯生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)歷比例75%。現(xiàn)任教師中有注冊造價師2 人，注冊監(jiān)理工程師2 人，注冊建筑師2 人，注冊安全工程師212278.6%，13踐閱歷，雙師構(gòu)造占到 46.4%。兼職教師由來自一般高校、科研設(shè)計(jì)單位及大型施工企業(yè)的專家、教授及工程技術(shù)骨干組成，學(xué)術(shù)水平高，實(shí)踐閱歷豐富。序號序號姓名性別年齡專業(yè)技術(shù) 職務(wù)學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)任教課程備注1步文萍女33講 師本科碩士交通土建構(gòu)造工程建筑工程測量建筑構(gòu)造與加固建筑工程概預(yù)算專業(yè)帶頭人責(zé)人工程測量工考評員2張華女41副教授本科雙學(xué)士鐵道工程企業(yè)治理建筑施工組織 建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)治

27、理 建筑法規(guī)責(zé)人 碩士在讀 注冊監(jiān)理工程師注冊建筑師孫圣華女39高級工程師本科學(xué)士工民建建筑工程概預(yù)算課程負(fù)建筑工程概預(yù)算 責(zé)人注冊監(jiān)理工程師房屋建筑學(xué)注冊造價工程師二級注冊建筑師李曉良男32 工程師本科學(xué)士交通土建建筑工程建筑施工技術(shù)建筑法規(guī)責(zé)人碩士在讀注冊建筑師王 靜女32 工程師 爭辯生碩士 計(jì)算機(jī)集成制造房屋建筑學(xué)房屋建筑學(xué)課程負(fù)責(zé)建筑工程概預(yù)算人靳曉燕女37 副教授本科碩士王興強(qiáng)男38 副教授本科碩士楊曉寧男32 工程師本科碩士工程力學(xué)構(gòu)造工程鐵道工程構(gòu)造工程建筑工程構(gòu)造工程鋼構(gòu)造 建筑力學(xué)鋼筋混凝土與砌體構(gòu)造 建筑工程測量建筑施工組織 建筑工程質(zhì)量把握建筑工程制圖鋼構(gòu)造課程負(fù)責(zé)人考

28、評員鋼筋混凝土與砌體構(gòu)造課程負(fù)責(zé)人考評員10王亞飛男42副教授本科10王亞飛男42副教授本科學(xué)士機(jī)械制造建筑力學(xué)建筑施工技術(shù)11孫秀紅女建筑工程29 講 師 爭辯生碩士鋼筋混凝土與砌構(gòu)造工程鐵道工程郭兆軍男35 講 師本科碩士構(gòu)造工程建筑工程CAD體構(gòu)造基根底建筑材料房屋建筑學(xué)責(zé)人考評員考評員注冊造價工程師注冊詢問工程師注冊安全工程師程負(fù)責(zé)人劉紅霞女27 講 師 爭辯生碩士14韓建芬女46副教授本科學(xué)士15張風(fēng)琴女36副教授本科碩士16王慧敏女33工程師本科學(xué)士17李云霞女31工程師爭辯生碩士18張之峰男35工程師爭辯生碩士19李士霞女26助 講爭辯生碩士構(gòu)造工程交通信號鐵道車輛暖通空調(diào)建筑工

29、程土木工程橋梁工程工民建構(gòu)造工程工民建橋梁工程土力學(xué)與地基根底建筑法規(guī)建筑設(shè)備建筑構(gòu)造建筑概論建筑力學(xué)建筑材料土力學(xué)與地基根底土木系主任 考評員注碩士在讀注冊詢問師、注冊造價師、 注冊一級建筑師20 秦 原男26 助 講本科學(xué)士建筑工程土力學(xué)與地基根底建筑材料碩士在讀21胡文軍女25助 講爭辯生碩士土木工程道路與鐵道工程建筑工程施工技術(shù)22鄭恒男26助 講爭辯生碩士建筑工程構(gòu)造工程建筑工程制圖房地產(chǎn)測繪23邢慶毅男42高級工程師本科學(xué)士工民建建筑工程施工技術(shù)兼職教師24王 民男41高級工程師本科學(xué)士工民建建筑工程施工組織兼職教師25魏曉東男45高級工程師本科學(xué)士工民建鋼筋混凝土與砌構(gòu)造兼職教師

30、26萬 睦男41高級工程師本科學(xué)士工民建建筑工程監(jiān)理兼職教師27徐建勝男40高級工程師本科學(xué)士工民建建筑工程概預(yù)算兼職教師28 趙得銘男36 工程師本科學(xué)士工民建建筑工程監(jiān)理兼職教師 40任課教師狀況自評得分：10學(xué)院重視師德師風(fēng)建設(shè)，寬闊教師寵愛學(xué)生，忠誠教育事業(yè)，為人師表，教書育人，學(xué)生滿足率高， 測評均在優(yōu)良以上。建筑工程技術(shù)專業(yè)全部任課教師留意學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)展教學(xué)方法爭辯，樂觀承受多媒體教學(xué)、工程現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐閱歷豐富，質(zhì)量意識強(qiáng)，教學(xué)水平高?，F(xiàn)主講本專業(yè)根底課及主干課教學(xué)的高級職稱教師為 686 人，他們都具有中級以上職稱和豐富的工程實(shí)踐閱歷，占專業(yè)課和實(shí)踐指導(dǎo)教師總數(shù)的21.4%

31、。近幾年本專業(yè)教師主編與參編的高職高專教材660了 20 多項(xiàng)的教科研課題和特長生工程。并建設(shè)了建筑工程測量省級精品課程，和建筑力學(xué)建 品課程，從而提高了建筑工程技術(shù)專業(yè)的整體教學(xué)水平和質(zhì)量。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施主要有以下幾方面：完善師資隊(duì)伍構(gòu)造。首先，加強(qiáng)現(xiàn)有師資的培育，提高教師素養(yǎng)，鼓舞教師在職學(xué)習(xí)、進(jìn)修培訓(xùn)，提高學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)力量。加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐閱歷。拓寬師資引進(jìn)渠道，加大對 高學(xué)歷、高技能人才的引進(jìn)力度，面對社會聘請優(yōu)秀碩士爭辯生以及有實(shí)踐閱歷的技術(shù)骨干。 ”素養(yǎng)。制定打算組織專業(yè)課教師到企業(yè)掛職熬煉，或參予企業(yè)科研課題爭辯，邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，鼓舞 教師參與注冊構(gòu)造工

32、程師、注冊造價工程師、注冊建筑師、注冊安全工程師考試，把握最的技術(shù)和管 理標(biāo)準(zhǔn)，把行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域中的最成果不斷引入課堂。其次，通過引進(jìn)閱歷豐富的現(xiàn)場技術(shù)人員到學(xué) 院任教，加強(qiáng)教師間的溝通與合作，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，促進(jìn)現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和實(shí)踐力量的 提高，促進(jìn)師資隊(duì)伍整體素養(yǎng)的優(yōu)化。第三，聘請社會上專家、企業(yè)家、高技能人才擔(dān)當(dāng)客座教授，聘 請實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)當(dāng)兼職教師，定期授課或進(jìn)展現(xiàn)場教學(xué)，傳授行業(yè)或?qū)I(yè)前沿科學(xué) 技術(shù)學(xué)問。加強(qiáng)年輕教師的培育，建立年輕教師導(dǎo)師制度。近幾年，引進(jìn)了大批年輕教師，為使他們能盡快成為教學(xué)和科研骨干，為每一位年輕教師配備了專業(yè)骨干教師作為他們的導(dǎo)師

33、，在教學(xué)、科研等方面 賜予指導(dǎo)和幫助。老教師帶教、教師見習(xí)與聽課等措施的實(shí)施使得教師能盡快轉(zhuǎn)型，更快更好地適應(yīng) 本專業(yè)的教學(xué)科研與社會效勞的需要。每一位教師上課之前都要制定教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、具體的教學(xué)打算、 過崗位練兵與教師所教的專業(yè)課程每2 年左右進(jìn)展輪換等措施使教師對于相關(guān)崗位的實(shí)踐教學(xué)與指導(dǎo)均能勝任，使他們成為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的多面手，肯定程度上也緩解了專業(yè)教師過于“專業(yè)”的沖突。為提高職業(yè)教育對社會和企業(yè)需求的反響力量，建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)展見習(xí)和工作實(shí)踐，提高教師的專業(yè)力量和教育教學(xué)力量，促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的改革與進(jìn)展。我們通過與生產(chǎn)實(shí)踐單位或科研院所聯(lián)合培

34、育專業(yè)帶頭人，使他們對產(chǎn)品、技術(shù)、工藝流程以及用人市場等有更清楚的生疏從而指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。為適合工程課程的開發(fā)與實(shí)施，樂觀探究適應(yīng)于工程教學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。第三局部：教學(xué)條件專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入增加狀況自評得分：4.8在學(xué)院的大力支持下，近三年來，專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)充分，在確保正常教學(xué)工作的根底上，保證明訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革及現(xiàn)代教育技術(shù)等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年有較大提高。202245632022479620224987均培育標(biāo)準(zhǔn)。近三年內(nèi)學(xué)院對建筑工程技術(shù)專業(yè)的投入狀況如下：建 設(shè) 內(nèi) 容年建 設(shè) 內(nèi) 容年份合計(jì)實(shí)訓(xùn)條件人才引進(jìn)行業(yè)拔尖人才培育24.421018.4師資與教學(xué)內(nèi)

35、容教材建設(shè)合計(jì)萬元248.9447467.4876.22039.52022202220222022萬元校內(nèi)37.551.557.5146.1校外2083904608001858骨干教師培育0.60.91.93.16.5兼職教師聘任0.80.61.32.85.5課程體系精品課程建設(shè)1.32.85.5近年來投入本專業(yè)的設(shè)備購臵費(fèi)用分別為：202237.5202251.5202257.5元。3與教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容建 設(shè) 內(nèi) 容2022年份2022合計(jì)2022萬元擴(kuò)大建材、土工、力學(xué)、測量儀器設(shè)備2020網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、多媒體教室建設(shè)6060施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)170170實(shí)訓(xùn)CAD2020條件制圖與識圖實(shí)訓(xùn)

36、室建設(shè)3030校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及指導(dǎo)教師培訓(xùn)4040構(gòu)造與檢測試驗(yàn)室建設(shè)8080機(jī)房建設(shè)2020教師進(jìn)修培訓(xùn)1.81.21.24.2師資教師下企業(yè)及聘請兼職教師3339精品課程建設(shè)32.8課程教材建設(shè)2223.2體系教學(xué)爭辯及改革55515產(chǎn)學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合14181850專業(yè)建設(shè)鼓勵基金10151540社會效勞及對外溝通10101030校外實(shí)習(xí)合計(jì)萬元125.8317.2157591.4實(shí)踐教學(xué)條件自評得分：10實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生的技能和素養(yǎng)培育格外重要，是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的一個最重要環(huán)節(jié)，也打算著高職教育的成敗。為此，建工專業(yè)加大了實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)，不斷依據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培育目標(biāo)的要求，完

37、善實(shí)訓(xùn)工程，修訂實(shí)踐教學(xué)大綱，依據(jù)專業(yè)施工治理、工程預(yù)算和構(gòu)造設(shè)計(jì)三個崗位群的力量要求，以將來職業(yè)崗位規(guī)劃實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)目標(biāo)，確定校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場所、設(shè)備和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。擴(kuò)大試驗(yàn)室教學(xué)和社會效勞功能，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，聯(lián)合企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地工地化、仿真化，形成集試驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、社會效勞于一體的實(shí)訓(xùn)基地。使試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工程貼近實(shí)際，真正做到真實(shí)、綜合、可動、可測。校內(nèi)試驗(yàn)設(shè)施土木工程系現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)中心一個，試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，有功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的建材試驗(yàn)室、力學(xué)試驗(yàn)室、測量試驗(yàn)室、土工試驗(yàn)室、CAD 實(shí)訓(xùn)室和建筑裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室，有良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，并設(shè)有學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線測試系統(tǒng)。各

38、試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室均能很好滿足專業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)崗位力量培育的要求，實(shí)訓(xùn)工程充分表達(dá)了先進(jìn)性、技術(shù)性、仿真性和綜合性的特點(diǎn)。建材試驗(yàn)室：砂漿攪拌機(jī)、各種標(biāo)準(zhǔn)篩、搖篩機(jī)、瀝青延度儀、水泥凈漿攪拌機(jī)、膠砂攪拌機(jī)、砂漿沉入度儀、沸煮 箱、等主要儀器。可進(jìn)展建筑材料的根本性質(zhì)試驗(yàn)、水泥試驗(yàn)、混凝土用骨料試驗(yàn)、一般混凝土試驗(yàn)、 建筑砂漿試驗(yàn)、一般粘土磚試驗(yàn)、石油瀝青試驗(yàn)、鋼筋拉伸試驗(yàn)等多種試驗(yàn)。力學(xué)試驗(yàn)室：引伸儀等試驗(yàn)設(shè)備，可完成材料的拉伸壓縮、彎曲和扭轉(zhuǎn)等試驗(yàn)。測量試驗(yàn)室：測量實(shí)訓(xùn)室具有先進(jìn)測繪設(shè)備，主要的測繪設(shè)備有：全站儀44040算機(jī)、繪圖儀、CASS要求。土工試驗(yàn)室：土工試驗(yàn)室試驗(yàn)設(shè)施齊全，儀器完備。具

39、備固結(jié)儀、直剪儀、錐式液塑限儀、電子天公平專業(yè)試驗(yàn) 儀器，能測定土的自然密度、含水量以及土的液限、塑限，進(jìn)展土的固結(jié)試驗(yàn)和剪切試驗(yàn)，測定土的壓縮系數(shù)和抗剪強(qiáng)度指標(biāo)。CAD4CAD200P4PKPMCAD、廣聯(lián)達(dá)預(yù)算等軟件，可滿足建筑CAD、構(gòu)造CAD、工程預(yù)算、工程治理等實(shí)訓(xùn)。建筑裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室：建筑裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室有建筑各部位裝飾的構(gòu)造呈現(xiàn)，包括各種材料地面構(gòu)造、墻面構(gòu)造、幕墻構(gòu)造、校外實(shí)訓(xùn)基地建工專業(yè)不斷增加投入，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷拓寬校企合作的渠道。依據(jù)不同崗位的頂崗14 家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，企業(yè)在安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的同時，還接收專業(yè)教師進(jìn)展掛職熬煉，優(yōu)先接收優(yōu)秀畢

40、業(yè)生就業(yè)，互惠互利，形成了良好的合作關(guān)系，為專業(yè)的進(jìn)展奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。目前長期穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地有：單位單位中建八局濟(jì)南公司擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)生疏實(shí)習(xí) 建筑施工實(shí)訓(xùn)性質(zhì)實(shí)踐教學(xué)基地濟(jì)南一建集團(tuán)濟(jì)南二建總公司三慶臵業(yè)集團(tuán)濟(jì)南四建集團(tuán)有限責(zé)任公司山東測繪儀器公司 山東大萊龍鐵路公司齊河縣興利水利工程公司濟(jì)南三佳建筑工程濟(jì)南建工總承包集團(tuán) 濟(jì)南鐵路局勘測設(shè)計(jì)院濟(jì)南市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院山東省建筑設(shè)計(jì)院濟(jì)南鐵路局工程集團(tuán)濟(jì)南鐵路局建筑工程公司畢業(yè)實(shí)習(xí) 專業(yè)實(shí)踐生疏實(shí)習(xí) 建筑施工實(shí)訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí) 專業(yè)實(shí)踐生疏實(shí)習(xí) 建筑施工實(shí)訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí) 專業(yè)實(shí)踐生疏實(shí)習(xí) 施工治理實(shí)訓(xùn)生疏實(shí)習(xí) 建筑施工實(shí)訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí)建筑工程測量實(shí)訓(xùn)

41、 地基根底實(shí)訓(xùn) 專業(yè)實(shí)踐地基根底實(shí)訓(xùn)施工治理實(shí)訓(xùn) 生疏實(shí)習(xí)工程造價實(shí)訓(xùn) 專業(yè)實(shí)踐生疏實(shí)習(xí) 建筑施工實(shí)訓(xùn)構(gòu)造實(shí)習(xí) 畢業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)造實(shí)習(xí) 畢業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)造實(shí)習(xí) 畢業(yè)設(shè)計(jì)建筑工程測量實(shí)訓(xùn)建筑施工實(shí)訓(xùn)建筑施工實(shí)訓(xùn) 工程造價實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)踐教學(xué)單位實(shí)踐教學(xué)單位實(shí)踐教學(xué)單位實(shí)踐教學(xué)單位實(shí)踐教學(xué)單位實(shí)踐教學(xué)單位實(shí)踐教學(xué)單位實(shí)踐教學(xué)單位實(shí)踐教學(xué)單位實(shí)踐教學(xué)單位實(shí)踐教學(xué)單位 請的具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的兼職教師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)。通過實(shí)施，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中獲得了大量的專業(yè)學(xué)問、實(shí)踐閱歷和先進(jìn)的工程技術(shù)。各種校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場所較好地滿足了專業(yè)技能訓(xùn)練、仿真訓(xùn)練和綜合力量熬煉，實(shí)踐學(xué)時占總教學(xué)學(xué)時的41，試

42、驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課開出率到達(dá) 100，到達(dá)了實(shí)訓(xùn)目的和人才培育目標(biāo)，職業(yè)技術(shù)教育特色鮮亮。第四局部：改革、建設(shè)與治理教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革自評得分：10課程體系與教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)臵，是保證人才培育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。為了更好地實(shí)現(xiàn)建筑工程2022專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會活動、專業(yè)社會調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方式，了解企業(yè)對專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀， 本著以培育學(xué)生職業(yè)力量為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，對崗位群的學(xué)問、力量、素養(yǎng)進(jìn)展分析， 構(gòu)建由理論教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系組成的力量模塊課程體系。依照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系。理論教學(xué)內(nèi)容與體系改革在理論教學(xué)

43、體系中，以核心力量為目標(biāo)，建設(shè)合理的課程群，著重講授土建技術(shù)人員必備的根本學(xué)問，以“必需，夠用”為原則加以取舍，承受了公共必修課、專業(yè)必修課、公共選修課、專業(yè)選修課的構(gòu)造，整個課程體系條理清楚，涵蓋了職業(yè)崗位的必備學(xué)問與技能。近三年來，在教學(xué)內(nèi)容和課程體系中，重點(diǎn)做了以下幾方面改革：一是設(shè)臵“一專業(yè)、多方向”的人才培育模式，在職業(yè)力量通用局部構(gòu)筑專業(yè)根本力量平臺，用機(jī)敏的專業(yè)模塊滿足不同學(xué)習(xí)者需要。 依據(jù)學(xué)生就業(yè)的主要崗位的要求，在教學(xué)打算中設(shè)臵專業(yè)方向，每個方向以肯定的專業(yè)限選課程支撐； 二是加強(qiáng)建筑行業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，如建筑工程 CAD、工程量清單計(jì)價、工程加固、高層構(gòu)造等課程；三是加大相關(guān)專

44、業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，如建筑設(shè)備、建筑裝飾等局部課程；四是為提高學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用力量和崗 建筑施工技術(shù)等課程中，準(zhǔn)時將當(dāng)今建筑領(lǐng)域?qū)W問、技術(shù)、工藝引進(jìn)課堂，重點(diǎn)考慮教學(xué)內(nèi)容的前沿性和有用性。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，較好地適應(yīng)了行業(yè)對人才需求的變化。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系改革以強(qiáng)化實(shí)踐，突出實(shí)訓(xùn)、留意實(shí)效為原則，以提高學(xué)生實(shí)際工作力量為中心，建立與理論教學(xué)體系相互滲透，嚴(yán)密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)中本專業(yè)留意適應(yīng)工程環(huán)境、培育工程意識、工程思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中完成學(xué)問向力量的轉(zhuǎn)化。近三年來實(shí)訓(xùn)工程不斷地改革與創(chuàng)：一是在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)工程根底上，突出了計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程中的應(yīng)用，如計(jì)算

45、機(jī)繪圖，廣聯(lián)達(dá)造價軟件，工程治理軟件等，適應(yīng)了信息技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域的應(yīng)用； 二是施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中嘗試以校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場頂崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式；三是原有的專業(yè)生疏實(shí)習(xí)改為結(jié)合房屋建筑學(xué)、土力學(xué)與地基根底、鋼筋混凝土與砌體構(gòu)造的課程生疏實(shí)習(xí)，更能表達(dá)實(shí)效性，轉(zhuǎn)變了原有生疏實(shí)習(xí)目的性不強(qiáng)，生疏不深的缺陷；四是畢業(yè)設(shè)計(jì)課題真題實(shí)做，承受“初稿二稿 定稿”三稿制，確保了學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)量，加強(qiáng)了指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程把握；五是針對學(xué)生的就 質(zhì)和感性生疏；七是大力開展假期專業(yè)實(shí)踐，制定與完善學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)的實(shí)施方案，漸漸實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場分散頂崗實(shí)訓(xùn)。本專業(yè)正在樂觀探究“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式與課程體系，將課堂向工程施

46、工現(xiàn)場延長，實(shí)現(xiàn)理論 教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更好地結(jié)合。以工程施工過程為主線，以實(shí)際工程任務(wù)為導(dǎo)向、按技能工程進(jìn)展構(gòu)建課 程體系，分解從“閱讀圖紙工程開工根底工程主體構(gòu)造裝飾工程工程竣工驗(yàn)收交付使用”各 個施工階段的崗位技能，將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論學(xué)問、專業(yè)實(shí)踐與職業(yè)崗位 標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作保持全都性。學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，以“學(xué)”指導(dǎo)“做全面加強(qiáng)課程建設(shè)把課程建設(shè)作為突破點(diǎn)，創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)共享的專業(yè)教學(xué)資源庫，帶動教學(xué)改革的全面開展。目前已建成1 門省級精品課程，建成建筑工程測量6 對專業(yè)師資的引進(jìn)、培育，試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的配套建設(shè)有了清楚的工作思路。錄制教學(xué)錄像和實(shí)訓(xùn)錄像，

47、 并應(yīng)用于教學(xué)之中?？偨Y(jié)了課程建設(shè)的成果，生疏到缺乏，調(diào)動了教師參與教研的樂觀性。加強(qiáng)了與行 業(yè)及工程現(xiàn)場的聯(lián)系，提高了實(shí)踐教學(xué)水平。通過精品課程建設(shè)，將教學(xué)大綱、授課打算、學(xué)習(xí)指南、電子教案、多媒體課件、各章習(xí)題等資源 上網(wǎng)，學(xué)生可以進(jìn)展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。網(wǎng)上在線測試系統(tǒng)，利用試題庫，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)問的上機(jī)考試和學(xué)生自 測，形成理論學(xué)問卷面考試、上機(jī)考試和實(shí)作技能考核相結(jié)合，推動了考核方式的深層次改革。利用實(shí) 習(xí)指導(dǎo)、儀器操作圖解與錄像、虛擬測量試驗(yàn)、工程實(shí)踐活動、教學(xué)案例等教學(xué)資源，突出實(shí)踐技能培 開拓學(xué)生的視野。34設(shè)通過聘請行業(yè)專家參與課程工程組，爭辯確定課程的框架，本著理念超前、手段先進(jìn)、定位

48、準(zhǔn)確、適應(yīng)市場、突出教學(xué)指導(dǎo)作用的原則，反復(fù)推敲論證，最終由專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會審定。借鑒這些優(yōu)質(zhì)核心課程的創(chuàng)立閱歷與成果，以點(diǎn)帶面，從而提高建筑工程技術(shù)專業(yè)的整體教學(xué)水平和質(zhì)量。經(jīng)改進(jìn)的課程，通過網(wǎng)絡(luò)可為全國同類專業(yè)供給參考，起示范作用，實(shí)現(xiàn)資源共享。樂觀推行“雙證書制度”本專業(yè)堅(jiān)持以“效勞為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育辦學(xué)方針，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，重視會職業(yè)資格證書接軌。結(jié)合國家勞動保障部、山東省建管局對職業(yè)資格認(rèn)證的要求，教學(xué)中引入職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，以培育職業(yè)力量為目的組織教學(xué)，目前主要的專業(yè)技能資格證書有：中級土建施工員、中級土建筑價員、中級測量工、中級繪圖員、高級繪圖師等職業(yè)資格證書。

49、實(shí)行本制度以來，本專業(yè)畢業(yè)95%以上，學(xué)生的綜合力量增加，提高了就業(yè)競爭力?！半p證”融合要求以職業(yè)力量為核心，將學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育融為一體，建立起一個真正適應(yīng)企業(yè)崗位需要的職業(yè)教育體系。將施工員、造價員等職業(yè)資格證書考核內(nèi)容，融入人才培育方案和課程建設(shè)，使“雙證書”制度落到實(shí)處，培育出與現(xiàn)場“零距離”的高技能人才。并結(jié)合職業(yè)資格證書考核學(xué)問點(diǎn)，建立訓(xùn)練題庫，將職業(yè)資格證書考試內(nèi)容融入各門專業(yè)課程教學(xué)。教材建設(shè)自評得分：5.6現(xiàn)選用的理論課程教材 70%以上選用近 3 年出版的高等教育出版社的高職高專規(guī)劃教材、教材以及專業(yè)教師自編的正式教材，跟隨建筑行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，建工專業(yè)不斷更教學(xué)內(nèi)容，以

50、保持教學(xué)的先進(jìn)性和有用性、突出實(shí)踐技能的培育。為此在試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材編制中，本著“與工程實(shí)際結(jié)合，以工程為導(dǎo)向”的原則，自編了全部實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)書和指導(dǎo)書，校內(nèi)使用效果優(yōu)良。結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革要求和課程整合的需要，專業(yè)教師已編寫了建筑工程制圖與識圖 Auto CAD6力求表達(dá)以實(shí)踐教學(xué)為中心，理論為實(shí)踐效勞的指導(dǎo)思想，表達(dá)教學(xué)內(nèi)容與建筑工程應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)即 能用。在教學(xué)中，教師留意對教材的處理，依據(jù)培育目標(biāo)和職業(yè)力量的要求，選用或編寫適用的高職高專規(guī)劃教材。07 年，本專業(yè)加大了教材建設(shè)力度，多名教師與西南交大出版社、人民交通出版社合作出版土建專2022 年秋季正式出版。屆時，本專業(yè)的大局部專業(yè)

51、課程將有結(jié)合本專業(yè)實(shí)際需要的教材以供使用。5教材名稱作者出版社時間建筑工程制圖與識圖牟 明清華大學(xué)出版社2022.08建筑工程制圖與識圖習(xí)題集牟 明清華大學(xué)出版社2022.02Auto CAD牟 明中國建材工業(yè)出版社2022.06工程力學(xué)王亞飛山東大學(xué)出版社2022.07業(yè)務(wù)治理學(xué)問張斌、張華鐵路系統(tǒng)內(nèi)部使用2022.08建筑工程招投標(biāo)與合同治理張華、孫秀紅西南交通大學(xué)出版社20220843 教學(xué)方法與手段改革自評得分：7課程教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，因材施教，取得了良好的教學(xué)效果。專業(yè)課由雙師素養(yǎng)教師和80%。使用多媒體教學(xué)的課時數(shù)占總課時的30%以上。教學(xué)方法改革 理論教學(xué)中精講多練，承

52、受案例式、啟發(fā)式教學(xué)方法，網(wǎng)上答疑，啟發(fā)學(xué)生思考；實(shí)踐教學(xué)中充分地利 用校內(nèi)外的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，廣泛地開呈現(xiàn)場教學(xué)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的工程實(shí)踐閱歷。教學(xué)中留意工程導(dǎo)向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)過程中，為培育學(xué)生設(shè)計(jì)、測量、施工等職業(yè)技能，提倡在教師的指導(dǎo)下，以工程為導(dǎo)向，理論教學(xué)與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生站在工程角度爭辯該工程實(shí)施方案的可行性、合理性，最終由教師點(diǎn)評，提高學(xué)生的樂觀性和主動性，培育學(xué)生的制造力量。建筑工程測量中，建筑物軸線測設(shè)能夠培育學(xué)生把握建筑物定位測量的技能，以這一實(shí)訓(xùn)工程為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)坐標(biāo)反算、放樣角度與距離計(jì)算、水平角測設(shè)方法、水平距離測設(shè)方法等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解學(xué)問的內(nèi)在

53、聯(lián)系性與測量學(xué)問的工程應(yīng)用，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。精講多練，承受案例式、啟發(fā)式教學(xué)方法建工專業(yè)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師、書本為中心，以課堂教學(xué)為主線的單一教學(xué)方法。教學(xué)過程中鼓舞教師更多地承受案例教學(xué)法、問答教學(xué)法、技能模擬訓(xùn)練教學(xué)法等，樂觀實(shí)行啟發(fā)式、爭辯式教學(xué)，在建筑工程概預(yù)算課程的教學(xué)中，任課教師穿插大量工程計(jì)價實(shí)例、工程照片，留意教學(xué)親熱聯(lián)系工程實(shí)際，將繁瑣、抽象的理論學(xué)問變得條理、生動，更簡潔引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。充分利用計(jì)價軟件內(nèi)臵的電子版山東省消耗量定額，在機(jī)房上課講授其使用方法，結(jié)合工程實(shí)例，課余練習(xí)定額的使用方法，精練多講，既可以熬煉學(xué)生的理論

54、思考力量，又能培育學(xué)生實(shí)際動手力量，突出高另外我們還在建筑工程制圖與識圖淺入深，由易到難，逐步完成授課任務(wù)。將教室搬到施工現(xiàn)場，樂觀開呈現(xiàn)場教學(xué)隨著現(xiàn)代科技的快速進(jìn)展，建筑材料日月異、建筑施工工藝推陳出，在教學(xué)中必需擯棄完全照搬課本的方法，必需依據(jù)建筑行業(yè)中的材料、工藝，將最的學(xué)問講授給學(xué)生。所以將建筑施工技術(shù)的課堂搬進(jìn)施工工地，拉近書本與實(shí)際的距離，通過現(xiàn)場講解腳手架搭設(shè)、鋼筋下料、模板安拆等內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，生疏到課堂學(xué)問對于現(xiàn)場施工的根底性作用，現(xiàn)場施工是課堂學(xué)問的實(shí)踐應(yīng)用，為教學(xué)工作的順當(dāng)開展制造了良好的條件。充分地利用校內(nèi)外的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)通過建工專

55、業(yè)生疏實(shí)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到建筑工程施工的現(xiàn)場環(huán)境，了解房屋建筑學(xué)、建筑工程測量、建筑施工技術(shù)在建筑施工中的作用，以及一般的構(gòu)造構(gòu)件及施工工藝。同時每年暑假，安排學(xué)生到施工現(xiàn)場實(shí)習(xí)，使之加深對施工技術(shù)、施工組織的生疏，學(xué)生還把在施工現(xiàn)場的實(shí)際問題帶回來，在開放性教學(xué)支持下，自行設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)方案，解決工程實(shí)踐中的具體問題，并就實(shí)習(xí)過程、結(jié)果及消滅的問題與教師溝通，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提高。施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐在工程環(huán)境下合二為一，更深入地理解了課程教學(xué)內(nèi)容，從自身就業(yè)崗位需要上，加強(qiáng)學(xué)問的學(xué)習(xí)與技能的培育，增加了學(xué)生的就業(yè)競爭力。教學(xué)手段改革樂觀鼓舞教師承受多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

56、、慮擬仿真、真題實(shí)做等多種教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)，保證教學(xué)效果的良好。大力推廣多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)具有直觀性強(qiáng)、信息量大、易于承受等特點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。鼓舞教師重組織、整合課程的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)多媒體教學(xué)課件，使學(xué)生更簡潔地從課堂中形象生動地獵取專業(yè)學(xué)問。目前建筑工程技術(shù)專業(yè)已完成 8 門課程的多媒體課件制作，專業(yè)課程中使用多媒體課件上課的課時數(shù)占總35%。如在建筑施工技術(shù)課件制作中，通過工程照片對于構(gòu)造柱中馬牙槎留設(shè)、腳手架搭設(shè)、混凝土后澆帶留設(shè)等有了直觀的理解，還在課件中穿插大量生動、形象的動畫，如場地平坦、集水坑降水法、井點(diǎn)降水法、逆施法、滑模施工工藝、升板施工等，實(shí)踐證明，激發(fā)了學(xué)生興趣

57、、加深了施工技術(shù)相關(guān)內(nèi)容理解。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)上答疑，啟發(fā)學(xué)生思考充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，目前已建成建筑工程測量7 門網(wǎng)絡(luò)課程。課程網(wǎng)站將課程大綱、授課打算、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)課件、電子教案、各章習(xí)題、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書與報告、學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)踐成果、課程錄像、操作錄像等資源全部上網(wǎng)。學(xué)生可在課外時間通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)展預(yù)習(xí)、自學(xué)和復(fù)習(xí)，可以通過視頻操作錄像學(xué)習(xí)儀器操規(guī)程施工工藝；教師可以布臵學(xué)生利用網(wǎng)上資源進(jìn)展課程預(yù)習(xí)，布臵課程作業(yè)。在網(wǎng)站上設(shè)有學(xué)習(xí)爭辯區(qū)和在線答疑區(qū)，可以開放師生之間的互動，學(xué)生可以網(wǎng)上在線向教師進(jìn)展詢問和爭辯，教師也可以實(shí)行網(wǎng)上答疑，實(shí)現(xiàn)師生在線溝通，為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)供給了良好

58、的平臺，使用效果良好。開發(fā)了在線測試功能，學(xué)生可隨時隨地獲得教學(xué)資源進(jìn)展課程學(xué)習(xí)、自我測試，拓寬了學(xué)習(xí)渠道。承受虛擬技術(shù)教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)對于一些用傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體課件教學(xué)均不易到達(dá)良好教學(xué)效果的內(nèi)容，承受虛擬試驗(yàn)演示的方法，模擬實(shí)際作業(yè)環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，教學(xué)內(nèi)容生動好玩，顯著提高教學(xué)效果。如地形測量是建筑工程測量很重要的內(nèi)容，要講授一個三維測區(qū)的測量過程，用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)或一般的多媒體教學(xué)很難到達(dá)抱負(fù)的教學(xué)效果，為此我們編制了計(jì)算機(jī)程序，虛擬現(xiàn)場測量過程，使得教學(xué)具有了實(shí)時動態(tài)的特點(diǎn)，到達(dá)了一般教學(xué)手段無法到達(dá)的效果。建工專業(yè)還打算建立工程工程仿真實(shí)訓(xùn)室， 對于招投標(biāo)文件的編制、

59、預(yù)算文件的編制和本錢分析、進(jìn)度、質(zhì)量把握等進(jìn)展計(jì)算機(jī)模擬仿真訓(xùn)練，使學(xué)生在模擬崗位環(huán)境中，在可控狀態(tài)下完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)承受真題實(shí)做在工程測量實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們要求承受真題實(shí)做的方式，深化學(xué)生的工程實(shí)踐體驗(yàn)。在兩周的校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)中承受模擬生產(chǎn)方式全面訓(xùn)練根本測量技術(shù)。承受真題實(shí)做的方式，結(jié)合校園的具體地形進(jìn)展測量，繪制地形圖，以虛擬的建筑物，在校園的場地上進(jìn)展軸線測設(shè)。把學(xué)生從個人專注書本學(xué)習(xí)的環(huán)境，帶進(jìn)群體的仿真施工現(xiàn)場環(huán)境中，實(shí)施相互關(guān)聯(lián)的集體測量行為，每個測量實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)，不能逃脫標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。這種模擬仿真的綜合實(shí)習(xí)，要求每位同學(xué)認(rèn)真動手，分工協(xié)作，不僅在實(shí)踐技能上得到了熬煉，而

60、且有利于培育學(xué)生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、獨(dú)立思考的力量、創(chuàng)意識和分工合作的團(tuán)隊(duì)精神，能夠使學(xué)生更快地進(jìn)入工作狀態(tài)。畢業(yè)生在通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，全方位多角度地接觸工程實(shí)體的建設(shè)過程，也承受了生產(chǎn)一線的真實(shí)訓(xùn)練，了 但必需是具有工程實(shí)踐閱歷的校外教師進(jìn)展課題的指導(dǎo)，保證理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。通過開展真題實(shí) 做的畢業(yè)設(shè)計(jì),在完成應(yīng)用性人才培育工作的同時,遵照有用的選題原則,利用畢業(yè)實(shí)習(xí) 合，形成三位一體的教學(xué)模式,到達(dá)教師、學(xué)生、學(xué)院三方加強(qiáng),三方共贏的良好局面。改革考試、考核方法改革和完善考試形式、方法、內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生成績評價方法，考核學(xué)生除筆試外，已在局部課程中增加口試、辯論、現(xiàn)場測試、現(xiàn)場操作等多